Клио и Геродот выходят на сцену и начинают викторину
Задание 3.
Дайте краткую характеристику внеурочной работы по предмету, который ведете. Напишите план одного из внеурочных мероприятий по предмету.
Одной из форм внеклассной учебной работы являются различные предметные олимпиады и викторины.
Вообще олимпиады, в частности, исторические организовываются с целью повышения уровня и практической роли изучения этого предмета в школе. Олимпиады также являются тем фактором, который стимулирует интерес к предмету. Главной задачей проведения любой из них является выявление лучших: наиболее сильных, наиболее знающих, наиболее умелых учащихся, обладающих широким не только историческим, но и общекультурным кругозором. Важным аспектом является и выявление тех, кто умеет работать самостоятельно, потому что учитель может дать только первоначальные импульсы к овладению предметом и далее помогать в его освоении уже на значительно более глубоком уровне. И, наконец, есть еще один важный момент: на олимпиаде можно задать тот уровень, к которому должны стремиться все учащиеся.
В олимпиадах, как правило, участвуют те учащиеся, которые проявляют интерес к предмету. Задания для этого мероприятия составляются практически в рамках тем, включенных в программу, но материал дается значительно шире и глубже школьного учебника. И это естественно, т.к. олимпиада – это не школьный экзамен и не контрольная работа, и участвуют в ней самые знающие и, главное, самые заинтересованные. Учитывая то, что в настоящее время существует линейно-концентрическое изучение истории, в задания викторины включается полный курс истории. Наряду с простыми заданиями, на которые должны ответить практически все ученики, в текстах заданий нарастает уровень сложности. В задания включается некоторое, хотя и очень ограниченное, количество вопросов особой сложности, т.к. именно сложные задания задают уровень, к которому необходимо стремиться и который нельзя опускать. Одновременно, сложные вопросы должны и подстегивать самостоятельный интерес школьников, показывать им новые рубежи. Именно такие вопросы и дают возможность наиболее знающим оторваться в баллах от основной массы. Значит, именно сложные задания устраняют случайность в определении победителя. Так как история – предмет, требующий знаний по разным дисциплинам, в заданиях находят отражение и вопросы по философии, экономике, политологии и искусству. Историю также необходимо знать и в образах, поэтому в заданиях включается наглядный материал с заданием на определение исторических и культурных деятелей, произведений искусства.
Итак, с 4 по 9 октября 1999 года в средней школе № г.Минска школьная администрация проводила для учащихся неделю истории. Завершающим аккордом этой недели и стала наша историческая викторина, которую мы решили назвать несколько необычно «Топ-шоу «Знаешь ли ты историю». В викторине принимали участие 3 команды: команда 9-х, 10-х и 11-х классов. В роли Ведущего выступала студентка 4 курса БГУ _________. Огромную помощь в подготовке и проведении этого мероприятия оказали мне учитель истории СШ №____________., директор СШ № __________________.
Как уже было сказано, большую поддержку я получила от учителя истории, которая помогла подобрать мне материал и вопросы к заданиям викторины. Конечно, многое пришлось взять мне в библиотеке, но многое было взято и из школьных учебников по истории.
В игре должны были участвовать 3 команды, количество участников в каждой команде – 6 человек. За неделю до викторины я обратилась к учащимся 9, 10, 11 классов с предложением участвовать в этом мероприятии. Основным принципом участия в нашей викторине является добровольность. Так как желающих участвовать в викторине оказалось много, пришлось отбирать самых лучших, эрудированных и начитанных ребят. Конечно, сама бы я с такой задачей не справилась, т.к. плохо знаю всех ребят. Однако, в этом деле мне помогли классные руководители этих классов и учитель истории. Таким образом, у нас получились сборные команды (команда 9 классов: 3 чел.- из 9 «А», 1 чел. – из 9 «В», 2 чел. – из 9 «Б», команда 10 классов: 4 чел. – из 10 «А», 1 чел. – из 10 «Б», 1 чел – из 10 «В», команда 11 классов: 3 чел. – из 11 «А», 3 чел. – из 11 «В». Я предложила ребятам самим выбрать капитана команды и дальнейшую подготовку проводила непосредственно с капитанами. Ребята сами придумали название команд, нарисовали эмблемы, сделали для команд и зрителей флажки. Каждый день капитаны делали мне отчет о проделанной работе. В общем целую неделю среди детей царило оживление и ожидание предстоящего праздника. В эти дни у многих проявились скрытые до сих пор таланты организатора, оформителя, художника.
Конечно же всех интересовал вопрос о награждении выигравших. Я предложила администрации к традиционным грамотам для победителей добавить еще что-нибудь. В итоге мы остановились на прекрасной иллюстрированной энциклопедии «Древняя Греция. Легенды, Мифы, Предания». Надо сказать большое спасибо директору СШ № ,________________, который согласился выделить из школьного фонда средства на приобретение этих замечательных книг. Ребята также не остались в стороне от церемонии награждения. Они самостоятельно при помощи цветной бумаги, картона, клея и других подручных материалов сделали 6 лавровых венцов, похожих на те, которыми в Древней Греции награждались победители различных состязаний.
Безусловно, такие мероприятия, очень сближают ученика и учителя между собой. Это занятие для них необычно, увлекательно и ново. Поэтому и их контакт с учителем происходит в несколько другой обстановке, чем на уроке. Ученики относятся к учителю с большим интересом, обращаются за помощью, а не за нудными нотациями. В то же время подобное мероприятие дает проявлять ребятам большую самостоятельность, раскрывает их таланты и способности.
При подготовке этого мероприятия с целью улучшения координирования подготовительной работы я составила для себя небольшой план.
| Содержание работы | Ответственный за подготовку | Название конкурса |
Сценарий викторины «Знаешь ли ты историю»
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Вот и подошла к финалу наша историческая неделя. И завершаем мы ее сегодня исторической викториной. А помогут мне ее провести наши гости: Геродот – древнегреческий историк и Клио – муза, покровительница истории
Клио и Геродот выходят на сцену и начинают викторину
| Геродот: | Наш вечер посвящен истории-науке, на нем не будет места скуке |
| Клио: | Давайте сядет в хронолет И все отправимся в полет, |
| Геродот: | Чтобы узнать , как люди жили, Как веселились и дружили, О чем грустили, горевали, Порою даже воевали. |
| Клио: | Я – муза Клио, вот Геродот. |
| Геродот: | Ну что ж отправимся в полет! |
| Клио: | Немножечко фантазии – И мы в далекой Азии. |
| Геродот: | А вот Китайская стена, Со всех сторон видна она. |
| Клио: | А так крылатый конь Пегас Стрелой пронесся на Парнас. Олимп – небесные чертоги, Живут герои здесь и боги… |
| Геродот: | Через года, через столетья, Через барьеры лихолетья Мы посетим народы, страны, И нам помогут три команды Историков-удальцов, Лучших в мире молодцов. |
| Клио: | Сегодня в знании истории будут состязаться три команды: Команда 9 классов – «Аргонавты», 10 классов – «Прометей», 11 классов – «Книжные черви» |