Знания, умения и ценности в сфере научной психологии, а также ее практического применения
Цель 1. Теория и содержание психологии. Студенты должны продемонстрировать знакомство с основными концепциями, теоретическими перспективами, эмпирическими данными и историческими тенденциями психологии.
Цель 2. Исследовательские методы в психологии. Студенты должны понимать и уметь применять основные исследовательские методы в психологии, включая исследовательский проект, анализ данных и интерпретацию.
Цель 3. Умения критического мышления в психологии. Студенты должны уметь использовать метод критического и творческого мышления, постановки вопросов и научный подход к решению проблем, связанных с поведением и психическими процессами.
Цель 4. Приложение психологии. Студенты должны понимать и уметь применять психологические принципы к личным, социальным и организационным проблемам.
Цель 5. Ценности в психологии. Студенты должны понимать основания тех или иных действий, быть терпимыми к неопределенности, действовать в соответствии с правилами этики и понимать другие ценности, которые лежат в основе психологии как дисциплины.
Знания, умения и ценности общего образования, которые в дальнейшем находят свое развитие в сфере психологии.
Цель 6. Информационная и технологическая грамотность. Студенты должны продемонстрировать компетентность в информационной сфере и способность использовать компьютеры и другие технологии в различных целях.
Цель 7. Коммуникативные умения. Студенты должны быть способны к эффективному общению в разных аспектах и формах.
Цель 8. Социокультурное и международное сознание. Студенты должны осознаний, и понимать сложность социокультурного и международного многообразия.
Цель 9. Личное развитие. Студенты должны добиться понимания своих психических процессов, собственного поведения, а также поведения других людей и научиться применять эффективные стратегии для управления собой и самосовершенствования.
Цель 10. Профессиональное планирование и развитие. В результате обучения студенты должны получить реалистические представления о том, как они могут применить свои психологические знания, умения и ценности в профессиональной сфере в самых различных ситуациях.
Каждая из этих целей находит свое конкретное отражение в результатах, которых следует ожидать от студентов, прошедших обучение но программе базового психологического образования. Эти результаты достигаются благодаря усвоению определенного содержания изучаемых дисциплин; более подробно мы остановимся на этом в следующих главах.
2. Основные образовательные программы послевузовского профессионального образования по психологическим специальностям
Основной задачей этих программ является подготовка научно-педагогических кадров в области психологии. В связи с этим основными целями преподавания психологии являются:
1) углубленное изучение аспирантами (адъюнктами) психологических дисциплин по научной специальности;
2) обучение умениям применять знания по научной специальности для решения научно-исследовательских задач;
3) обучение знаниям, умениям и навыкам научно-исследовательской работы;
4) обучение умениям педагогической деятельности в сфере психологии.
3. Основные образовательные программы высшего профессионального, а также среднего специального образования специалистов по работе с людьми
К этой группе специалистов относятся:
♦ учителя, воспитатели и другие работники школьных, дошкольных и внешкольных учреждений;
♦ врачи, младший и средний медицинский персонал, социальные работники;
♦ государственные служащие, социологи, юристы, руководители, менеджеры, экономисты;
♦ командиры воинских подразделений.
Главным объектом профессиональной деятельности специалистов данного профиля является человек или группа людей. Отсюда вытекает непосредственная значимость психологических знаний для их профессиональной деятельности. Поэтому главным направлением преподавания психологии по программам данного типа является формирование профессиональной психологической компетентности.
Это направление определяет цели преподавания психологии по данным образовательным программам:
1) обучение основам психологических знаний;
2) знакомство с методами психологии;
3) обучение прикладным психологическим знаниям, соответствующим профессиональной специализации студентов;
4) обучение применению психологических знаний для решения практических задач в рамках будущей профессиональной деятельности;
5) формирование общем психологической культуры студентов.
4. Основные образовательные программы высшего профессионального, а также среднего специального образования специалистов естественно-научного, технического, строительного профиля
К этой группе относится широкий круг специалистов. Основным объектом профессиональной деятельности специалистов данного профиля являются объекты живой и неживой природы, знаки и знаковые системы, технические системы и устройства различного типа. Поэтому психологические знания обычно не представляют для них непосредственной профессиональной значимости. В связи с этим психология в этих программах рассматривается как общеобразовательный и общекультурный предмет. Главным в изучении психологии является психологическое просвещение, формирование психологической грамотности и психологической культуры студентов.
Этим определяются цели преподавания психологии и рамках данных образовательных программ:
1) формирование у студентов представления о системе психологических знаний, о психологии как научной дисциплине и практической деятельности;
2) знакомство с методами психологического познания и психологической практики;
3) обучение студентов психологии как средству познания других людей;
4) обучение студентов психологии как средству самопознания;
5) обучение студентов психологии как средству саморазвития.
5. Основные образовательные программы послевузовского профессионального образования по различным научным специальностям
Учитывая, что основной задачей данных программ является подготовка научно-педагогических кадров но данным специальностям, в цикл образовательно-профессиональных дисциплин рекомендуется включать педагогические и психологические дисциплины. Психология обычно изучается в рамках курса «Психология высшего образования». Основными целями преподавания психологии являются:
1) обучение основам знаний по современной научной и практической психологии;
2) обучение умениям применения психологических знаний для эффективной организации преподавательской деятельности.
6. Программы средней (полной) общеобразовательной школы
Среднее (полное) общее образование является третьей ступенью школьного образования. Данные программы направлены на овладение учащимися системой знаний о природе, обществе и человеке, формирование их мировоззрения. На старшей ступени школы обучение строится на основе профильной дифференциации: естественнонаучной, гуманитарно-филологической, социально-экономической, физико-математической, технико-технологической, художественно-эстетической и др. Однако могут сохраняться непрофилнрованные общеобразовательные классы.
Психология в этих программах может изучаться и как факультативный, и как обязательный предмет. Цели и содержание обучения психологии в средней общеобразовательной школе не должны дублировать цели и содержание высшего профессионального образования. Главным в изучении психологии в средних школах, гимназиях и лицеях является психологическое просвещение, формирование психологической грамотности и психологической культуры учащихся. В учебно-воспитательной программе психология выполняет общеобразовательную, общекультурную и развивающую функции. В старших профильных классах преподавание Топологии может играть также профориентационную роль, способствовать более близкому знакомству со сферой будущего среднего специального или высшего профессионального образования.
Все вышесказанное определяет цели преподавания психологии по данным образовательным программам:
1) обучение психологическим знаниям как составной части мировоззрения и общей культуры;
2) знакомство с методами психологического познания и психологической практики;
3) обучение психологии как средству познания других людей;
4) обучение психологии как средству самопознания;
5) обучение психологии как средству саморазвития;
6) профессиональная ориентация.
7. Программы начальной и основной школы
Начальное общее образование и основное общее образование являются соответственно первой и второй ступенями школьного образования.
На первой ступени — в начальной школе— учащиеся обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами творческой самореализации, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни. В этот период происходит интенсивное умственное развитие, формирование приемов учебной деятельности, способностей самостоятельного приобретения знаний и их применения при решении познавательных задач, развиваются коммуникативные умения детей (Хуторской, 2001, с. 178). Психология как отдельный учебный предмет редко изучается в этот период, хотя элементы психологических знаний так или иначе используются и других предметах, а также по внеклассных мероприятиях психологического характера.
Вторая ступень школьного образования — основная школа— направлена на усвоение учащимися знаний о природе, обществе, человеке. У них развиваются умения и навыки в разнообразных видах предметно-практической, познавательной и духовной деятельности. Учащиеся осваивают общие способы теоретического мышления, овладевают методами научного познания, механизмами самоорганизации личности: происходит интенсивное социальное развитие и самоопределение личности, формируются профессиональные намерения (Хуторской, 2001, с. 179).
Психология как отдельный учебный предмет редко изучается в этот период (но чаще, чем в начальной школе). В то же время психологические знания и умения порой используются для самопознания и саморазвития учащихся в рамках других предметов, а также во внеклассных мероприятиях психологического характера.
Главным в изучении психологии младшими школьниками и учащимися основной школы является первоначальное знакомство с элементарными психологическими понятиями и закономерностями и целях их использования для целенаправленного интеллектуального и личностного развития детей.
Перечислим основные цели изучения психологиимладшими школьниками и учащимися основной школы:
1) первоначальное знакомство с миром психических явлений для формирования мировоззрения учащихся;
2) знакомство с психологией как средством познания других людей;
3) знакомство с познавательными процессами в целях познания и развития себя как субъекта познавательной деятельности;
4) знакомство с эмоциональными, волевыми явлениями и индивидуальными особенностями личности человека в целях понимания других людей, самопознания и саморазвития;
5) знакомство с психологией общения, методами речевого и неречевого общения;
6) профессиональная ориентация.
При этом нецелесообразно ставить перед учащимися начальной и основной школы цель изучения психологии как научной дисциплины. Психологические знания выступают скорее как Средства психологического сопровождения умственного, эмоционального, коммуникативного и личностного развития детей и подростков.
При общности целей имеет место и определенная специфика процесса обучения психологии младших школьников и подростков. В связи с особенностями психического развития для младших школьников наиболее актуальным оказывается изучение познавательных процессов (особенно их конкретных форм) и эмоциональных явлений. Для подростков большую актуальность приобретает изучение психологии абстрактного мышления, психологии воли, общения и личности, а также психологических аспектов профориентации.