Открытые уроки и классные часы

До начала практики.

Первые трудности появляются еще до начала практики. Это выбор школы. Советую заранее подойти к заведующему практикой (у нас это Малахова) и спросить – в какие школы можно пойти. Дальше выбираете ту, школу, которая вам больше нравится. Если вы этого не сделаете заранее, то выбор сделают за вас.

Если вы хотите проходить практику по месту жительства, то опять же, вам надо будет подойти к Малаховой и сказать ей, что вы хотите проходить практику по месту жительства. Скорее всего, вам придется писать заявление на имя декана. Для этого нужна веская причина и заявление из той школы, где вы хотите проходить практику. Но помните – это не дает гарантии того, что вы попадете в нужную вам школу. Все зависит от того, что скажет декан.

Первые дни.

Конференция прошла, вы пришли в школу, познакомились с классным руководителем и увидели свой класс. В первую очередь – ознакомьтесь со школой. Выясните, где находятся: учительская, туалет, буфет/столовая. Также перепишите расписание звонков первой и второй смены и расписание уроков своего класса. Это нужно для дневника. Ну и вам тоже пригодится. Также неплохо знать примерное расположение кабинетов.

Начало и конец практики – пассивные недели. Это значит, что вам не нужно будет учить детей. Вы просто посещаете их уроки, смотрите и запоминаете. Но до начала урока, на котором вы собираетесь присутствовать, лучше подойти к учителю, представиться (я практикант/практикантка, буду вести английский у * «*» класса) и спросить у него, можно ли вам посидеть. Обычно учителя это разрешают. Если нет – плюньте и идите на другой урок. Или сразу к завучу – пусть разбирается с этим учителем.

Советую на первых уроках попросить у учителя журнал и сделать два списка учеников. Один – полный. Второй – только той группы, у которой вы будете вести уроки. Вам нужно будет проводить классные часы – проводить их проще, если знаешь, как всех зовут.

Также советую купить обложку для дневника, две папки (в которые вставляются файлы) В одну вы будете вставлять планы-конспекты обычных уроков, в другую – планы-конспекты открытых уроков. И не забудьте сделать к ним титульные листы – так преподам, которые будут их проверять, будет понятно, кому они принадлежат.

Начальные пассивные недели – отличное время для того, чтобы частично заполнить свой дневник. Пока вы сидите на уроке, не бездельничайте – заполните его. Это не так уж сложно. Кому принадлежит дневник, информационную карту о прохождении педагогической практики (фото 1), расписание звонков, уроков, список учеников вашей группы, и т.д.. Вы просидите за этой работой один-два урока (на которых у вас сложится примерное впечатление о классе вообще и об отдельных детях, привыкнете к ним), и ваш дневник будет заполнен уже где-то на треть.

Также, в начале практики вам нужно будет взять планы воспитательной работы (у классного руководителя) и календарно-тематическое планирование (у учителя английского). Их лучше отксерокопировать и вклеить в дневник (или воспользоваться степлером – если что-то неправильно, то проще вытащить скрепку, чем отдирать приклеенный лист)

После знакомства с учителем английского сразу спросите его о книге для учителя и учебнике. Если есть возможность – возьмите учебник в библиотеке школы. Нет – ксерокопируйте, фотографируйте листы учебника. Сделать план-конспект можно и без учебника, но, во-первых, это будет трудно – у вас не будет представления о том, как выглядят задания, и как сделать переход от упражнения к упражнению в плане, и, во-вторых, увидев задание первый раз на уроке, вы будете чувствовать себя неуверенно.

Для того чтобы не бегать в конце практики как ужаленным, советую сразу писать в дневник то, что вы прошли на уроке и домашнее задание (это пишется в той части дневника, которая представляет собой кусок классного журнала, фото 2).

И делайте как можно больше фотографий с детьми и вами в кадре. Это вам очень пригодится при составлении отчета по практике.

Начало уроков.

Пример плана-конспекта:

The 25^th of October

Учебник: “Up and Up”

Unit 3 Broken Hearts

Grammar: Present Simple, Future Simple, Present Continuous.

Цель: ввод новой и повторение ранее изученной лексики по теме «Эмоции, чувства».

Задачи:

обучающие:научить правильно выражать свои чувства.

развивающие:развить умение сравнивать, обобщать, логично мыслить.

воспитательные: научить соблюдать правила культуры поведения.

Ход работы

Track 12 Track 13 Записать на доске 5 слов со звуками. III. Окончание урока

Ex 7 Ввод новой и повторение ранее изученной лексики по теме «Эмоции, чувства» Turn the page. All of us felt different feelings in our life: anger, sadness, happiness. Look at the pictures. All these people feel something. With the help of adjectives below the pictures, we need to talk about them. But let’s read useful language first. Good you are! Ex 8 Цель упражнения – настроить учащихся на изучение темы. Now let’s listen carefully a part of the song. This song is about the one of the people at the pictures. Tell me, who is this man? Can you show him on the picture? How do you think, what does he feel? Great! Упражнения 9-10 способствуют дальнейшему развитию слухопроизносительных навыков Ex 9 In this exercise you need to listen to the 5 words. They are examples for the next exercise, so listen to them carefully. Ex 10 Now we have 5 words with the different stressed sounds. You can see a lot of the words in the box. Your task is to put the words into 5 columns with the same stressed sounds. Well done! Подведение итогов Today we worked with possessive pronouns, and learned new words. Комментирование оценок Домашнее задание: WB Ex 4-6, P 20 Goodbye!

People on the first picture are happy. Man on the second picture is upset, sad. Man on the third picture is furious. Man on the fourth picture is excited. Woman on the fifth picture is angry. Man on the sixth picture is fed-up. Every morning I awake Just to find that life's a fake. Who can tell me, for God's sake, if I'm living? So I go out of my room Hearing clearly the voice of doom. But within the darkest gloom I won't give in! I'll be searching the whole world for you, love! I'll be looking through the looking-glass for you, love! I'll be dying to arrive at your place, and I'll survive Just to find you, to finally find you! [i:] PLEASED legal, she, people, teased, knee [u:] MOON cartoon, grew, tomb, ruined, blue [ei] PAIN great, shaking, waved, situation, lane [au] COLD below, voting, roads, rolled, emotional [ai] EXCITED frightening, dying, sigh, short-sighted, buy Goodbye!

Этот план-конспект я использовал на 5 курсе, на открытом уроке (страницы учебника и книги для учителя прилагаются). Он является развернутой версией обычного плана – конспекта. Для того, того, чтобы обычный план-конспект стал развернутым, я добавил описания заданий (выделены желтым).

Больше всего затруднений у обычного студента вызывает расписывание цели и задач. Чтобы было полегче – цели списываются из календарно-тематического планирования (найдите то, что соответствует тем страницам, на которых вы находитесь). А вот с задачами такое не прокатит.

Я приведу небольшой список задач и целей. Говорю сразу – нужной вам задачи там может и не быть, так что перечитывайте свои задания и думайте:

Задачи:

1) образовательный аспект:

• ориентация на формирование развития аудитивных навыков и умений;

• развитие неподготовленной монологической речи на основе прослушанного текста, на основе фоновых знаний по теме;

• понимание высказываний учителя и собеседника в различных ситуациях общения, в том числе при наличии незнакомых языковых средств; понимание учебных текстов

2) воспитательный аспект:

• учить детей проявлять интерес к стране изучаемого языка;

• повысить мотивацию к изучению иностранного языка;

• осуществлять эстетическое воспитание учеников;

• воспитывать любовь к культуре и традициям страны изучаемого языка

• учить выслушать собеседника и ориентироваться в ситуации общения, умение использовать речевые клише и формулы вежливости.

• учить соблюдать правила культуры поведения;

3) развивающий аспект:

• развивать способности к обобщению, логичности и доказательности;

• активизировать внимание детей на мероприятии, сплотить коллектив;

• создавать благоприятный психологический климат;

• способствовать развитию творческой деятельности;

• развивать аналитико-синтезирующее мышление;

• развивать умение сравнивать, обобщать, логично мыслить.

Развитие восприятия:

• развивать целостность, предметность, осмысленность восприятия.

Развитие речи:

• развивать монологическую и диалогическую речь;

• развивать содержательность, понятность, выразительность речи.

Развитие памяти:

• развивать образную, эмоциональную, словесно-логическую, произвольную память.

Развитие воображения:

• развивать творческое воображение.

Развитие воли и самостоятельности:

• развивать настойчивость, умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

• Развивать умение владеть собой, выдержку.

Развитие познавательных умений:

• формировать умение выделять главное, частное,

• стимулировать развитие способностей и потребностей в лично-активной творческой деятельности;

• развивать умения познавательной деятельности.

Цели:

1. Повторение ранее пройденного грамматического явления.

2. свести к минимуму сложность восприятия аудитивного текста;

3. повторение пройденного материала посредством аудирования;

4. преодоление коммуникативного и эмоционального барьера при говорении на английском языке

5. Овладение моделями высказывания на ИЯ;

6. Тренировка коммуникативного взаимодействия общающихся;

7. Оперирование языковым материалом в диалогической речи;

8. Формирование навыков и умений составления диалога по предложенной ситуации на основе услышанного диалога-образца и наглядной опоры.

9. Развитие антиципации.

10. Развитие языковой догадки

11. Развитие у учащихся умения использовать формулы вежливости.

В грамматике пишите тот грамматический материал, который вы проходите на уроке. Если на уроке у вас нет грамматики, то напишите времена, которые вы используете при разговоре с ними (выделено зеленым).

В самом плане колонки таблицы обозначают следующее (слева направо):

1 колонка – действия учителя (запустить звуковое упражнение, написать что-либо на доске в определенный момент и т.д.). Это заметка себе.

2 колонка – слова учителя.

3 колонка – слова и ответы учащихся.

В примере, задания и слова учителя написаны разными шрифтами – обычным и жирным, как и соответствующие им ответы учеников. Это сделано для того, чтобы было легче различать задания.

После того, как вы составили план, проговорите его перед зеркалом. Вместе с предполагаемыми ответами учеников. Таким образом, вы не только засечете, сколько времени у вас уходит на задания, и не нужно ли вам добавить в план еще парочку упражнений, но и лишний раз повторите свои слова. И помните – если вы не успели пройти одно-два задания из тех, что запланировали – это не так страшно, как если вы прошли все задания, а время еще есть. Поэтому лучше заготовить несколько дополнительных упражнений.

Но не стоит думать, что если у вас написан конспект, то вы можете просто придти и сразу начать вести урок. За день-два до урока готовый план-конспект нужно показать учителю. Учитель проверит ваш план и скажет, что у вас не так. После проверки исправьте план, если надо. И проговорите его перед зеркалом еще раз.

Первый урок – самый трудный урок в жизни учителя. И трудный он, прежде всего психологически. Но, как человек, который прошел через 2 практики, могу сказать – ничего в этом страшного нет. Дети не звери, есть они вас не будут. Для них вы – учитель, человек, который знает больше них. Но, тем не менее, вы – человек новый, которого хочется обсудить. Поэтому будьте готовы к тому, что дисциплина на первом уроке будет не очень. Но расстраиваться не стоит. Все встанет на свои места. Главное – не давайте ученикам сесть себе на шею. Иногда надо уметь и проявить характер.

Если же проведенный вами урок кажется вам не очень хорошим, не расстраивайтесь. Сейчас вы учитесь и ошибки неизбежны. И я уверен, что большая часть ваших ошибок окажется выдуманной вами на нервной почве J

Открытые уроки и классные часы.

Открытые уроки.

На конференции вам скажут, сколько вы должны будете сделать открытых занятий. Открытое занятие отличается от обычного тем, что на этом занятии присутствует ваш методист (это зависит от школы, к примеру, в гимназии это Андреева), а также более развернутым планом-конспектом (по сравнению с обычными планами-конспектами) и каким-нибудь выпендрежем (презентации, обычно, хватает). Открытые уроки лучше проводить где-то в середине практики. Оптимальный вариант – новая тема после контрольной. Если методист не сможет придти – считайте, что вам повезло и не заморачивайтесь. Проводите обычный урок. Вы подготовились, предупредили методиста, и не ваша вина, что методист не может придти. Такой открытый урок вам все равно засчитают. Главное чтобы были доказательства того, что урок был – фотографии, презентация, план-конспект открытого урока.

Классный час.

На зимнюю практику приходится, как минимум, три праздника: 14 февраля, 23 февраля, 8 марта. Программу проведения классного часа на эти даты легко найти в интернете. Здесь главное – не пустить все на самотек. Если начать репетиции за три дня до классного часа у вас получится лажа, поэтому заранее ищите материалы и репетируйте.

На классный час, как и на открытый урок нужно пригласить методиста с кафедры педагогики.