Тема 4-5. Программные средства информатики. Обзор основных языков для школьных ПЭВМ
Цель занятия: Рассмотреть распространенные операционные системы школьных ПЭВМ. Дать их сравнителбную характеристику. Дать характеристику УАЯ и их свойствам. Назначение ЭТ и СУБД. Указать основные возможности редакторов
Индивидуальные задания.
Задание 1. Рассмотреть распространенные операционные системы школьных ПЭВМ. Дать их сравнительную характеристику.
Литература:
1. Кузнецов В. Как войти в информатику? // Инфо. 1989. - №3.
2. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 2.Бейсик (семейство Бейсиков) в школе. Дать характеристику свойств языка. Литература:
1. Дьяконов В.П. Применение персональных ЭВМ и программирование на языке Бейсик. - М.:Радио и связь, 1989.
2.Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 3. УАЯ, Кумир в школе. Дать характеристику свойств языка.
Литература:
1. Комплект учебных миров «Кумир» /С. Бурцев, А. Ефремов, Д. Ефремов, А. Зорич//Инфо.- 1992. -№2.
Задание 4. Лого в школе. Дать характеристику свойств языка.
Литература:
1. Юдина А.Г. Информатика на Лого для старшеклассников // Инфо. - 1994. -№ 6.
2. Малышева М.А. Дети и Лого // Инфо. - 1995. - №5.
3. Станченко Н.С. Фигуристы, клумбы и чучело: образные ассоциации в ЛогоМирах // Инфо. - 1995. - №5.
Задание 5. Паскаль в школе. Дать характеристику свойств языка. Какие дидактические функции выполняет среда типа Турбо Паскаль?
Литература:
3. Вальвачев А.Н., Крисевич B.C. Программирование на языке Паскаль для ПЭВМ.-Мм.: Выш.шк., 1989.
4. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 6. Блок-схемы с компиляторами в школе. Рассмотреть положительные и отрицательные стороны метода. В чем суть нового подхода к составлению блок-схем?
Литература:
1. Паронджанов В.Д. Каким будет школьный алгоритмический язык XXI
века?//Инфо. - 1994.-№3.
2. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в
базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 7.Средства обработки текстов школе. Рассмотреть сопоставление редакторов и требования к ним.
Литература:
1. Каптелин В., Дроздова Т. Опыт обучения работе с текстовым редактором //Инфо.-1990. - №4.
Задание 8. Графические редакторы в школе. Отметить черты графического редактора, важные при обучении.
Литература:
1. А.Л.Гейн, В.Г.Житомирский, Е.В.Линецкий и др. Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений // М.: Просвещение, 1996
2. Незнанский В.Е. Начнем работать на PC. //М.:ЦНТУ «Строитель», 1990.
Задание 9.Электронные таблицы в школе. Дать сравнительную характеристику нескольких из них. Для чего предназначались первоначально ЭТ? Как еще их можно использовать?
Литература:
1. Семакин И.Г., Шестакова Л.В. Базовый курс ОИВТ «Пермская версия».
Табличные расчеты и электронные таблицы // Инфо. - 1995. - №3.
2. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в
базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Задание 10.Системы управления базами данных в школе. Отметить положительные и отрицательные стороны. Укажите возможные применения СУБД в школе.
Литература:
1. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой
школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
2. Н.Д.Угринович, О.Ю.Козбенко., Преподавание курса «Основы информатики и вычислительной техники». Методические рекомендации //М.: МГИУУ, 1988
Задание 11.Обучающие программы. Почему обучающие программы вопросно-ответного типа редко используются в преподавании информатики?
Литература:
1. Семакин И.Г., Основы информатики и вычислительной техники в базовой школе: Пособие для учителя. //Пермь, 1995.
Тема 6. Урок и его структура
Цель занятия: Составить конспект урока по одному из выбранных учебников. При составлении конспекта включить необходимые элементы урока.
Задание
Составить конспект урока по одному из выбранных учебников. При составлении конспекта включить следующие элементы урока:
- Система подготовительных упражнений к изучению новой темы;
- Объяснение нового материала с использованием исторических сведений или проблемной ситуации;
- Первичное закрепление материала на уроке, проведение самостоятельной работы любого вида;
- Учебная ролевая игра на любом этапе урока;
- Домашнее задание и инструктаж к нему;
- Составить список литературы, который можно использовать при подготовке к уроку.
Основные указания к составлению конспекта урока.
1. Тема урока.
2. Цель урока (образовательная, воспитательная, развивающая, практическая).
3. Оборудование урока (ТСО, наглядные пособия, ПО, ПС, гипертекст, мультимедиа, учебное кино).
4. План проведения урока, последовательность приемов и форм работы на
уроке ориентировочное время, отводимое на каждый этап урока.
5. Подробный ход урока, в изложении которого должно быть показано:
a) Как будет проведена проверка домашнего задания (желательно чтобы
домашнее задание подводило учащихся к изучению новой темы, а проверка
носила обучающий характер);
b) Кто будет опрошен, по каким вопросам;
c) Какая фронтальная работа будет проведена с классом;
d) Как будет сообщен новый материал:
- какое введение будет сделано;
- что будет изложено самим учителем, что должны выполнить учащиеся;
- вопросы, которые будут поставлены учителем, и ожидаемые на них ответы;
- какие наглядные пособия будут использованы, когда и как будут показаны;
- какие выводы будут сделаны, что необходимо усвоить ученикам в результате работы.
e) Как будет проведено закрепление пройденного материала на уроке, как
выявляется понимание учениками нового материала и связь его с ранее
пройденным:
f) Если будет проводиться самостоятельная работа, то каково ее
содержание, какие указания по ее проведению будут сделаны, как осуществляется
проверка;
g); Какое и когда будет дано домашнее задание, какие пояснения к нему
будут даны
h) Подведение итогов урока (что нового узнали на уроке, характеристика работы класса и отдельных учащихся).
6. Если курс безмашинный то к конспекту прилагается «вид доски» т.е.
содержание и расположение всех записей на доске при проведении урока с
указанием того, что, когда и как должно быть записано в тетрадях.
7. Если курс машинный, указать что дается на доске, что рассматривается
на экране дисплея.