Методология проективной диагностики личности
Проективные методики (лат. projection – выбрасывание вперед) – это совокупность методик, направленных на исследование личности и разработанных в рамках проективного диагностического подхода. Проективные методики представляют собой специфическую неоднородную группу психодиагностических приемов клинической ориентации, позволяющих прогнозировать индивидуальный стиль поведения, переживания и аффективного реагирования в значимых ситуациях, выявлять неосознаваемые аспекты личности.
Определение (Л.Ф. Бурлачу к, 2004):
«Проективные методы - приемы опосредованного изучения личности, основывающиеся на построении специфической слабоструктурированной ситуации, стремление к разрешению которой способствует актуализации в восприятии личностных особенностей испытуемых».
Понятие проекции для обозначения этих методик было впервые использовано Л. Франком (1939), он выделил формальные признаки:
· неопределенность и неоднозначность стимульного материала или инструкции (свобода выбора испытуемого, снимается фрустрация);
· отсутствие ограничений в выборе ответа (чем больше ответов, тем лучше, тем больше диагностических возможностей появляется у методики);
· отсутствие ключей, оценки ответов-реакций как «правильных» или «ошибочных», деятельность испытуемого происходит в атмосфере доброжелательности при отсутствии оценки со стороны экспериментатора;
· стимул приобретает смысл не в силу его объективного содержания, а в связи с личностным значением, придаваемым ему испытуемым.
В проективных методиках измеряют не какую–либо психическую функцию, а модус личности в ее отношениях с социальным окружением. Проективные методики показывают: стиль взаимоотношений личности с другими людьми, ведущие мотивы и пути их реализации, степень гармоничности/конфликтности аффективной сферы, средства разрешения внутренних и внешних конфликтов, меры осознанности и адекватности самооценки.
В основании методик лежит «проективная гипотеза» - каждое проявление индивида несет на себе отпечаток его личности. Стимул приобретает смысл не в силу его объективного содержания, а в связи с личностным значением, придаваемым ему испытуемым. То, каким образом конкретный человек воспринимает и интерпретирует стимульный материал (решает неструктурированную задачу), отражает фундаментальные аспекты функционирования его психики. Тестовые материалы выступают своеобразным экраном, на который проецируются особенности внутренней жизни испытуемых.
Традиционно начало проективной диагностики принято связывать с обоснования К.Юнгом метода свободных ассоциаций (1904-1905). Юнг описал феномен, лежащий в основании проективных методов: возможность актуализации скрытых переживаний (комплексов личности) путем косвенного воздействия. Блокирование ответов, необычные ответы, задержка ответа более чем на 2 сек. указывают на то, что затронут бессознательный комплекс. Тест свободных ассоциаций получил широкое распространение, в том числе, в судебной практике.
В начале XX века многие исследователи экспериментировали с различными модификациями цветовых и ахроматических пятен с целью исследования воображения (Ф.Е.Рыбаков, А.Бине). В 1921 году - Г.Роршах - «Психодиагностика» - тест чернильных пятен -начало «роршахианы».
По мнению Л.Ф.Бурлачука, проективный подход в качестве отдельного, методологически осмысленного направления диагностики оформился позже благодаря работам Генри Мюррея, который обосновал первую психологическую концепцию проекции (1935, 1938 гг).
Проекция как психологический феноменподробно рассматривается в работах Л.Фрэнка, Д.Рапапорта, Д.Холмса, Л.Беллака и др.
Впервые термин «проекция» был использован З.Фрейдом. Проекция - один из защитных механизмов (средств разрешения бессознательного конфликта) - приписывание собственных социально неприемлемых желаний, черт окружающим людям. Классическая проекция. «Фобическая защитная проекция» - экстериоризация тревоги и страха, имеющих эндогенную природу. Позднее Фрейд описал проекцию как нормальный психологический процесс, участвующий в формировании восприятия внешнего мира, первичный процесс «уподобления» окружающей реальности собственному внутреннему миру (максимально проявляется в детском, религиозно-мифологическом мировосприятии).
Неоднозначность понимания проекции в психоанализе: перенос, идентификация и пр.
Б.Мюрстейн, Р.Прайер выделяли такие виды проекции, как классическая защитная, атрибутивная, аутистическая, рациональная. По Холмсу, проекция неосознаваемых черт не может быть доказана. Экспериментальное подтверждение находит, прежде всего, атрибутивная, то есть доступная осознаванию проекция. Р.Кеттелл рассматривает данный вид проекции как наивное умозаключение, основанное на недостатке опыта (склонность воспринимать других по аналогии с собой).
Концепция апперцептивного искажения Л.Беллака. Апперцепция - процесс, посредством которого новый опыт ассимилируется и трансформируется под воздействием следов прошлых восприятий.
Проективный подход изучения личности зарождается в рамках школы психоанализа. Большинство проективных методов возникло в клинике в недрах психоаналитической психотерапии. Это специальные техники клинико-экспериментального исследования особенностей личности, которые наименее доступны при наблюдении и опросе. Первым проективным тестом считается тест свободных ассоциаций Юнга. Изначально термин «классическая проекция» понимается как один из защитных механизмов по Фрейду, который отражается в переносе собственных черт на внешний мир как внутреннее решение бессознательного конфликта.
Источники:
1. Холистическая психология (К. Левин, Олпорт) – целостность личности, единство личности и социальной сферы. Предмет проективного исследования – субъективная концептуализация индивидом отношений «личность – среда». Личность - саморегулирующая система, цель которой – организация субъективного опыта в соответствии с адаптивными задачами. Проективные методики – средство изучения способов и путей организации индивидом физического и социального опыта, субъективных впечатлений о себе и своем опыте. Проективные методики вскрывают не объективные качества личности, а то, как они воспринимаются самой личностью.
2. Психоанализ. Желания компенсируются в фантазии галлюцинаторным образом. В проективных методиках активируется фантазия испытуемого. Личность – арена борьбы бессознательных влечений и социокультурных требований. Конфликт разрешается через защитные механизмы, которые диагностируются в проективных методиках.
3. Экспериментальные исследования new look Брунера. Гипотеза о селективности восприятия. 3 механизма:
· Принцип резонанса: стимулы, релевантные потребностям воспринимаются правильнее и быстрее, чем несоответствующие стимулы.
· Принцип защиты: то, что противоречит принципам, или несет информацию, разрушающую Эго, воспринимается хуже и сильнее искажается.
· Принцип стабильности: стимулы, которые угрожают индивиду или могут привести к серьезным нарушениям, узнаются быстрее прочих.
Эриксон и Лазарус изучали действия принципов перцептивной защиты в тестах Роршаха, ТАТ, и показали, что перцептивные феномены – частный случай механизмов психологической защиты, описанной в психоанализе. Доказали связь между содержанием потребности, ее интенсивностью и проективным выражением потребности. Латентные потребности, разрядка которых в поведении блокирована супер-эго, выражаются в проявлении механизмов психологической защиты.
Классификация проективных методик:
1) Конститутивные (пятна Роршаха) – структурирование и оформление стимула, придание ему смысла; ответы кодируются.
2) Конструктивные (тест Мира, Q-сортировка) – необходимо создать осмысленное целое из оформленных деталей.
3) Интерпретативные (ТАТ, ДАТ) – картины более структурированные, необходимо проинтерпретировать события, ситуации.
4) Катартические (психодрама) – осуществление игровой деятельности в специально организованных условиях.
5) Аддитивные (тест Розенцвейга, HAND-тест) – завершить начатую в стимульном материале ситуацию, рассказ, предложение.
6) Экспрессивные (рисуночные – пиктограмма, ДДЧ) – рисование на свободную или заданную тему.
7) Импрессивные (тест Люшера, тест Сонди) – определить предпочтение стимулов как наиболее желательных.