Карточка стандартизированного наблюдения

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД. Ф17. Методика исследований в социальной работе

Особенности научно-исследовательского исследования в социальной работе в различных сферах жизнедеятельности и с различными группами на­селения.

Методы планирования и организации исследований в области социаль­ной работы.

Роль эксперимента, подведение итогов, апробация, экспертиза и вне­дрение результатов исследования в социальной работе.

Основные требования к оформлению итогов исследования, методика подготовки выпускной (квалификационной) работы.

Календарно-тематический план дисциплины

4 курс 7 семестр

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема № 1 Природа научного знания. Научное познание как предмет методологического анализа

Обыденное и научное знание. Здравый смысл. Преемственность между обыденным знанием и наукой, здравым смыслом и критическим рациональ­ным мышлением. Наука как специфическая форма общественной деятель­ности. Цель науки. Наука как процесс познания. Методы научного познания. Методология и логика науки. Критерии и нормы научного познания. Наука как социальный институт. Наука и общество. Наука как система и система наук. Особенности современной науки.

Структура научного знания. Характер научного знания и его функции. Эмпирический и теоретический уровни знания. Философские основания нау­ки. Модели анализа научного открытия и исследования. Цели, задачи и функции научного исследования. Типы исследования. Общие закономерно­сти развития науки. Научные революции, парадигмы и научные сообщества.

Основные понятия:обыденное и научное знание, наука, научная парадигма, теория, научный метод; научное исследование, научное мышление, научное объяснение; фундаментальное, прикладное, исследование.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Что такое наука?

2. Для чего проводятся научные исследования?

3. Всегда ли наука приносит людям только благо?

4. В чем заключается связь и различие научного и обыденного знания?

5. Охарактеризуйте понятие «здравый смысл».

6. Что собой представляет научный метод?

7. Укажите различие между научной теорией и другими формами знания.

8. Установите различие и связь между дифференциацией и интеграцией научного знания.

9. Что изучает методология науки и чем она отличается от логики и гно­сеологии?

10.Что такое «индукция» и «дедукция»?

11.Что означает интерсубъективность научного знания?

12.Можно ли непосредственно проверить любые утверждения науки?

13.Чем отличаются критерии верификации и фальсификации?

14.Что называют парадигмой и какую роль она играет в науке?

15. Чем отличаются законы развития и законы функционирования общест­ва?

16. Почему понятие "социальная общность" может рассматриваться как ключевая категория социологического анализа?

17. Каковы взаимоотношения между общей и частносоциологическими теориями и в чем специфика частносоциологических теорий?

18. Что мы понимаем под социальными фактами и почему для достоверно­го и обоснованного установления социальных фактов необходимы оп­ределенные теоретико-практические предпосылки, каковы эти предпо­сылки?

19. Назовите возможные типы научных исследований в области социаль­ной работы.

Тема № 2. Методология научного исследования

Исследовательская работа как специфическая научная деятельность. Предмет, содержание, элементы исследовательской работы. Функции на­учного исследования.

Методология как средство научного исследования. Нормативная и реф­лексивная функция методологии. Методологические основы научного иссле­дования как система когнитивных установок и технологии осуществления. Уровни методологического анализа.

Сходство и различия между естественными и социальными науками. Специфика научного исследования в социальных науках. Этические пробле­мы исследования в социальных науках. Параметры сложности объекта ис­следования в социальных науках. Сознание и рефлексия. Интроспекция как способ познания. Позитивизм как философия научного познания. Феномено­логический анализ. Номотетический и идиографический подход.

Основные понятия:методология, метод, методика, техника, процедура; ка­чественный подход, количественный подход; гносеология, дуализм, детер­минизм, интроспекция, контекст, артефакт, сознание, рефлексия; позитивизм, феноменология, номотетический подход, идиографический подход.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Раскройте понятие «научное исследование».

2. Что означает термин «методология»?

3. Сформулируйте определение понятия «методология» в широком и уз­ком смысле этого слова.

4. В какой дисциплине сформулированы основные методологические принципы?

5. Какое отношение можно выявить между проблемой и парадигмой?

6. Как влияет философия на выдвижение фундаментальных проблем в научном познании?

7. Как социальные науки позиционируют себя по отношению к естество­знанию?

8. В чем проявляется сложность предмета исследования социальных на­ук?

9. Как соотносятся между собой сознание и поведение?
10.В чем состоит сущность позитивизма?

11.Каковы основные направления критики позитивизма?

12.Сравните между собой номотетический и идиографический подходы.

13.Назовите уровни методологического анализа, дайте их характеристику.

14.Раскройте взаимосвязь понятий: методология, метод, методика.

15.Укажите отличие научной теории и научной концепции.

16.Что такое объективное знание?

17. Что такое гипотетико-дедуктивная логика получения знания?

18.В чем проявляется универсальность научных законов?

19.Почему классическую парадигму называют парадигмой социальных фактов?

20.Какова основная исследовательская ориентация качественного иссле­дования?

21.Что понимается под качеством исследовательских методик?

22.При каких условиях возможно заимствование для собственного иссле­дования уже сформулированных кем-то идей, подходов, замыслов?

Тема 3. Стратегия, логика и структура исследования

Научное исследование как система логических операций. Понятие о ло­гике и общей структуре исследования. Этапы исследования.

Постановка проблемы как исходный пункт научного исследования. Проблема и проблемная ситуация. Проблемная ситуация как возникнове­ние противоречия в познании. Методологический и прагматический ас­пекты проблемной ситуации. Предпосылки возникновения и постановки проблем. Проблема и задача. Уточнение и фиксация проблемы. Разработка и решение научных проблем. Проблема и парадигма исследования. Основные стадии разработки научных проблем.

Гипотеза как форма научного познания. Роль, сущность и функции гипо­тез в научном исследовании. Логическая структура гипотезы. Вероятностный характер гипотез. Требования, предъявляемые к научным гипотезам. Разра­ботка гипотез в научном исследовании. Количество гипотез. Свойства и виды гипотез. Правила формулирования гипотез. Истинность и проверка гипотез.

Теория, метод и методика, их взаимосвязь. Взаимосвязь предмета и ме­тода. Техника исследования. Процедура исследования.

Описание и объяснение как стратегии исследования. Объяснение и по­нимание. Роль языка в научном исследовании. Описание в терминах пере­менных и значений.

Основные понятия:проблема, проблемная ситуация, гипотеза; описание, объяснение; теория, метод, методика, техника, процедура исследования.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Какова последовательность действий при установлении социальных фактов?

2. В чем сущность научного описания?

3. В чем сущность научного объяснения?

4. Какова роль научных понятий?

5. Каковы обязательства исследователя по отношению к испытуемым?

6. Что такое манипуляция людьми и допустима ли она?

7. Как соотносятся между собой этика исследования и достоверность по­лучаемых результатов?

8. Как соотносятся между собой эмпирические и теоретические исследо­вания?

9. Назовите основные черты фундаментального исследования.

10.Назовите основные характеристики прикладного исследования.

11.Каково главное отличие фундаментального социального исследования от прикладного?

12.Почему социальных работников необходимо обучать использовать различные методы исследования?

13.Что свойственно как процессу социальной работы так и научно-исследовательскому процессу?

Тема 4. Программа исследования

Программа конкретного социального исследования: понятие, назначе­ние, функции. Структура программы.

Методологический раздел программы. Определение проблемы, объек­та, предмета в социальном исследовании. Характеристика цели и задач ис­следования. Определение основных понятий исследования. Анализ, интер­претация и операционализация понятий. Виды операционализации. Систем­ный анализ объекта исследования. Построение концептуальной модели объекта исследования.

Разработка гипотез в социальном исследовании.

Методико-процедурный раздел программы. Выбор и построение ис­следовательской стратегии. Отбор единиц анализа. Программные требования к выборке. Описание методов и техники сбора данных. Определение мето­дов обработки и анализа первичных данных.

Организационный раздел программы. Рабочий план исследования. Ин­струментарий исследования. Вспомогательные документы и нормативы ис­следования.

Проблема оценки эффективности программ.

Основные понятия:программа социального исследования, методологиче­ский раздел программы, методико-процедурный раздел программы, план исследования; пилотажное исследование, полевое исследование, естественный эксперимент; экспериментальные переменные, операционализация понятий, индикаторы, валидность; генеральная совокупность, выборка, репрезента­тивная выборка, генеральная совокупность; мониторинг.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Что такое программа исследования? Каковы ее основные функции?

2. Подумайте, какими причинами объясняется необходимость составле­ния программы социального исследования?

3. Почему ее разрабатывают именно на первом этапе (в начале работ), а не одновременно со сбором информации?

4. Назовите основные структурные компоненты программы с социально­го исследования.

5. Какие функции реализуются в каждой составной части программы?

6. Что Вы можете сказать о проблеме исследования?

7. С чем связана необходимость ее четкого формулирования в программе исследования?

8. Какие основные типы проблем могут изучаться социологическими ме­тодами?

9. Какие основные типы проблем могут изучаться психологическими ме­тодами?

10. Какое содержание вкладывается в понятие объекта исследования? Приведите примеры возможного объекта исследования в области соци­альной работы.

11. Определите понятие предмета исследования. Выделите основные при­знаки этого понятия. Укажите на связь объекта и предмета в программе социального исследования.

12.Что понимается под целью исследования и задачами исследования?

13. Каковы взаимосвязь и принципиальные различия этих двух понятий?

14. Какие цели и задачи исследования можно сформулировать, изучая на­званные ниже социальные факты и явления:

• Разводы в молодых семьях.

• Вредные привычки школьников.

• Низкая дисциплина в трудовых коллективах.

15. Какие формулировки проблем исследования здесь возможны?

16. Что может выступать в роли объекта и предмета исследования при изу­чении этих проблем?

17. Что такое гипотезы исследования?

18. Какие типы гипотез чаще используются в социальном исследовании?

19. Каким требованиям должны соответствовать сформулированные гипо­тезы?

20. Что понимают под исследовательской стратегией?

21. Назовите типичные просчеты (ошибки) в разработке программы ис­следования.

22. К каким последствиям может привести отсутствие или недостаточно полное изложение каждого из разделов программы?

23. Какая зависимость прослеживается между отдельными составными элементами программы исследования?

24. Для чего проводится пилотажное исследование?

25. Что такое артефакт и как его можно избежать?

26. Как определяется необходимый объем выборки?

27. Что такое «генеральная совокупность», «выборочная совокупность», «репрезентативная выборка»?

28. Можно ли и в какой степени предотвратить трудности в сборе, обра­ботке и анализе информации на этапе разработки программы? Дайте аргументированный ответ и приведите примеры.

29. Какое место в разработке программы исследования отводится вопро­сам организации социального исследования?

Тема 5. Метод наблюдения в социальной работе

Метод наблюдения в социальной работе. Виды наблюдения. Кодируе­мые единицы наблюдения. Объекты наблюдения в социальной работе. Включенное наблюдение и этнографический метод. Методика планирования иорганизации включенного наблюдения. Анализ и описание результатов. Основные методологические проблемы наблюдения. Пути повышения на­дёжности данных наблюдений.

Основные понятия:наблюдение, структурированное наблюдение, включен­ное наблюдение, карточка (протокол) наблюдения, дневник наблюдения, элементы наблюдаемого поведения.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Чем отличается научно-организованное наблюдение от обыденного?

2. Чем отличается процесс наблюдения в социальных науках от наблюде­ния в естественных науках?

3. В чем состоит сущность метода исследовательского наблюдения? Рас­кройте его универсальность.

4. Дайте определение термина наблюдение, используемого в социологии.

5. Укажите основные черты наблюдения как метода сбора социологиче­ской информации. Опишите основные классификации этого метода.

6. Какими терминами и понятиями оперирует исследователь в ходе про­ведения наблюдения?

7. В чем состоит сущность метода исследовательского наблюдения? Рас­кройте его универсальность.

8. Охарактеризуйте разновидности метода наблюдения в социальной рабо­те.

9. Приведите примеры сочетания метода наблюдения с другими метода­ми исследований.

10.Как фиксируются результаты наблюдения? При каком виде записи дос­тигается большая объективность и информированность описываемых явлений?

11. Охарактеризуйте виды наблюдения в зависимости от степени вклю­ченности наблюдателя в изучаемую ситуацию.

12.Что такое программа структурированного наблюдения, из каких эле­ментов она состоит?

13.Как происходит процесс выделения элементов наблюдаемого поведе­ния в этом виде наблюдения?

14.Как повысить надежность данных наблюдения?

15.Как правильно вести дневник наблюдения, чтобы реализовать цели ка­чественного исследования?

16.Как можно структурировать контекст наблюдаемой ситуации для фик­сации в Дневнике?

17.Какая этическая проблема встает перед исследователем, использую­щим включенное наблюдение?

18.Какие возможные направления наблюдения может планировать иссле­дователь при проведении неструктурализованного наблюдения? Что характерно для структурализованного наблюдения?

19.Чем отличается контролируемое наблюдение от неконтролируемого ?

20.В каком случае целесообразно проводить скрытое наблюдение, какие этические правила в данном случае должен соблюдать исследователь?

21.Какие четыре вида наблюдения в зависимости от степени участия или «роли» наблюдателя в исследуемой ситуации выделяют?

22.Какие требования необходимо соблюдать при проведении включен­ного наблюдения?

23.Какие виды наблюдения по условиям организации, по регулярности проведения и частоте проведения Вы знаете?

24.На какие этапы можно разбить процесс наблюдения? Какая работа осуществляется на каждом этапе?

25.Какие достоинства и недостатки (субъективные и объективные) при­сущи методу наблюдения?

26.Какими знаниями и умениями должен обладать наблюдатель?

27.Как выглядит примерная структура инструкции наблюдателю?

28.Какие типичные ошибки имеют место при проведении наблюдения?

Тема 6. Анализ документов

Анализ документов в социальном исследовании. Понятие документа как носителя информации. Виды документов. Различные основания класси­фикации документов. Качественный анализ документов. Контент-анализ как

формализованный метод анализа документов. Принципы контент-анализа. Направления контент-анализа. Процедура контент-анализа. Проблемы выде­ления категорий анализа, единиц анализа, единиц счета. Формирование вы­борки в контент-аналитическом исследовании. Методические документы контент-аналитического исследования: таблица контент-анализа, инструкция кодировщика, кодировочная карточка. Методы количественного описания результатов анализа.

Работа исследователя с архивными материалами.

Основные понятия:документ, виды документов, традиционный (качествен­ный) анализ, контент-анализ, смысловая единица анализа, единица счета, клас­сификатор, коэффициент информативности.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Когда и почему возникает необходимость в применении метода анали­за документов?

2. Как используется анализ документов в современных исследованиях?

3. Какие документы, как продукты деятельности социального работника вы можете назвать? Какую информацию они могут дать исследовате­лю?

4. В чем заключаются достоинства и недостатки метода анализа докумен­тов?

5. Как понимается термин документ в социологии?

6. Опишите основания для классификации видов документов.

7. Какими бывают Документы по способу фиксирования?

8. Какими бывают документы по форме изложения? Что является источ­ником статистической документации?

9. Чем отличаются личные и безличные документы от официальных и не­официальных?

10.Какие документы в зависимости от источника информации лучше все­го использовать при анализе и почему?

11.Какими могут быть документы с точки зрения подлинности и истинно­сти?

12.Какие виды анализа документальной информации используются в классическом социологическом исследовании?

13.Что такое традиционный анализ документов?

14.Какие традиционные (классические) вида анализа документов Вы знае­те? В чем их специфика?

15.Что из себя представляет формализованный (количественный) анализ документов?

16.Каким образом необходимо осуществлять выбор необходимых видов документов?

17.Опишите основные понятия контент-анализа.

18.Как обрабатывается информация в контент-анализе?

19.Какие этапы проведения контент-анализа можно выделить?

20.Что необходимо соблюдать при выборе категорий и единиц контент-нализа?

21.Какие критерии предъявляются к категориям контент-анализа?

22.В каких ситуациях в исследовании используется качественный анализ, в каких - контент-анализ?

23.Каковы особенности работы с архивными документами?

24.Какова особенность работы исследователя с архивными материалами?

25.Какими критериями должен руководствоваться исследователь при сбо­ре информации из документальных источников?

26.Какие проблемы возникают при выборе необходимых документов?

Тема 7. Опрос в научных исследованиях по социальной

работе

Определение опросного метода. Различные основания классификации опросных методов. Выбор единицы анализа и построение структуированной матрицы в массовых опросах. Лонгитюдные исследовательские планы: трендовые, когортные и панельные исследования. Проблемы концептуализа­ции и измерения в социологических опросах. Анкета. Классификация вопро­сов анкеты. Интервью. Классификация интервью. Правила конструирования опросников. Техника анкетирования и интервьюирования. Ошибки, возни­кающие в результате взаимовлияния интервьюера и респондента. Отбор и подготовка интервьюеров. Экспертный опрос. Использование телефонной связи и компьютера в опросах.

Основные понятия:опрос, анкетирование, интервью, стандартизованное ин­тервью, полуформализованное интервью, беседа; измерение, шкалы, шкали­рование.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.Раскройте возможности опросных методов в исследованиях по со­циальной работе и покажите их ограниченность.

2. Что общего у метода интервью и беседы и что их отличает?

3. Какие требования предъявляются к разработке анкеты: к её струк­туре и содержанию?

4. Каким вопросам при составлении анкеты вы бы отдали предпочте­ние: «открытым», «закрытым», «полузакрытым»? Аргументируйте вашу позицию.

5. Раскройте методику проведения опроса (устного и письменного) в процессе исследования?

6. Укажите на взаимосвязи методов анкетирования, беседы и интервью с другими методами исследования.

Тема 8. Тестирование как метод диагностики

Понятие теста. Классификация тестов. Виды тестов по процедуре тес­тирования и обработки результатов: стандартизированные и нестандартизи-рованные тесты. Виды тестов по назначению: общедиагностические, про­фессиональной пригодности, специальных способностей, достижений. Тесты по виду нормирования: ориентированные на статистические нормы, крите­риально ориентированные тесты, прогностические, ориентированные на ус­пешность дальнейшей деятельности, ненормированные. Виды тестов по средствам, используемым в процессе тестирования, по количеству одновре­менно обследуемых, по ведущей ориентации, по степени однородности за­дач, по характеру действий.

Особенности тестирования в социальной работе. Типы и формы тестовых заданий. Основные требования к тестовым заданиям. Объединение заданий в тест. Комбинированные тесты. Надежность и валидность (информативность) теста.

Условия и процедура проведения тестирования в социальной работе. Представление полученных данных и их интерпретация.

Основные понятия:диагностика, тест, тестовый балл, тестовые задания, стандартизация теста, нормирование теста, надежность, валидность (ин­формативность) теста.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Что такое «психометрия» ?

2. Можно ли измерять психические свойства человека?

3. Что называют тестом?

4. Назовите основания классификации тестов.

5. Дайте характеристику различным видам тестов.

6. Какие способы установления тестовых норм существуют? В чем за­ключается их суть?

7. Что понимают под надежностью теста?

8. Что понимают под валидностью (информативностью) теста?

9. Какие требования предъявляются к процедуре проведения тестирова­ния в социальной работе?

10. Какие предположения лежат в основе интеллектуальных тестов?

11. Чем психологический вопросник отличается от анкеты?

12. Какова основная идея проективных тестов?

13.Для решения каких задач применяются тесты?

14. Каковы опасности бездумного применения тестов?

Тема 9. Социальный эксперимент

Социальный эксперимент. Понятие эксперимента в социальных науках. Основные принципы экспериментирования в социальных науках. Экспери­ментальные переменные, их виды. Основные экспериментальные планы с контрольной группой и рандомизацией: рандомизированный эксперимент с предварительным и итоговым тестированием, рандомизированный экспе­римент без предварительного тестирования, экспериментальный план с ран­домизацией и контрольной группой.

Стратегия и тактика эксперимента. Задачи, организация и проведение экспе­римента. Экспериментальная база, подготовка документации, обеспечение безо­пасности проведения эксперимента. Учет факторов, влияющих на ход и качество эксперимента.

Основные понятия:социальный эксперимент, экспериментальный план, рандомизация, независимая и зависимая переменные, фактор.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Раскройте возможности опросных методов в социологических в иссле­дованиях и покажите их ограниченность.

2. Какие требования предъявляются к разработке анкеты: к её структуре и содержанию?

3. Каким вопросам при составлении анкеты вы бы отдали предпочтение: «открытым», «закрытым», «полузакрытым»? Аргументируйте вашу по­зицию.

4. Дайте определение метода интервью. Назовите критерии, по которым можно классифицировать виды интервью.

5. Опишите черты стандартизованного (формализованного) интервью как типичного метода классического социологического исследования и об­ласть его применения.

6. Назовите особенности полуформализованного интервью.

7. В чем проявляется комплексный характер социального эксперимента?

8. Как следует определять репрезентативность выборки для социального экс­перимента?

9. Как определить объем выборки для социального эксперимента?

Ю.Как можно доказать корректность длительности проводимого социального эксперимента?

11. Что необходимо учитывать при определении границ применения выте­кающих из эксперимента рекомендаций?

12.С какой целью в эксперименте может формироваться контрольная группа?

13.Назовите основные экспериментальные планы для исследований?

14.Что может выступать в качестве независимых переменных в экспери­ментальном исследовании?

15.Какие методы отбора и распределения испытуемых по группам приме­няются при организации эксперимента?

16.В каких случаях применяются факторные планы?

17.Покажите возможности применения социометрического метода в со­циологических исследованиях.

Тема 10. Теоретические методы исследования

Метод абстрагирования. Абстракции как результат абстрагирования. Методы анализа и синтеза. Виды анализа и синтеза: прямой или эмпириче­ский, возвратный или элементарно-теоретический, структурно-генетический анализ и синтез. Их роль и место в исследования социальной работы.

Моделирование в социальной работе. Виды моделей. Этапы моделиро­вания. Технология моделирования.

Исторический и логический методы. Восхождения от абстрактного к конкретному, этапы восхождения. Методы идеализации и формализации и возможность их использования в исследовании.

Основные понятия:абстрагирование, анализ, синтеза, моделирование идеа­лизация, формализация.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Какова роль и место теоретических методов в исследовании социаль­ной работы?

2. Какими основными свойствами обладает модель?

3. Приведите примеры моделирования в области социальной работы.

Тема 11. Виды и методы анализа данных

Подготовка первичной социальной информации к обработке. Принци­пы кодирования закрытых вопросов. Контроль качества анкет. Полнота и точность заполнения опросника.

Виды анализа данных. Статистические методы анализа данных.

Одномерный анализ данных. Группировка и эмпирическая типологииза-ция. Виды группировочных признаков. Ряды распределения (атрибутивные, вариационные). Установление границ и центра классов. «Сжатие» исследова­тельской переменной. Табличное представление частотных распределений. Графическое представление частотных распределений: гистограмма, полигон распределения, круговая диаграмма. Статистики. Меры центральной тенден­ции: мода, медиана, среднее. Их свойства и техника вычисления. Меры из­менчивости, разброса: размах, коэффициент вариации, дисперсия, стандарт­ное отклонение. Нормальное распределение, его свойства.

Оценивание как переход от числовых характеристик выборки к число­вым характеристикам генеральной совокупности.

Многомерный анализ данных. Анализ связи между двумя переменными. Метод уточнения в анализе связи между переменными. Корреляция, частная корреляция. Коэффициенты корреляции.

Основные понятия:одномерный анализ данных, многомерный анализ дан­ных; статистики, среднее, мода, медиана; нормальное распределение, кривая нормального распределения; дисперсия, стандартное отклонение, показатель вариации; корреляция, коэффициент корреляции; гистограмма, полигон рас­пределения.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Какова сущность и значение обработки фактического материала в ис­следовании?

2. Раскройте общие подходы к обработке и технике этой работы?

3. В чем сущность одномерного анализа данных?

4. Каково назначение многомерного анализа данных?

5. Какие критерии наиболее часто используются для вычисления достоверности различий, если измерения осуществлены на основе шкалы наименований?

6. Какой критерий используется для вычисления достоверности различий между результатами, полученными на основе интервальной шкалы и шкалы отношений?

7. Что понимается под термином «корреляция»?

8. Какие средние величины вы знаете?

9. Чем они отличаются друг от друга?

10.Как перейти от данных выборочного исследования к характеристике генеральной совокупности?

Тема № 12. Экспертиза и внедрение результатов исследования в социальной работе

Формы представления результатов научного исследования. План-проспект научной работы. Научный отчет. Содержание научного отчета. Раз­новидности и структура научно-исследовательского отчета. ГОСТ по оформле­нию научного отчета. Доклад и научное сообщение. Монография. Диссертация докторская и кандидатская. Выпускные квалификационные работы: диплом­ная, магистерская диссертация, работа бакалавра.

Основные требования к рукописи и ее оформлению.

Рубрикация текста. Язык и стиль научной работы. Представление таб­личного и иллюстративного материала. Редактирование. Оформление руко­писи для журнала.

Депонирование. Произведения и авторское право.

Критерии оценки качества научно-исследовательских работ: актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость.

Формы внедрения результатов, этапы внедрения, акты внедрения.

Основные понятия:план-проспект, научный отчет, рубрикация текста, автор­ское право; актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость исследования.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Дайте характеристику каждому продукту научно-методической дея­тельности: план-проспект, аннотация и оглавление (содержание) науч­ного учебного издания.

2. Определение объема рукописи осуществляется в авторских листах и печатных листах. Раскройте понятия «авторский лист», «печатный лист».

3. Является ли аннотация научной работой?

4. Чем отличается научный обзор от диссертационной работы?

5. Каковы показатели актуальности научно-исследовательской работы?

6. Назовите и раскройте уровни новизны, теоретической и практической значимости.

Тема№ 13. Подготовка, представление, защита курсовых и дипломных работ в процессе профессиональной подготовки

Курсовая и выпускная квалификационная (дипломная) работа как форма представления студенческого исследования. Общие требования к курсовой и дипломной работам по специальности 040101_«Социальная работа».

Структура курсовой и дипломной работы. Характеристика введения, ос­новной части, заключения. Требования к библиографическому списку, прило­жению, представленному графическому и иллюстративному материалу. Ос­новные этапы подготовки работ. Основные требования к рукописи и ееоформление.

Подготовка к защите выпускной квалификационной (дипломной) работы.

Основные понятия:план работы, компоненты содержания, библиография, библиографические ссылки.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Перечислите основные требования, предъявляемые к выпускным ква­лификационным работам по специальности 040101 «Социальная рабо­та».

2. Чем курсовые работы отличаются от дипломных?

3. Какие признаки выражают актуальность при выборе темы научной ра­боты?

4. Какие составные части должна включать дипломная работа?

5. Какова структура введения выпускной квалификационной (дипломной) работы?

6. Какова структура основной части работы?

7. Назовите требования к проведению эксперимента и представлению его результатов в работе.

8. Каково назначение и содержание заключения?

9. Какие требования предъявляются к текстовому материалу работы?
10.Таблица и основные требования к ее оформлению.

11.Графический материал и формы ее представления.

12.Приведите примеры объекта и предмета исследований в области соци­альной работы.

13.Назовите наиболее распространенные методы исследований в области социальной работы.

14.Дайте характеристику процедуры защиты курсовых и дипломных ра­бот.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар №1 Природа научного знания. Научное познание как предмет методологического анализа

Доклады:

1. Общее представление о науке. Обыденное и научное знание.

2. Общие закономерности развития науки.

3. Классификация наук.

4. Методы научного познания.

5. Критерии и нормы научного познания.

6. Уровни и типы научных исследований.

Литература:

1. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого- пе­дагогического исследования: Учебное пособие для высш. студ. пед. учебных заведений.- М.: Академия, 2001.- 208с.

2. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для студ. высш. учебных заведений.- Ростов н/Д: Феникс, 1999.- 576с.

3. Кузнецов И. Н. Научное исследование: Методика проведения и оформ­ление. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательско-торговая корпора­ция «Дашков и К», 2006. — 460 с.

4. Новикова С.С, Соловьёв А.В. Социологические и психологические ме­тоды исследования в социальной работе. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. - 496с.

5. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического ис­следования. - СПб.: Питер, 2004. - 268с.

6. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учебное пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999.- 317с.

7. Сикевич 3. В. Социологическое исследование: практическое ру­ководство. - СПб.: Питер, 2005. - 320.

8. Философия и методология науки: Учебное пособие для студ. высш. учебных заведений. / Под ред. В.И. Купцова.- М.: Аспект Пресс. 1996,-551с.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1. Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы студентов по теме№1 «Природа научного знания. Научное познание как предмет методологического анализа».

2. Вопросы и задания для самоконтроля по теме № 1.

Семинар №2. Методология научного исследования

Доклады:

1. Методология как средство научного исследования. Функции ме­тодологии.

2. Уровни и принципы методологического анализа.

3. Специфика предмета исследования в социальных науках.

4. Позитивизм как философия научного познания.

5. Феноменологический анализ в социальном исследовании.

6. Номотетический и идиографический подход в социальном иссле­довании.

Литература:

1. Готлиб А. С. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практи­ки: Учебное пособие. - М. : Флинта : МПСИ, 2005.

2. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П. Фатхи Т.Б. Основы фи­лософии науки - Ростов н/Д: Феникс, 2005.

3. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для ву­зов.-Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

4. Новикова С.С., Соловьёв А.В. Социологические и психологические ме­тоды исследования в социальной работе. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. - 496с.

5. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руково­дство. - СПб.: Питер, 2005.

6. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объ­яснение, понимание, социальной реальности: Учебное пособие. - М.: Добросвет, 2000.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1.Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы студентов по теме №2 «Методология научного исследования».

2. Вопросы и задания для самоконтроля по теме №2.

Семинар№ 3 (Практическая работа). Стратегия, логика и

структура исследования

Определение стратегии, разработка научного аппарата и логики исследова­ния по одной из предложенных тем:

1. Особенности социальной поддержки детей-инвалидов

2. Инновационные технологии в социальной работе

3. Организация социальной защиты неполной семьи

4. Ценностные ориентации как фактор социальной работы с молодежью

5. Социальные технологии в сфере содействия занятости молодёжи

6. Решение проблемы сиротства в практике социальной работы

7. Психолого-педагогическая реабилитация социально дезадаптированых детей в условиях детского дома

8. Комплексная профилактика наркомании в условиях общеобразователь­ной школы

9. Социальная работа с семьёй ребёнка-инвалида

10. Диагностика проблем современной семьи

11 .Технологии социальной поддержки людей с ограниченными возмож­ностями

Семинар № 4. Программа исследования

Доклады:

1. Программа конкретного социального исследования: понятие, назначе­ние, функции. Общие требования к программе.

2. Структура программы: методологический, процедурно-методический и организационный разделы.

3. Постановка проблемы как исходный пункт социального исследования. Объект и предмет исследования.

4. Определение цели и задач исследования.

5. Уточнение и интерпретация основных понятий исследования.

6. Предварительный системный анализ объекта исследования.

7. Выбор стратегического плана исследования.

8. Программные требования к выборке.

Литература:

1. Агабекян Р.Л., Кириченко М.М., Усатиков СВ. Математические мето­ды в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом ис­следовании: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3-х т. Т.1.: Методоло­гия и история.- М.:ИФРА - М, 2000.

3. Капитонов Э.А. Социология XX века. - Ростов - на Дону: Феникс, 1996.

4. Новикова С.С., Соловьёв А.В. Социологические и психологические ме­тоды исследования в социальной работе. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. - 496с.

5. Оперативные социологические исследования: Методика и опыт орга­низации. / Под ред. Д.Г.Ротмана, А.Н.Данилова, Л.Г.Новиковой.-Минск: БГУ, 2001.-354с.

6. Основы прикладной социологии/ Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшко­ва. - М.: Интерпракс, 1996.

7. Рабочая книга социолога / Под общ. ред. Г. В. Осипова. Изд. 3-е. М.: Едиториал УРСС, 2003. -480 с.

8. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руково­дство. - СПб.: Питер, 2005.

9. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объ­яснение, понимание, социальной реальности: Учебное пособие. - М.: Добросвет, 2000.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1. Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы студентов: Тема № 4 «Программа социального исследования».

2. Вопросы и задания для самоконтроля по теме №4.

Семинар №5. Метод наблюдения в социальной работе

Доклады:

1. Наблюдение как вид исследования в теории и практике социальной ра­боты

2. Долговременное наблюдение в социальных исследованиях

3. Подготовка наблюдателя

Литература:

1. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого - пе­дагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2001. - 208с.

2. Новикова С.С, Соловьёв А.В. Социологические и психологические ме­тоды исследования в социальной работе. - М: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. - 496с.

3. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического ис­следования. - СПб.: Питер, 2004. - 268с.

4. Оперативные социологические исследования: Методика и опыт орга­низации. / Под ред. Д.Г.Ротмана, А.Н.Данилова, Л.Г.Новиковой.-Минск: БГУ, 2001.-354с.

5. Основы прикладной социологии/ Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшко­ва. - М.: Интерпракс, 1996.

6. Рабочая книга социолога / Под общ. ред. Г. В. Осипова. Изд. 3-е. М.: Едиториал УРСС, 2003. -480 с.

7. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руково­дство. - СПб.: Питер, 2005.

8. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объ­яснение, понимание, социальной реальности: Учебное пособие. - М.: Добросвет, 2000.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1. Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы

студентов: Тема № 5 «Программа социального исследования». 2. Вопросы и задания для самоконтроля по теме №5.

Семинар №6. Анализ документов в социальном исследовании

Доклады:

1. Документальные источники как объект изучения социального работни­ка.

2. Использование контент-анализа в социальной работе.

3. Работы исследователя с архивными материалами.

Литература:

1. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого - пе­дагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2001. - 208с.

2. Новикова С.С, Соловьёв А.В. Социологические и психологические ме­тоды исследования в социальной работе. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. - 496с.

3. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического ис­следования. - СПб.: Питер, 2004. - 268с.

4. Оперативные социологические исследования: Методика и опыт орга­низации. / Под ред. Д.Г.Ротмана, А.Н.Данилова, Л.Г.Новиковой.-Минск: БГУ, 2001.-354с.

5. Основы прикладной социологии/ Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшко­ва. - М.: Интерпракс, 1996.

6. Рабочая книга социолога / Под общ. ред. Г. В. Осипова. Изд. 3-е. М.: Едиториал УРСС, 2003. -480 с.

7. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руково­дство. - СПб.: Питер, 2005.

8. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объ­яснение, понимание, социальной реальности: Учебное пособие. - М.: Добросвет, 2000.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1. Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы студентов: Тема № 6 «Анализ документов».

2. Вопросы и задания для самоконтроля по теме №6.

Семинар №7. Опрос в научных исследованиях по социальной

работе

Доклады:

1. Опросные методы в социальном исследовании. Классификация оп­росных методов.

2. Требования к опросным методам.

3. Проблемы измерения в социальном исследовании. Уровни измере­ния.

4. Экспертная оценка в социальной работе.

Литература:

1. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого - пе­дагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2001. - 208с.

2. Новикова С.С., Соловьёв А.В. Социологические и психологические ме­тоды исследования в социальной работе. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. - 496с.

3. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического ис­следования. - СПб.: Питер, 2004. - 268с.

4. Оперативные социологические исследования: Методика и опыт орга­низации. / Под ред. Д.Г.Ротмана, А.Н.Данилова, Л.Г.Новиковой.-Минск:БГУ, 2001.-354с.

5. Основы прикладной социологии/ Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшко­ва. -М.: Интерпракс, 1996.

6. Рабочая книга социолога / Под общ. ред. Г. В. Осипова. Изд. 3-е. М.: Едиториал УРСС, 2003. -480 с.

7. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руково­дство. - СПб.: Питер, 2005.

8. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объ­яснение, понимание, социальной реальности: Учебное пособие. - М.: Добросвет, 2000.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1. Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы студентов: Тема № 7 «Опрос в научных исследованиях по социальной

2. работе».

3. Вопросы и задания для самоконтроля по теме №7.

Семинар №8. Тестирование как метод диагностики

Доклады:

1.Психодиагностика в системе социальной работы: основные направ­ления использования.

2. Тестирование как метод исследования в социальной работе. Класси­фикация тестов.

3. Надежность и информативность теста.

4. Условия и процедура проведения тестирования.

5. Представление полученных данных и их интерпретация.

Литература:

1.Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого - пе­дагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Академия, 2001. - 208с.

2. Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социаль­ной работы. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 208с.

3. Новикова С.С., Соловьёв А.В. Социологические и психологические ме­тоды исследования в социальной работе. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. - 496с.

4. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического ис­следования. - СПб.: Питер, 2004. - 268с.

5. Психологическая диагностика: Учебное пособие/ Под ред. К.М. Гуре-вича, Е.М. Борисовой. - М. - Воронеж, 2001. - 368с.

6. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руково­дство. - СПб.: Питер, 2005.

7. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объ­яснение, понимание, социальной реальности: Учебное пособие. - М.: Добросвет, 2000.

Семинар №9. Социальный эксперимент

Доклады:

1. Социальный эксперимент как метод проверки научной гипотезы. Осо­бенности эксперимента в социальных науках.

2. Основные принципы экспериментирования в социальных науках.

3. Основные экспериментальные планы с контрольной группой и рандо­мизацией

4. Многомерный и факторный эксперименты в социологии.

Литература:

1. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования.- М.: Книжный дом«Университет», 2002.

2. Лекции по методике конкретных социальных исследований.// Под ред. Г.М. Андреевой. - М.: Издательство Московского университета, 1972.-203с.

3. Рабочая книга социолога / Под общ. ред. Г. В. Осипова. Изд. 3-е. М.: Едиториал УРСС, 2003. -480 с.

4. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руководство. -СПб.: Питер, 2005.

5. Филатова О.Г.Методика и техника социологического исследования: Кон­спект лекций.- СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000.

6. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяс­нение, понимание, социальной реальности: Учебное пособие. - М.: Доб-росвет, 2000.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1.Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы студентов: Тема 9 «Социальный эксперимент».

2. Вопросы и задания для самоконтроля по теме № 9.

Семинар № 10. Теоретические методы исследования

в социальной работе

Доклады:

1. Теоретические методы: их роль и место в области социальной работы.

2. Моделирование как метод исследования. Виды моделей в социальной
работе.

3. Технология моделирования.

Литература:

1.Введение в научное исследование по педагогике. / Под ред. В.И. Жу­равлева. - М.: Просвещение, 1988. - 239с.

2. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов.- М.: Ось-89, 2000.- 320с.

3. Привалова Н.Ф. Основы научно-методической деятельности. - Ростов-н/Д: Южный федеральный университет, 2007. - 285с.

4. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического ис­следования. - СПб.: Питер, 2004. - 268с.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1. Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы студентов: Тема 10 «Теоретические методы исследования

2. в социальной работе».

3. Вопросы и задания для самоконтроля по теме № 10.

Семинар № 11. Виды и методы анализа данных

Доклады:

1. Подготовка первичной информации к обработке. Принципы кодирова­ния закрытых вопросов.

2. Контроль качества анкет.

3. Обобщение и отображение результатов исследования. Статистическая группировка и ряды распределения.

4. Табличное отображение данных. Виды таблиц и требования к их оформлению.

5. Графическое отображение данных дискретных и непрерывных рядов распределения.

6. Цель исследования и виды анализа данных.

7. Тактика качественного анализа. Проблема истины в качественном ис­следовании.

Литература:

1. Агабекян Р.Л., Кириченко М.М., Усатиков СВ. Математические мето­ды в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом ис­следовании: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

2. Гласе Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психо-логииМ.: Прогресс, 1976.

3. Готлиб А. С. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практи­ки: Учебное пособие. - М. : Флинта : МПСИ, 2005.

4. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования.- М.: Книжный дом «Университет», 2002.

5. Новикова С.С, Соловьёв А.В. Социологические и психологические ме­тоды исследования в социальной работе. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. - 496с.

6. Основы прикладной социологии/ Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшко­ва. -М.: Интерпракс, 1996.

7. Рабочая книга социолога / Под общ. ред. Г. В. Осипова. Изд. 3-е. М.: Едиториал УРСС, 2003. - 480 с.

8. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объ­яснение, понимание, социальной реальности: Учебное пособие. - М.: Добросвет, 2000.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1. Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы студентов: Тема 11 «Виды и методы анализа данных».

2. Вопросы и задания для самоконтроля по теме №11.

Семинар № 12. Экспертиза и внедрение результатов исследования в социальной работе

Доклады:

1.Общие подходы к интерпретации данных в социальном исследовании.

2. Оформление и формы представления результатов исследования.

3. Направленность средства и формы использования результатов иссле­дования в социальной работе.

4. Критерии оценки качества научно-исследовательских работ в социаль­ной сфере.

Литература:

1. Агабекян Р.Л., Кириченко М.М., Усатиков СВ. Математические мето­ды в социологии. Анализ данных и логика вывода в эмпирическом ис­следовании: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

2. Новикова С.С, Соловьёв А.В. Социологические и психологические ме­тоды исследования в социальной работе. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. - 496с.

3. Основы прикладной социологии/ Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшко­ва. - М.: Интерпракс, 1996.

4. Рабочая книга социолога/Отв. ред. Г.В.Осипов.- М., 1999.

5. Оперативные социологические исследования: Методика и опыт орга­низации. / Под ред. Д.Г.Ротмана, А.Н.Данилова, Л.Г.Новиковой. -Минск: БГУ, 2001.

6. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объ­яснение, понимание, социальной реальности: Учебное пособие. - М.: Добросвет, 2000.

Обсуждение результатов самостоятельной работы студентов:

1.Обсуждение представленных результатов самостоятельной работы студентов: Тема 12 «Экспертиза и внедрение результатов исследования в социальной работе».

2. Вопросы и задания для самоконтроля по теме № 12.

Семинар № 13. Подготовка, представление, защита курсовых и дипломных работ в процессе профессиональной подготовки

Доклады:

1. Основные требования, предъявляемые к выпускным квалификацион­ным (дипломным) работам.

2. Планирование и выполнение работы.

3. Оформление курсовых и дипломных работ.

4. Подготовка и защита курсовых и дипломных работ.

1. Василенко Н.П., Привалова Н.Ф. Курсовые работы студентов: мето­дические рекомендации, по написанию, оформлению и осуществле­нию научного руководства. - Волгодонск, 2007. - 20с.

2. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практи­ческое пособие // Под общ. ред. Н.И. Загузова.- М.: Гардарики, 2001.

3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого -педагогического исследования: Учебное пособие для высш. студ. пед. учебных заведений.- М.: Академия, 2001.- 208с.

4. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов.- М.: Ось-89, 2000.- 320с.

5. Привалова Н.Ф. Основы научно-методической деятельности. - Рос-тов-н/Д: Южный федеральный университет, 2007. - 285с.

АНАЛИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ СТУДЕНТА НА СЕМИНАРЕ

1. Вводная часть выступления (приемы привлечения внимания слуша­телей и ориентация их в используемой при подготовке к выступлению литературе).

2. Основная часть выступления (умения логично построить выступле­ние, иллюстрировать теоретические положения, умения ставить рито­рические вопросы и отвечать на них, делать обобщения, выводы, ар­гументировать их; владение в процессе выступления общенаучной и специальной терминологией; использование графиков, таблиц, резуль­татов проведенных эмпирических исследований, рекомендация литера­туры к изучению по обсуждаемому вопросу).

3. Заключительная часть выступления (умение подвести итог, выде­лить главную мысль и донести ее до слушателей).

4. Ответы на вопросы: аргументация, полнота, логичность.

5. Общая оценка выступающего: умение держаться за кафедрой; общая эрудиция, грамотная речь (с научной и литературной точек зрения); способность привлечь внимание аудитории, заинтересовать ее; логи­ческая завершенность выступления.

6. Рекомендации по совершенствованию последующих выступлений.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ

Рейтинговая тестовая работа по модулю 1

Инструкция: Вставьте пропущенный термин и завершите или дополните высказывание, чтобы оно стало истинным.

1. Научно-обоснованное, но неочевидное предположение, требующее специ­
ального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве
теоретического положения или его опровержения - это...

1. Гипотеза

2. Проблема

3. Концепция

2. Противоречие в познании, характеризующееся несоответствием между
новыми фактами и данными, а также старыми способами их объяснения -
это...

1. Задача

2. Вопрос

3. Проблема

3. Учение о методах познания и преобразования действительности - это...

1. Научный метод

2. Методология

3. Методика

4. Путь, способ, с помощью которого достигается определенная цель, нечто
познается и решается - это...

1. Научный метод

2. Методология

3. Методика

5. Конкретные формы и способы использования методов, при помощи кото­
рых осуществляется познание педагогических процессов - это...

1. Научный метод

2. Методология

3. Методика

6. ____________________________________________ определяет совокупность

принципов и методов исследования в социологии

1. Философская методология

2. Общенаучная методология

3. Конкретно научная методология

7. _^____________________________________ - это общая методологическая

позиция, как интерпретационная основа науки; в основе построения и спосо-

бов организации научного исследования положены всенаучные принципы познания

1. Философская методология

2. Общенаучная методология

3. Конкретно научная методология

8.______________________________________ - это методика и техника

конкретного социологического исследования, обеспечивающая получение ма­териала

1. Технология исследования

2. План исследования

3. Стратегия исследования

9. _______________________________ - это множество испытуемых,

выбранных для участия в социологическом исследовании с помощью опре­деленной npoifedypbi (чаще -рандомизации) из генеральной совокупности

1. Выборка

2. Группа

3. Класс

10 .____________________________ - это рассуждение, в котором на ос­новании исследования некоторых членов класса делается заключение о не­
исследованных его членах или о классе в целом. Такое заключение всегда
будет иметь не достоверный, а лишь вероятный или правдоподобный харак­тер

1. Дедукция

2. Индукция

3. Интуиция

11 .___________________________ - это система исходных теоретических

положений, которая служит базой для исследовательского поиска

1. Концепция

2. Теория

3. Идея

12 ._______________________________________ - это содержание и по­следовательность поисковых шагов, которые должны обеспечить решение по­
ставленных задач

1. План исследования

2. Логика исследования

3. Стратегия исследования

13._______________________________ -это процедура, устанавливающая

ложность гипотезы или теории в ходе эмпирической их проверки

1. Верификация

2. Фальсификация

3. Экспертиза

14. _______________________________ процесс установления истинно­сти научных утверждений путем их эмпирической проверки

1. Верификация

2. Фальсификация

3. Экспертиза

15. Методология науки (от. греческих methodos -___________________ и

logos - понятие, учение, наука) - система принципов построения и способов
организации__________________________________ .

а) путь познания

б) научного исследования

в) социология

г) эксперимента

д) тестирования

16. Проблема - это____________________ в познании, характеризующееся

несоответствием между новыми фактами и данными и старыми способами их объяснения

а) вопрос

б) утверждение

в) задача

г) противоречие

д) трудность

17. Теория (от греческого theoria -________________________________ )

- высшая форма организации и систематизции______________________

дающая целостное отражение определенного фрагмента социальной дейст­вительности.

а) путь познания

б) наблюдение, исследование

в) психологии

г) научного знания

д) методологии

18. Гипотеза (от греческого hypothesis -______________________ ) - ло­гическое предположение о существовании явления,____________________

его возникновения или наличии и характере связи между двумя или больше явлениями. Под гипотезой понимают как само предположение, так и его со­держание.

а) причины

б) наблюдения, созерцания, исследования;