Ковалевской Татьяны Александровны

1.1.1. Применение современных образовательных технологий.

Цель моей педагогической деятельности - развитие основных ключевых компетенций учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей детей, необходимых для формирования и становления личности.

Для достижения цели я использую в своей педагогической деятельности личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение здоровьесберегающего подхода, личностно – ориентированного обучения, информационно-коммуникативных, игровых технологий, технологию проблемного обучения.

На уроках и во внеурочной работе использую методики развития познавательной активности учащихся: создание проблемных, игровых ситуаций, ситуаций успеха. Системно использую ИКТ: для демонстрации наглядного материала, компьютерные тесты и диагностические комплексы, игровой материал, разноуровневые задания на ПК. Активно применяю технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения: индивидуальная, групповая работа, разноуровневые задания; здоровье-сберегающие технологии: гимнастика для слуха, пальчиковая гимнастика, динамические игры, физкультминутки, двигательно-речевые упражнения, оздоровительные игры на переменах, упражнения на релаксацию, дыхательная гимнастика.

15 апреля 2008 года провела открытый урок по математике в 3 классе по теме «Таблица умножения». (Приложение 2, подпункт 1.1.1.)

В апреле 2008 года провела открытый урок окружающего мира в 3 классе по теме «Как правильно заботиться о здоровье». (Приложение 3, подпункт 1.1.1.) В сентябре 2010 года провела урок русского языка во 2 классе по теме «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу….». (Приложение 4, подпункт 1.1.1.)

В октябре 2010 года провела урок русского языка во 2 классе по теме «Связь слов в предложении». (Приложение 5, подпункт 1.1.1.)

В декабре 2011 года провела урок русского языка в 3 классе по теме «Однородные члены предложения». (Приложение 6, подпункт 1.1.1.)

Главные направления в моей работе: интегрирование различных методов и технологий для создания системности обучения; поощрение самостоятельности мышления, стремления к исследованию; использование разных методов и форм обучения и воспитания для создания здоровьесберегающих условий в учебно-воспитательном процессе (рациональное чередование учебной и внеучебной деятельности, включение в режим учебного процесса комплексов динамических нагрузок, индивидуальное дозирование материала, беседы, просветительская работа с родителями), развитии познавательной активности и устойчивой мотивации к учебе у детей.

В марте 2008 года провела открытый урок «О здоровье» с использованием цифровых образовательных ресурсов, в рамках городского семинара для заместителей директоров по теме «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе». (Приложение 1, подпункт 1.1.1.)

Моя задача - не преподносить готовые знания ученику, а компетентностно организовать самостоятельный познавательный процесс. Именно поэтому считаю необходимым использовать в своей педагогической практике технологии, реализующие личностно-ориентированное обучение, обеспечивающие вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс. Данный подход используются мной на уроках и во внеклассной работе по предмету.

Личностно-ориентированные задания изменяют организацию традиционного урока. Они базируются на знаниях и умениях, и требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности.

В своей работе при данном подходе я отдаю предпочтение творческому уроку, основная задача которого в отличие от традиционного урока – организовать продуктивную деятельность.

Директор МБОУ ТЭЛ И.И.Тарасенкова

Зам. директора МБОУ ТЭЛ Н.Н.Зыкова

1.1.3 Применение цифровых образовательных ресурсов.

Использую информационно-коммуникативные технологии на уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности.

Включение ИКТ в учебный процесс позволяет мне организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках и сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся, что способствует повышению качества усвоения учебного материала и усилению образовательных эффектов. Использование ИКТ позволяет расширить рамки учебника.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет:

· организовать одновременно детей, обладающих различными возможностями и способностями;

· активизировать познавательную деятельность учащихся;

· индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

· усилить образовательные эффекты;

· повысить качество усвоения материала;

· осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;

· проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);

· развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира,

· овладевать практическими способами работы с информацией,

· перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности.

В 2009 учебном году выступила на школьном МО с докладом по теме «Использование компьютерных технологий на уроках и во внеурочной деятельности».

При подготовке к урокам использую электронные ресурсы учебного назначения:

мультимедийные курсы

презентации к урокам

логические игры

тестовые оболочки

ресурсы Интернет

электронные энциклопедии:

CD Уроки литературного чтения – электронное приложение

CD Уроки русского языка – мультимедийное приложение

CD Наглядные пособия - демонстрационные таблицы по математике

CD Наглядные пособия - демонстрационные таблицы по русскому языку

CD Русский язык - развивающие задания и упражнения

CD Природа, Человек, Общество

CD Справочно-информационная система «Природа России»

CD Большая детская энциклопедия – интерактивный диск

CD Весёлая грамматика, Радионяня

CD Экономика для детей – игры и упражнения

Директор МБОУ ТЭЛ И.И.Тарасенкова

Зам. директора МБОУ ТЭЛ Н.Н.Зыкова