Примерная тематика выпускных квалификационных работ
по специальности 050706.65 «Педагогика и психология»
Указанные ниже темы выпускных квалификационных работ, рекомендуемые студентам педагогического факультета по специальности 050706.65 «Педагогика и психология», предполагают их разработку на основе конкретного практического материала. Каждая из тем должна быть разработана с привлечением и анализом фактического и статистического материала, собранного автором.
1. Аддиктивное поведение подростков: этиология, диагностика, профилактика.
2. Адекватность оценки младшим подростком своего психологического здоровья.
3. Активизация познавательной деятельности как фактор формирования положительной мотивации обучения.
4. Взаимосвязь первичных нарушений и вторичных отклонений в развитии детей дошкольного возраста с особыми нуждами.
5. Влияние акцентуаций характера на межличностные отношения подростков.
6. Взаимовлияние уровня самооценки и системы межличностных отношений в подростковом возрасте.
7. Влияние акцентуации характера подростков на самооценку.
8. Влияние кризисных ситуаций в семье на формирование личностных установок в юношеском возрасте.
9. Влияние личностно-ориентированных технологий на формирование положительной мотивации учения в средних классах общеобразовательной школы.
10. Влияние личностно-ориентированных технологий обучения на формирование положительной мотивации учения в начальной школе.
11. Влияние развития мелкой моторики руки на овладение младшими школьниками навыками письиа.
12. Влияние семьи на формирование деликвентности у подростков.
13. Влияние стиля супружеских отношений на стиль построения детско-родительских отношений.
14. Влияние уровня развития познавательных процессов у младших школьников на эффективность освоения ими учебных навыков.
15. Влияние уровня развития внимания и краткосрочной памяти младших школьников на развитие речевого общения.
16. Влияние уровня самооценки на построение взаимоотношений подростков со сверстниками.
17. Влияние уровня самооценки подростков на построение взаимоотношений с родителями.
18. Влияние ценностных образований личности младшего школьника на формирование внутренней картины мира.
19. Влияние ценностных образований личности младшего подростка на его адаптивное поведение.
20. Влияние эмоций, обеспечивающих направленность решения задачи, на развёртывание мышления младших школьников.
21. Возрастной генезис девиантного поведения школьников.
22. Возрастная обусловленность формирования конфликтности и агрессивности.
23. Воспитание начал экологической культуры у старших дошкольников в процессе организации исследовательской деятельности.
24. Генезис развития девиантного поведения подростков и его психокоррекция.
25. Диагностика суицидальных намерений школьников и их коррекция.
26. Изучение особенностей личностного роста педагогов: проблемы и пути их решения.
27. Изучение особенностей развития акцентуаций характера в подростковом возрасте.
28. Изучение особенностей уроков религоведения в общеобразовательных школах.
29. Изучение особенностей формирования невротических состояний у детей дошкольного возраста.
30. Изучение психологических особенностей межличностного общения подростков.
31. Исследование личностных особенностей современных подростков.
32. Исследование личностных особенностей педагога как основа организации психологического просвещения педагогического коллектива.
33. Исследование особенностей формирования установок толерантного сознания в подростковом возрасте.
34. Исследование психологических особенностей формирования агрессивного поведения у девочек-подростков.
35. Исследование психологических особенностей формирования личности подростков с девиантным поведением.
36. Исследование психолого-педагогических условий адаптации детей-сирот в детском коллективе.
37. Исследование факторов тревожности в младшем школьном возрасте.
38. Конфликтологическая подготовка педагога как условие укрепления взаимосвязи школы и семьи.
39. Коррекция эмоциональных нарушений у созависимых.
40. Методы коррекции учебной мотивации в младшем школьном возрасте.
41. Общие и специфические особенности развития детей с особыми образовательными потребностями.
42. Основные показатели креативности у младших школьников с нарушениями речи.
43. Организация и содержание диагностической деятельности педагога-психолога с …..(возраст).
44. Основные показатели креативности у младших школьников с нарушениями речи.
45. Особенности внимания (памяти, мышления) младших школьников.
46. Особенности межличностного восприятия в ученических группах.
47. Особенности построения межличностных взаимоотношений в многонациональных детских коллективах.
48. Особенности процесса адаптации к обучению в младшем школьном возрасте.
49. Особенности психолого-педагогической диагностики детей младшего школьного возраста.
50. Особенности психолого-педагогической коррекции национально-этнических конфликтов.
51. Особенности развития основных свойств внимания у дошкольников.
52. Особенности развития мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение) у младших школьников.
53. Особенности социальной адаптации подростков из антисоциальных семей.
54. Особенности формирования внимания в дошкольном возрасте и его коррекция.
55. Особенности формирования личностных установок под влиянием детских и юношеских объединений.
56. Особенности формирования нравственных начал у детей дошкольного возраста.
57. Педагогическая профилактика наркозависимости у подростков.
58. Педагогический тренинг как метод психологической помощи педагогам.
59. Половозрастные особенности формирования агрессивного поведения.
60. Проблема влияния школы на процесс формирования активной жизненной позиции в младшем школьном возрасте.
61. Проблемы интернационального воспитания в многонациональном коллективе.
62. Проблема организации обучения и воспитания детей младшего школьного возраста в условиях детского дома.
63. Проблема организации работы педагога-психолога с «трудными» учащимися.
64. Проблема повышения психолого-педагогической компетентности родителей в условиях современной социокультурной ситуации.
65. Проблемы полового воспитания в современной школе.
66. Проблема психолого-педагогической коррекции межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
67. Проблема самочувствия личности школьника в ученическом коллективе.
68. Проблема формирования активной жизненной позиции школьника в современных социокультурных условиях.
69. Проблема формирования учебной мотивации в условиях высшего профессионального образования.
70. Проблемы педагогической профессии и пути их разрешения.
71. Проблемы построения психокоррекции и психотерапии в условиях образовательного учреждения.
72. Проблемы создания индивидуальной образовательной траектории в современной школе.
73. Проблема создания положительной мотивации к обучению у учащихся общеобразовательной школы путем применения инновационных педагогических технологий.
74. Проблемы формирования тревожности в дошкольном возрасте.
75. Проблема формирования межличностных отношений детей во время лагерной смены в ЛОЛ.
76. Проблемы эмоционального развития детей и подростков и их коррекция.
77. Профессиональная компетентность психолога как фактор успешности профессиональной деятельности.
78. Профессиональная деформация и проблемы профессионализма.
79. Профессиональная деятельность и деформация личности социального педагога.
80. Профилактика конфликтов в подростковом коллективе.
81. Профилактика конфликтов в студенческой среде.
82. Профилактика профессиональной деформации руководителя образовательного учреждения.
83. Проявления асоциального (криминального) поведения подростков и его коррекция.
84. Психологическая реабилитация детей-инвалидов.
85. Психологическая реабилитация подростков с наркотической зависимостью.
86. Психологические основы построения межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
87. Психологические особенности потребностно-мотивационной сферы подростков.
88. Психологические особенности участников молодёжных течений.
89. Психологические показатели супружеского общения в благополучных и конфликтных семьях.
90. Психологические проблемы адаптации школьников при переходе к обучению в средних классах.
91. Психологические проблемы влияния семьи на развитие личности подростка
92. Психологические проблемы влияния семьи на развитие личности ребенка.
93. Психологические проблемы построения процесса общения учителя с учащимися разных возрастов.
94. Психологические проблемы работы с одаренными детьми.
95. Психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников.
96. Психологический портрет идеального учителя.
97. Психологическая характеристика ценностных ориентаций старшего школьника.
98. Психологическая характеристика зрительно-перцептивной деятельности у младших школьников.
99. Психолого-педагогическая коррекция педагогической запущенности детей младшего школьного возраста.
100.Психолого-педагогическая коррекция социальной запущенности детей младшего школьного возраста.
101.Психолого-педагогические аспекты работы с трудными детьми.
102.Психолого-педагогическая коррекция неадекватной самооценки у младших школьников.
103.Психолого-педагогическая коррекция фиксации младшего школьника на имеющихся у него девиациях.
104.Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации к школе.
105.Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации при переходе из начальной школы в среднее звено.
106.Психолого-педагогическое сопровождение семейного воспитания в условиях общеобразовательной школы.
107.Психолого-педагогическое сопровождение социально и педагогически запущенных подростков.
108.Пути преодоления проблем личностного роста педагога.
109.Работа психолога ОУ по исследованию особенностей характера в юношеском возрасте.
110.Работа психолога с родителями, воспитывающими ребёнка с нарушением интеллекта.
111.Работа психолога с проявлениями посттравматического синдрома у детей и подростков.
112.Роль национальных традиций воспитания в формировании личности ребенка.
113.Роль педагога в становлении детского коллектива.
114.Роль школьного психолога в организации межличностного взаимодействия в ходе учебного процесса.
115.Семья как важнейший институт социализации личности.
116.Система воспитания, обучения и реабилитации детей с нарушением интеллекта.
117.Сложности педагогической деятельности, способствующие возникновению проблем личностного роста педагога.
118.Социально-психологическая дезадаптация личности подростка и профилактика суицида.
119.Социально-психологические факторы адаптации личности в студенческой группе.
120.Специфика организации мыслительной деятельности у дошкольников и ее коррекция.
121.Специфика формирования адаптации к обучению у детей шестилетнего возраста.
122.Специфика формирования самооценки делинквентных подростков.
123.Суициидальное поведение: возрастной генезис и коррекция.
124.Трудности социальной адаптации подростков, оставшихся без попечения родителей.
125.Учебная деятельность как фактор психологического развития личности.
126.Формирование гражданственности в дошкольном возрасте как психолого-педагогическая проблема.
127.Формирование и коррекция страхов у детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема.
128.Формирование личности детей-сирот под влиянием условий спец.учреждений.
129.Формирование познавательной сферы дошкольников как психолого-педагогическая проблема.
130.Формирование социальной толерантности в условиях современного образовательного учреждения.
131.Характеристика методов психолого-педагогического обследования школьников (возраст).
132.Характеристика основных факторов формирования положительной мотивации учения у старшеклассников.
133.Характеристика психодиагностических моделей в изучении детей с нарушениями в развитии.
134.Характеристика развития зрительно-пространственных функций у младших школьников.
135.Ценностно-мотивационные аспекты личности, определяющие стратегию поведения младшего школьника в условиях стресса.
136.Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте и их коррекция.
137.Эмоциональные нарушения в подростковом возрасте и их коррекция.
Приложение 1
Образец заявления
«Утверждаю»
Зав. кафедрой _______________
«_______»________________20__г. Факультет______________
Специальность__________
Форма обучения_________
ФИО студента___________
_______________________
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу утвердить мне тему выпускной квалификационной работы (дипломной, бакалаврской, магистерской диссертации) ______________________________________________
____________________________________________________
Научный руководитель____________________________
(Ф.И.О., степень, звание, где работает)
Подпись студента_____________
Дата ______________________
Согласовано:
подпись предполагаемого
научного руководителя _____________/_________________/
(Ф.И.О., степень, звание, должность)
Дата_____________________