Методичні рекомендації щодо складання анкети
Анкета – це документ, у якому міститься впорядкований перелік питань, що дають змогу отримати нову інформацію.
Анкета супроводжується коротким вступом, завдання якого зацікавити респондентів темою дослідження і довести важливість їх відповідей, а відтак сформувати установку на активну співучасть у проведенні опитування і щирість відповідей.
Початок анкети містить, як правило, найпростіші питання, які вводять респондента в робочий стан, сприяють контакту і вчать, як заповнювати анкету. З мірою заглиблення у питання їх складність збільшується і всередині анкети досягає апогею, а відтак зменшується, оскільки люди стомлюються. Для зняття психологічного напруження і фізичної втоми у кінці анкети можуть використовуватися малюнки чи питання, які спроможні розвеселити респондентів тощо.
Мова анкети повинна бути простою і загальнодоступною, формулювання запитань не допускати двозначності розуміння, двозначних відповідей, труднощів сприйняття тощо.
При формулюванні запитань використовуються закриті, напівзакриті та відкриті питання. Закритим питання називається у випадку, коли у переліку проектованих відповідей на нього наводиться повний набір їх можливих варіантів (альтернатив). На відміну від закритих запитань, напівзакриті не містять підказок і не пропонують респонденту всього комплексу варіантів відповідей та залишають респонденту можливості доповнити цей комплекс. Відкриті запитання взагалі не містять жодних варіантів можливих відповідей.
Як правило, анкета закінчується даними про вік, стать, освіту, стан, кваліфікацію тощо опитуваного.
Завдання № 3.
Підготувати реферат на тему „Глобальні конфлікти, їх загострення та вирішення”.
Міні-практикум № 1.
Розв’язана Гітлером Друга світова війна забрала близько 54 млн. людських життів. 12 млн. загинуло у концтаборах. Терор Сталіна та сталіністів проти радянських людей за „перемогу соціалізму” забрав близько 40 млн. людей.
Як Ви вважаєте, кого історія виправдовує більше і чому?
Міні-практикум № 2.
У Хіросімі після атомного бомбардування загинуло 200 тисяч людей за 3-5 хвилин. Зараз одна атомна бомба за цей же час може вбити у 10-11 разів більше. Хімічна та біологічна зброя (яка у сотні разів дешевше) може за
3-4 тижня вбити 1 млн. чоловік, але вона приносить великі муки людям.
Яка зброя, на Ваш погляд, більш вигідна і чому?
Міні-практикум № 3.
Осушення 10 га боліт приносить великий прибуток сільському господарству. Зрошування 10 га пустелі приносить удвічі менше прибутку, але дає дуже важливе – хлопок.
Що Ви порадите: швидко осушити всі болота чи обводнити всі пустелі?
Література:
1. Алєксєєнко Т. Ф. Соціалізація особистості : можливості й ризики : науково-методичний посібник / Т. Ф. Алєксєєнко – К. : Педагогічна думка, 2007.
– 152 с.
2. Лукашевич М. П. Соціалізація. Виховні механізми і технології : навчально-метод. посіб. / М. П. Лукашевич – К. : Академвидав, 1998. – 308 с.
3. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику : учеб. пособ. / А. В. Мудрик– М. : Академия, 1997. – 312 с.
4. Мудрик А. В. Социализация человека : учеб. пособ. для студ. высших учеб. завед. / А. В. Мудрик – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2006. – 304 с.
5. Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики : учеб. для студ. высших пед. учеб. завед. / Ф. А. Мустаева – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Академический проект, 2002. – 416 с.
6. Мустаева Ф. А. Социальная педагогіка : учеб. для вузов / Ф. А. Мустаева
– М. : Академический проект. – 2003. – 354 с.
7. Соціальна педагогіка : навчальний посібник / За ред. А. Й. Капської. – К. : Академвидав, 2000. – 328 с.
Додаткова література
1. Кемеров В. Е., Керимов Т. Х. Хрестоматия по социальной философии / В. Е. Кемеров, Т. Х. Керимов – М. : ВЛАДОС, 2001. – 367 с.
2. Коваль Л. Г. Соціальна педагогіка. Соціальна робота : навч. посіб. /
Л. Г. Коваль, І. А. Звєрєва, С. Р. Хлєбік – К. : ІЗМН, 1997. – 392 с.
3. Комаров М. С. Введение в социологию / М. С. Комаров – М. : Просвещение, 1994. – 342 с.
4. Міщик Л. І. Соціальна педагогіка : навчальний посібник / Л. І. Міщик – К. : ІЗМН, 1997. – 140 с.
5. Москаленко В. В. Социализация личности / В. В. Москаленко – К. : Вища школа, 1986. – 167 с.
6. Социальная педагогика / Под ред. М. А. Галагузовой. – М. : ВЛАДОС, 2000.
– 345 с.
Семінарське заняття № 7
Тема: «Макрофактори соціалізації»(2 години)
Мета:допомогти студентам зрозуміти макрофактори соціалізації, а саме:країна, етнос, суспільство, держава; сприяти формуванню певного типу життєдіяльності, який фіксує стійко відтворені риси, традиції, звичаї українського народу.
План
1. Країна як макрофактор соціалізації
2. Етнос як макрофактор соціалізації
3. Суспільство як макрофактор соціалізації
4. Держава як макрофактор соціалізації
Методичні рекомендації:
Готуючись до заняття, слід пам’ятати, що країна – це географічно-культурний феномен, де клімат і природні умови впливають на те, що людина їсть, у що одягається, як працює і де живе, а все це формує поведінку, звичаї, культурні традиції.
При розгляданні третього питання дуже важливо зробити акцент на гендерну структуру суспільства, бо гендерна роль – це певна модель поведінки, що включає види діяльності, соціальний статус, психічні властивості, критерії фемінності.
Розкриваючи такий макрофактор як держава, необхідно звернути увагу на соціалізацію у сферах соціально-економічної та національно-культурної політики, а також державної політики у сфері виховання.
Основні поняття:країна, етнос, менталітет, суспільство, гендер, соціальна мобільність, держава.
Завдання до заняття
Завдання № 1.
Підготувати доповідь на тему „Державна політика як регулятор соціалізації”.
Завдання № 2.
Проаналізувати, як геокліматичні умови впливають на народжуваність та щільність населення, стан здоров’я жителів країни, формування прихильності до своєї землі та ритм життя на прикладі України.
Завдання № 3.
Підготувати твір-роздум на тему „Вплив конкретної релігійної організації (на вибір) на соціалізацію особистості”.
Творче завдання №1.
Показати, як сучасні процеси, що відбуваються у суспільстві та державі, впливають на розвиток особистості.
Творче завдання №2.
Зробити аналіз впливу соціальних процесів на життя та добробут сім’ї. Привести конкретні приклади.
Основна література
1. Белинская Е. П., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростков / Е. П. Белинская, Т. Г. Стефаненко – М. : ВЛАДОС, 2000. – 243 с.
2. Гозман Л. Я., Шестопал Е. Б. Политическая психология / Л. Я.Гозман, Е. Б. Шестопал – Ростов н/Д. : Феникс, 1996. – 314 с.
3. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику : учеб. пособ. / А. В. Мудрик – М. : Академия, 1997. – 312 с.
4. Мудрик А. В. Социализация человека : учеб. пособ. для студ. высших учеб. завед. / А. В. Мудрик – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2006. – 304 с.
5. Мустаева Ф. А. Социальная педагогика : учебник для вузов / Ф. А. Мустаева
– М. : Академический проект. – 2003. – 354 с.
6. Социальная педагогика / Под ред. М. А. Галагузовой. – М. : ВЛАДОС, 2000.
– 345 с.
7. Соціальна педагогіка : навч. посіб. / За ред. А. Й. Капської. – К. : Академвидав, 2000. – 328 с.
Додаткова література
1. Алєксєєнко Т. Ф. Соціалізація особистості : можливості й ризики : науково-методичний посібник / Т. Ф. Алєксєєнко – К. : Педагогічна думка, 2007.
– 152 с.
2. Коваль Л. Г. Соціальна педагогіка. Соціальна робота : навч. посіб. /
Л. Г. Коваль, І. А. Звєрєва, С. Р. Хлєбік – К. : ІЗМН, 1997. – 392 с.
3. Лукашевич М. П. Соціалізація. Виховні механізми і технології : навч.-метод. посіб. / М. П. Лукашевич – К. : Академвидав, 1998. – 308 с.
4. Міщик Л. І. Соціальна педагогіка : навч. посіб. / Л. І. Міщик – К. : ІЗМН, 1997. – 140 с.
5. Москаленко В. В. Социализация личности / В. В. Москаленко – К. : Вища школа, 1986. – 167 с.
Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики : учеб. для студ. высших пед. учеб. завед. / Ф. А. Мустаева – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Академический проект, 2002. – 416 с.
Семінарське заняття № 8
Тема: «КОМУНІКАЦІЯ ЯК ОСНОВА ПРОЦЕСУ СОЦІАЛІЗАЦІЇ»(2 години)
Мета: розкрити сутність міжособистісної комунікації, визначити роль засобів масової комунікації у соціалізації особистості, з’ясувати, який вплив здійснює комп’ютер на соціалізацію його користувачів.
План
1. Міжособистісна комунікація
2. Засоби масової комунікації
3. Комп'ютер і соціалізація його користувачів
Основні поняття:комунікація,спілкування, засоби масової комунікації, медіаосвіта, Інтернет, комп’ютерна ігрова залежність.
Основна література
1. Андреева Г.М. Социальная психология / Г. М. Андреева – М. : ВЛАДОС, 2001. – 218 с.
2. Куницина В. Н. Межличностное общение / В. Н. Куницина, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша – М. : ВЛАДОС, 2003. – 286 с.
3. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик
– М. : Просвещение, 1984. – 156 с.
4. Мудрик А. В. Социализация и «смутное время» / А. В. Мудрик – М. : Академия, 1991. – 216 с.
5. Мудрик А. В. Социализация человека : учеб. пособ. для студ. высших учеб. завед. / А. В. Мудрик – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2006. – 304 с.
Додаткова література
1. Коваль Л. Г. Соціальна педагогіка. Соціальна робота : навч. посіб. /
Л. Г. Коваль, І. А. Звєрєва, С. Р. Хлєбік – К. : ІЗМН, 1997. – 392 с.
2. Міщик Л. І. Соціальна педагогіка : навч. посіб. / Л. І. Міщик – К. : ІЗМН, 1997. – 140 с.
3. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику : учеб. пособ. / А. В. Мудрик– М. : Академия, 1997. – 312 с.
4. Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики : учеб. для студ. высших пед. учеб. завед. / Ф. А. Мустаева – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Академический проект, 2002. – 416 с.
5. Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований / С. А. Шапкин // Психологический журнал. – 1999. – №1.
– С. 86 – 102.
Семінарське заняття № 9
Тема: «Людина в процесі соціалізації»(2 години)
1. Людина як об'єкт соціалізації.
2. Людина як суб'єкт соціалізації.
3. Людина як жертва процесу соціалізації.
4. Людина як жертва несприятливих умов соціалізації.
5. Людина соціалізованна.
Література
1. Авдуевская Е.П., Волович А.С. Вверх по леснице, ведущей вниз // магистр. -1992.-Октябрь.
2. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. - М.,
2001.-С.238-259; 275-285.
3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М., 1997.
4. Беттельгейм Б. О психологической привлекательности тоталитаризма // Знание-
сила. - 1997. - №8. - С.103-107.
5. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. - М., 1995.
6. Куликов В.В. Педагогическая антропология. - Свердловск, 1988.
7. Знаков В.В. Психологическое исследование стереотипов понимания личности
участников войны в Афганистане // Вопросы психологии. - 1990. - №4. - С. 108-
116.
8. Москаленко В.В. Социализация личности (Философский аспект). - К.: Вища
шк.., 1986 г.
9. Мудрик А.В. Социализация человека. - М., 2004. - С.266-296.
Ю.Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997. - С.41-44; 188-208.11.Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». - М., 1991. - С.52-72.
12.Муздыбаев К. Эгоизм личности // Психологический журнал. - 2000. - Т.21. - 2.
-С.27-39.
13.Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматических стрессовых
нарушений. - СПб., 2001.-С.268.
Теми для рефератів
1. Темалюдини-жертви в сучасній літературі.
2. Конвенції ООН про права людини і про права дитини і проблема людини
жертви несприятливих умов соціалізації.