Понятие семья, функции семьи
К У Р С О В А Я Р А Б О Т А
на тему: Особенности организации семейного воспитания детей
СТУДЕНТКА _______________ Кургузова С.Д.
(личная подпись) (инициалы, фамилия)
РУКОВОДИТЕЛЬ ______ кандидат пед. наук, доцент Аксенов С.И.
(личная подпись) (ученая степень, звание, инициалы, фамилия)
Нижний Новгород – 2015 г.
Содержание
Введение. 3
Глава I. Теоретические основы организации семейного воспитания……………5
1.1 Понятие семья, функции семьи. 5
1.2 Сущностная характеристика семейного воспитания. 9
1.3 Функции семейного воспитания, современные формы и методы семейного воспитания. 12
Выводы по I главе………………………………………………………………..24
Глава II. Иследовательская работа по изучению проблем семейного воспитания…………………………………………………………………………..27
2.1 Выявление проблем семейного воспитания. 29
2.2 Разработка рекомендаций по повышению уровня семейного воспитания. 38
Выводы по II главе. 40
Заключение. 42
Список литературы.. 43
Приложение. 45
Введение
В настоящие время проблемы семьи и семейного воспитания приобрели особую актуальность. Произошедшие не так давно в России социальный и экономический кризисы заметно ухудшили демографическую ситуацию. Семья, традиционно очень уважаемый в нашей стране социальный институт, в значительной мере утратила свою ценность. Однако сейчас важность семьи и семейного воспитания детей постепенно возрастает. Осознается роль семейного воспитания в развитии подрастающего поколения- ведь именно в семье у ребенка формируются модели будущей жизни, поэтому очень многое зависит именно от родителей и близких родственников. В семье ребенок приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые для нормальной жизни в обществе. Родительская любовь помогает раскрыть, обогатить эмоциональную, духовную и интеллектуальную сферу жизни детей.
Проблема исследования: изучение воспитания подростков.
Цель исследования: изучить особенности организации семейного воспитания.
Объект исследования: дети, попадающие под семейное воспитание.
Предмет исследования: семейное воспитание влияющие на поведение детей.
Гипотеза исследования: предположим, что правильное семейное воспитание, напрямую зависит от навыков и умений родителей.
Исходя из поставленной цели исследования, определения его объекта, предмета, гипотезы, были сформулированы следующие задачи:
– изучить понятие семья, функции семьи;
– рассмотреть сущностную характеристику семейного воспитания;
– определить функции семейного воспитания, современные формы и методы семейного воспитания;
– выявить проблемы семейного воспитания;
– разработать рекомендации по повышению уровня семейного воспитания;
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использованы следующие методы исследования:
теоретические методы – анализ педагогической, психологической и научно-методической литературы; изучение социально-педагогического опыта по проблеме исследования; синтез основных идей, сравнение;
эмпирические методы: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), наблюдение, беседа.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложения.
Теоретические основы семейного воспитания подростков
Понятие семья, функции семьи
«Семья — ячейка (небольшая социальная группа) сообщества, важная форма организации собственного быта, базирующаяся на брачном союзе и родственных взаимосвязях, т. е. отношениях между супругом и супругой, родителями и детьми, братьями и сестрами и иными родственниками, живущими совместно и ведущими общее хозяйство». Семья играет гигантскую роль в жизни, как отдельной персоны, так и всего сообщества. По информации переписи населения 2014 г., 70,4 % всего народонаселения живут в семьях[1].
Функции семьи[2]:
1. Воспитательная функция - семьи складывается в том, что удовлетворяются личные надобности в отцовстве и материнстве; в контактах с детьми и их воспитании; в том, что родители могут «реализоваться» в детях. В ходе исполнения воспитательной функции семья обеспечивает социализацию растущего поколения, подготовку новых членов сообщества.
2. Хозяйственно-бытовая цель - семьи содержится в удовлетворении материальных необходимостей членов семьи (в еде, крове и т. д.), способствует сохранению их здоровья: в ходе исполнения семьей данной функции обеспечивается возобновление потраченных в труде физических сил.
3. Эмоциональная роль семьи — удовлетворение ее членами потребностей в любви, уважении, признании, эмоциональной помощи, психологической защите. Данная роль обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов сообщества, энергично способствует сохранению их психического самочувствия.
4. Функция духовного (культурного) общения — удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, обоюдном духовном обогащении, она играет вескую роль в духовном развитии членов сообщества.
5. Функция первичного общественного контроля — обеспечение исполнения общественных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу разных причин (возраст, болезнь) не обладает в необходимой степени способностью независимо строить свое поведение в полном соответствии с общественными нормами.
6. Сексуально-эротическая функция — удовлетворение сексуально-эротических потребностей членов семьи. С точки зрения сообщества принципиально, что семья при этом исполняет регулирование сексуально-эротического поведения ее членов, обеспечивая биологическое воспроизводство сообщества.
С течением времени происходят перемены в функциях семьи: одни теряются, другие возникают в соответствии с новыми социальными критериями. Качественно изменилась функция первичного общественного контроля. Увеличился уровень терпимости к нарушениям норм поведения в сфере брачно-семейных взаимоотношений (рождениям внебрачных детей, супружеским изменам). Развод не стал рассматриваться как наказание за безнравственное поведение в семье.
Нарушения функций семьи — это такие особенности ее жизнедеятельности, которые обременяют либо мешают исполнению семьей ее функций[3].
Способствовать нарушениям может весьма широкий круг причин: особенности личностей ее членов и отношений между ними, конкретные обстоятельства жизни семьи. К примеру, причиной нарушений воспитательной функции семьи может стать и неимение у родителей соответствующих знаний и умений, и нарушения в их взаимоотношениях (конфликты по вопросам воспитания, вторжение остальных членов семьи).
Устройство семьи — т. е. состав семьи и количество ее членов, а также совокупность их отношений. Анализ структуры семьи дает возможность ответить на вопрос, каким образом реализуется функция семьи: кто в семье исполняет управление и кто считается исполнителем, как распределены между членами семьи полномочия и круг обязанностей. С точки зрения структуры, можно отметить семьи, где управление сосредоточено в руках 1-го члена семьи, и семьи, где очевидно выражено одинаковое участие всех членов в управлении. В первом случае говорят об авторитарной системе взаимоотношений; во втором — о демократической. Разной может быть структура семьи в зависимости от того, как в ней распределены основные обязанности: равномерно либо же большая их часть сконцентрирована в руках одного члена семьи[4].
Нарушения структуры семьи — это такие особенности, которые усложняют либо мешают исполнению семьей ее функций. К примеру, неравномерность «определения хозяйственно-бытовых обязанностей между супругами является крушением структуры отношений в семье, так как мешают удовлетворению ряда потребностей того супруга, который взял на себя главную нагрузку (потребностей в восстановлении физических сил, в культурном, духовном обогащении).
Динамика семьи. Функции и структура семьи могут видоизменяться в зависимости от этапов ее жизнедеятельности. Есть разные системы выделения главных этапов жизненного цикла.
Дюваль выделил последующие фазы в жизненном цикле семьи[5]:
1. Вовлечение. Встреча супругов, их чувственное притяжение друг к другу.
2. Принятие и формирование новейших родительских ролей.
3. Принятие в семью новой личности. Переход от диодных взаимоотношений супругов к взаимоотношениям в треугольнике.
4. Введение детей во вне семейные институты.
5. Принятие подростковости.
6. Эксперимент с независимостью.
7. Подготовка к уходу детей из семьи.
8. Уход детей из семьи, принятие их ухода, жизнь супругов «глаза в глаза».
9. Принятие факта ухода на пенсию и старости.
Кодекс родителей в школе, права родителей[6]:
Избирать и быть выбранными в совет школы.
Вносить предложения на обсуждение совета школы.
Посещать отдельные уроки и мероприятия по согласованию с учителями и администрацией.
Принимать участие в оценке работы педагогического коллектива.
Обращаться с предложениями по улучшению педагогического процесса в школе.
Оберегать права собственного ребенка и честь семьи.
Обращаться к психологу, администрации либо в конфликтную комиссию по неоднозначным вопросам, в проблемной ситуации.
Избирать профиль обучения ребенка.
Просить о поощрении отдельных учителей и учащихся.
Обязанности родителей:
Быть ответственным за судьбу ребенка, создавать условия для его формирования.
Быть семейным психологом, педагогом и врачом. А для этого посещать обучение в школе и читать литературу.
Основное в семье — это уважение друг друга, совокупность интересов и дел, терпимость, защищенность каждого и его самооценность.
Заниматься воспитанием непрерывно, а не от случая к случаю.
Начинать воспитание ребенка с воспитания себя. Воспитание — это не отдельные нравоучения, а вся деятельность семьи. Любить ребенка и уметь выразить собственную любовь в ласковом слове и нежной интонации.
Обращаться с ребенком как с равноправным. Дети никогда не бывают для себя маленькими, они всегда уже большие.
Воспитывать в детях независимость.
Не подходить к ребенку, если нет собственных принципов, убеждений. Направлять, давать советы, но считаться с суждением ребенка.