Методические рекомендации по разработке элективных курсов
Элективные курсы подразделяются на следующие типы:
- пробные
- ориентационные
- углубляющие
- корректирующие
- общекультурные
Формальная структура программы элективных курсов
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. Учебно-тематический план
4. Содержание изучаемого курса
5. Методические рекомендации
6. Литература (для учителей, для учащихся)
1. Титульный лист
а) Наименование образовательного учреждения
б) Справа наверху: где, когда, кем утверждена программа (школьная, улусная, республиканская экспертизы)
в) В центре название элективного курса
г) Класс, на который рассчитана программа (под названием)
д) ФИО (полностью) и должность автора (справа)
е) Место, год разработки программы (внизу)
2. Пояснительная записка
В пояснительной записке обосновать необходимость введения данного курса. Указать место и роль данного курса в профильном обучении. Межпредметные связи, учебные умения и т.д.
Цель: для чего он изучается, какие потребности субъектов образовательного процесса (учащиеся, учителя, родители, общество) удовлетворяет. Ориентация на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, на подготовку к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности.
Задачи: что необходимо для достижения цели, над чем предстоит работать учителю и учащимся при изучении курса.
Функции: изучение ключевых проблем современности, ориентация в особенностях будущей профессиональной деятельности, на совершенствование навыков познавательной деятельности, дополнение и углубление базового предмета образования, компенсация недостаточного обучения по профильным предметам.
Сроки реализации программы: продолжительность обучения, если на 2 года (72 часа), то этапы обучения; если чередуются (первое полугодие, затем что-то другое), то 15-17 часов.
Основные принципы отбора и структурирования материала. Методы обучения (активные: проектов, исследовательские), формы обучения (КСО, индивидуальное обучение, групповое), режим занятий.
Предполагаемые результаты, какие ЗУН получат ученики. Инструментарий для оценивания результатов обучения.
3. Учебно-тематический план
| № | Наименование темы | Всего часов | в том числе | Форма контроля | ||
| лекции | практическая часть | семинар | ||||
| Зачет Тест Контрольные срезы И т.п. |
4. Содержание
Перечень тем и их реферативное описание. Перечислить подтемы (помощь для учителей).
5. Методические рекомендации (для всех 4 субъектов образовательного процесса).
Каждый учитель требует методические рекомендации к учебникам. Точно такие же требования и ко всем элективным курсам.
Дидактические материалы. Основные содержательные компоненты по каждому разделу или теме. Описание приемов и средств организации учебно-воспитательного процесса. Описание форм проведения занятий.
6. Литература
Авторы, сайт, интернет. Оформление согласно библиографическим требованиям.
Главное внимание на содержание курсов.
Опорные вопросы для создания программ
1. На каком содержании материала, и через какие формы я наиболее полно смогу реализовать задачи предпрофильной подготовки.
2. Чем содержание курса будет качественно отличаться от базового курса.
3. Какими учебниками и вспомогательными материалами обеспечен данный курс.
4. Какие виды деятельности возможны в работе с данным содержанием.
5. Какие виды работ могут выполнить учащиеся для подтверждения успешности.
6. Какова доля самостоятельности ученика в работе данного курса. В чем он может проявить инициативу.
7. Какие критерии ясные педагогу и ученику позволяют оценить успехи в изучении данного курса.
8. Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса к курсу, к будущему профилю.
9. Чем может завершиться для ученика изучение курса, какова форма отчетности.
Требования
1. Степень новизны для учащихся.
2. Мотивирующий потенциал программы (программа содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся).
3. Развивающий потенциал программы (способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьника).
4. Здоровьесберегающие характеристики.
5. Полнота содержания программы (содержит все необходимое для достижения запланированных в ней учебных целей).
6. Связность и системность изложения материала.
7. Методы обучения.
8. Степень контролируемости (в программе конкретно определены ожидаемые результаты обучения и методы проверки их достижения).
9. Реалистичность с точки зрения ресурсов, кадровые возможности школы.
10. Формальная структура программы.
11. Создание положительной мотивации, вызов познавательного интереса учащихся,
12. Не дублирование содержания предметов, обязательных для изучения по Государственному стандарту,
13. Ознакомление со спецификой видов деятельности, включение пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (практическая направленность),
14. построение по модульному принципу (включение ученика в тему курса с любого момента),
15. возможность построения индивидуальной траектории обучения для ученика (выбор курса, а также внутри курса понравившейся темы: ее расширение, углубление),
16. использование активных форм организации учебного процесса (проектная, исследовательская направленность),
17. формирование у учащихся способности самостоятельно действовать,
18. отход от классно- урочной системы,
19. указание списка литературы, используемой при преподавании данного курса,
20. анализ апробации данного курса (если апробирована).