Состояние звукопроизношения

Выводы:------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10.

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

1. В словах

С 4-5 лет

Дом каша

Снег хлеб

Крыша кошка

Мостик помидоры

С 5 лет

Сквозняк милиционер

Сковорода аквариум

Температура лекарство

Свисток ящерица

2. В предложениях

Милиционер регулирует движение

Экскурсовод проводит экскурсию

Выводы:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

11.

Состояние фонематического восприятия

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

С 4 лет

Па-ба на-га

Ва-та та-на

Та-да ка-га

Мя-ма ба-ма

С 6 лет

Ба-па-па са-ша-са

Та-да-та жа-за-жа

Ба-бя-ба ча-ша-ча

Га-ка-га за-са-за

2. Дифференциация оппозиционных звуков

Миска - мишка бочка - почка

Уточка - удочка трава – дрова

Выводы:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

12.

Состояние фонематического анализа и синтеза

С 4 лет

1. Выдление заданного звука (м) или (р) из слов. По заданию узнать, слышится ли звук (м) (мычание теленка) или звук (р) (моторчик) в словах: мышь - , комар - , доска - , окно - ,рама - .

С 5 лет

2. Выделение первого согласного звука в словах («Скажи какай первый звук в слове»?): Аня - , аист - , осы - , утка - , Оля - , Ира -

С 6 лет

3. Определение первого согласного звука в словах («Скажи какой первый звук в слове»?): мак - , дым - , трава - , кошка –

4. Определение последнего звука в словах: дом - , мак - , камыш - , ключ - ,танк -

5. Определение последовательности и количества звуков в слове (Какие звуки в словах?»):мак - , суп - , каша - , рама-

Выводы:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13.

Исследование понимания речи (импрессивной речи)

1. Пассивный словарь. (Отметить объем словаря, точность понимания значения слов)

–Покажи где кукла, стол, стул.

–Покажи куклу, мишку и т.д.

2. Понимание различных грамматических форм словоизменения.

С 4 лет

2.1. Дифференциация единственного и множественного числа существительных.

- Покажи где:

стол - столы, дом - дома, стул – стулья, дерево – деревья, береза – березы.

2.2. Различение предложно-падежных конструкций ( с предлогами в -, на - , под - ,

над -, перед - , за - , около - ).

- Покажи, где книга: в столе, на полке и т.д.

С 5 лет

2.3. Дифференциация предложно-падежных конструкций, с предлогами в - из, на – с, под – из-под

Лет

4.1. Словосочетания

- покажи:

Ключом карандаш ключ карандашом

Где хозяин собаки где собака хозяина

Дочка мамы мама дочки

4.2. Простые и распространенные предложения

- покажи картинку:

Девочка рвет цветы

Девочка играет в мячик

Девочка убирает комнату

4.3. Вопросительные предложения:

- Кого ловит девочка?

С 6 лет

4.4. Понимание связной речи---------------------------------------------------------------------------Выводы:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

14.

Исследование лексики и грамматического строя речи.

Активный словарь.

С 5 лет

1.1. Обобщающие понятия.

Назвать одним словом группу предметов: овощи - , посуда - , транспорт - , мебель - .

С 5 лет

- части тела: голова, ноги, нос, рот, грудь, живот, шея и др.-------------------------------

- части одежды: рукав, воротник, пуговица-----------------------------------------------------

- части предметов мебели: спинка, ножка, сиденье-------------------------------------------

- части автомобиля: дверца, колеса, руль, кабина--------------------------------------------

С 6 лет

- части тела: локоть, колено, пальцы, ноготь----------------------------------------------------

- детали одежды: воротник, манжета, петля----------------------------------------------------

- части автомобиля: кузов, кабина, фары-------------------------------------------------

- части окна: рама, подоконник, стекло-------------------------------------------------------------

1.3. Название профессий--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.4. Исследование глагольного словаря.

С 5 лет

- что ты делаешь в течение дня?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- кто как передвигается?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- кто как кричит?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

С 6 лет

- кто какие звуки издает?--------------------------------------------------------------------------------

- кто что делает? (с использованием названий профессий)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.5. Подбор антонимов (с 6 лет):

Добро-зло

горе – высокий -

друг – легкий –

хороший – поднимать -

большой – давать -

широкий - покупать –

2. Состояние словоизменения

С 4 лет

2.1. Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа:

стол – дерево –

кукла – окно -

ухо – стул -

слон – воробей -

рукав - пень –

С 5 лет

2.2. Употребление формы Р.п. мн. ч. существительных:

Много чего?

шар – шаров

стол – дерево -

дом – лист -

береза – стул -

чашка – мяч -

2.2. Согласование прилагательных с существительными в единственном числе.

Назвать цвет предметов: шар - , ведро - , платье - , машина -

2.3. Употребление словосочетаний – числительных два и пять с существительными:

дом – два дома, пять домов

Кукла -

шар –

С 6 лет

Карандаш – два карандаша, пять карандашей

ключ –

лев –

озеро –

3. Состояние словообразования.

С 5 лет

3.1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

– как назвать маленький предмет?

стол – кукла -

мяч – ложка -

дом – шкаф -

кровать – миска –

С 6 лет

гриб –

Лиса-

Лист -

3.2. Образование названий детенышей животных

С 4 лет

у утки –

у гуся –

у лисы –

С 5 лет

у зайца –

у белки –

у медведя –

С 6 лет

у коровы –

у лошади –

у собаки –

3.3. Образование прилагательных от существительных (с 6 лет) – относительных (из чего сделано):

бумага – металл -

мех – шерсть -

притяжательных (чей? чья? чье?):

кофта бабушки –

газета папы –

хвост зайца –

3.4. Образование приставочных глаголов (с 6 лет)

назвать действия (Что делает мальчик?)

ходит – уходит – входит – выходит – переходит

летит –

3.5. Образование глаголов совершенного вида (с 6 лет)

рисовал – нарисовал

писал –

делал –

4. Состояние связной речи

Предлагается пересказ (для детей 4-5 лет), рассказ по серии сюжетных картинок (для детей 6 лет).

Вывод:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

14. Логопедическое заключение-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------