Анализ ошибок контрольной работы
Экзаменационные вопросы по методике преподавания русского языка в русскоязычной школе:
1. Методика преподавания русского языка как наука: объект, предмет, цель, задачи и методы, взаимосвязь с другими науками.
2. Цели обучения русскому языку в современной школе.
3. Содержание и средства обучения русскому языку в школе.
4. Планирование учебного процесса. Виды планов.
5. Структура урока русского языка.
6. Особенности проверки домашнего задания на уроке русского языка.
7. Виды уроков русского языка.
8. Особенности процесса освоения нового материала.
9. Цели и методы обучения русской орфографии.
10. Методические и психологические предпосылки для овладения орфографией.
11. Методика работы над орфографическим правилом.
12. Виды упражнений по усвоению орфографических норм и правил.
13. Особенности работы по орфографии в 5-7-х классах.
14. Особенности работы по орфографии в 8-9-х классах.
15. Методика преподавания пунктуации: предмет, цели, принципы.
16. Методика работы над пунктуационным правилом.
17. Виды упражнений по усвоению пунктуационных норм и правил.
18. Особенности работы по пунктуации в 5-7-х классах.
19. Особенности работы по пунктуации в 8-9-х классах.
20. Методика работы над орфографическими и пунктуационными ошибками.
21. Работа по обогащению словарного запаса учащихся на уроках русского языка.
22. Приемы семантизации новых слов на уроке русского языка.
23. Виды уроков развития речи.
24. Методика обучения фонетике и графике.
25. Методика обучения морфологии.
26. Методика обучения связной устной и письменной речи.
27. Виды форм контроля, применяемых на уроках русского языка.
28. Критерии подбора материала для диктанта, изложения, контрольной работы.
29. Виды обучающих диктантов и принципы их использования.
30. Особенности преподавания теории русского языка в школе.
Экзаменационные практические задания:
1. Составьте план урока-объяснения новой темы по орфографии (для 6-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
2. Составьте план урока-объяснения новой темы по орфографии (для 5-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
3. Составьте план урока-объяснения новой темы по пунктуации (для 8-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
4. Составьте план урока-объяснения новой темы по пунктуации (для 7-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
5. Составьте план урока-объяснения новой темы по лексикологии (для 5-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
6. Составьте план урока-объяснения новой темы по морфологии (для 6-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
7. Составьте план урока-объяснения новой темы по синтаксису (для 8-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
8. Составьте план урока-объяснения новой темы по словообразованию (для 7-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
9. Составьте план урока – закрепления по орфографии (для 6-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
10. Составьте план урока – закрепления по пунктуации (для 9-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
11. Составьте план урока – обобщения по лексикологии (для 5-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
12. Составьте план урока – обобщения по морфологии (для 7-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
13. Составьте план урока – обобщения по синтаксису (для 8-го класса, тема – на выбор). Обоснуйте предлагаемую вами структуру урока и выбор упражнений. Продумайте форму домашнего задания и возможные приемы его проверки.
14. Выберите текст для диктанта в 5-м классе, объясните критерии, которыми Вы пользовались при подборе текста, докажите целесообразность использования Вами текста для контроля. Попытайтесь спрогнозировать наиболее вероятные ошибки, которые будут допущены учениками в этом диктанте.
15. Выберите текст для диктанта в 6-м классе, объясните критерии, которыми Вы пользовались при подборе текста, докажите целесообразность использования Вами текста для контроля. Попытайтесь спрогнозировать наиболее вероятные ошибки, которые будут допущены учениками в этом диктанте.
16. Выберите текст для диктанта в 7-м классе, объясните критерии, которыми Вы пользовались при подборе текста, докажите целесообразность использования Вами текста для контроля. Попытайтесь спрогнозировать наиболее вероятные ошибки, которые будут допущены учениками в этом диктанте.
17. Выберите текст для диктанта в 8-м классе, объясните критерии, которыми вы пользовались при подборе текста, докажите целесообразность использования вами текста для контроля. Попытайтесь спрогнозировать наиболее вероятные ошибки, которые будут допущены учениками в этом диктанте.
18. Выберите текст для диктанта (класс – на выбор). Скажите, для какого класса наиболее подходит этот текст в качестве диктанта и почему. Сделайте описание орфограмм и пунктограмм, встретившихся в выбранном вами тексте и оцените уровень его сложности (несложный, сложный, очень сложный).
19. Выберите текст для изложения в 8-м классе, объясните критерии, которыми вы пользовались при подборе текста, докажите целесообразность использования вами текста для проведения изложения. Попытайтесь спрогнозировать, что в данном тексте может вызвать у учащихся наибольшие затруднения и почему.
20. Выберите текст для изложения в 5-м классе, объясните критерии, которыми вы пользовались при подборе текста, докажите целесообразность использования вами текста для проведения изложения. Попытайтесь спрогнозировать, что в данном тексте может вызвать у учащихся наибольшие затруднения и почему.
21. Проанализируйте представленный в учебнике материал по орфографической теме (тема и класс – на выбор). Подумайте, насколько удачно подан теоретический материал, разнообразны ли предлагаемые практические задания, какие цели и какие нельзя решить с опорой только на данный материал учебника. Считаете ли вы возможным для учащихся самостоятельное освоение данной темы с опорой на данный учебник? Ответ аргументируйте.
22. Проанализируйте представленный в учебнике материал по пунктуационной теме (тема и класс – на выбор). Подумайте, насколько удачно подан теоретический материал, разнообразны ли предлагаемые практические задания, какие цели и какие нельзя решить с опорой только на данный материал учебника. Считаете ли вы возможным для учащихся самостоятельное освоение данной темы с опорой на данный учебник? Ответ аргументируйте.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе.— М., 1973.
2. Баранов М.Т. и др. Методика преподавания русского языка в школе. – М., 2000.
3. Баринов Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедев В.И. Методика русского языка. – М., 1974.
4. Львов В.В. Ориентировочное планирование к учебнику «Русский язык» под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. 5 – 9-е классы. – М., 2002.
5. Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка: Учебное пособие –М., 1983.
6. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1988.
7. Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. – М., 1976.
8. Основные вопросы методики русского языка в восьмилетней школе./ Под ред. А.В. Текучева, Т.А. Ладыженской, М.М. Разумовской. — М., 1983.
9. Палей И.Р. Очерки по методике русского языка. — М., 1965.
10. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. – М., 1986.
11. Русский язык: Полный школьный курс/ Под ред. О.Л.Соболевой. – М., 2000.
12. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.
13. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. — 2-е изд. — М., 1978.
Дополнительная литература:
1. Белова Н. Типы интегрированных уроков русского языка и литературы// РЯШ – 2008 - №4
2. Богданова Г.Л. Опрос на уроках русского языка. – М., 1989.
3. Буровцева Т.В. Цели уроков русского языка// Практические занятия по методике преподавания русского языка. Метод. рекомендации, МГПИ, 1985.
4. Быстрова Е.А. Коммуникативная методика в преподавании родного языка. – РЯШ – 1996 - №11.
5. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку: 4-8-е кл./ Пособие для учителей. – М., 1982.
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М., 1988.
7. Донская Т.К. Развивающие возможности содержания обучения русскому языку// Методические и теоретические проблемы активизации учебно-познавательной деятельности в свете реформы школы. – Л., 1986.
8. Дудников А.В. Развивающее обучение на уроках русского языка// РЯШ – 1987 - №2.
9. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. – М., 1989.
10. Жинкин Н.И. Психологические основы развития мышления и речи// РЯШ – 1986 - №1.
11. Журавлев В.И., Воронов В.В. О способах реализации развивающих возможностей обучения// РЯШ – 1985 - №4.
12. Зельманова Л.М. Кабинет русского языка в средней школе. — М., 1981.
13. Кабанова-Меллер Е.К. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М., 1981.
14. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в целях развивающего обучения. – М., 1980.
15. Кудрявцева Т.С. Современные подходы к обучению речи// РЯШ – 1996 - №3.
16. Ладыженская Т.А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. – М., 1986.
17. Львова С.И. Многоаспектный анализ слов на основе словообразовательной модели// РЯШ -1996 - №3.
18. Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. – М., 2002.
19. Маркова А.К., Орлов А.Е., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. – М., 1983.
20. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М.. 1977.
21. Новикова Т.Ф. Культуроведческий подход к преподаванию русского языка// РЯШ – 2006 - №3.
22. Озерская В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе: Пособие для учителей. – М., 1980.
23. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. — М., 1980
24. Прессман Л.П. Технические средства на уроках русского языка. – М., 1976.
25. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9-е классы. – М., 2007.
26. Развитие речи на уроках морфологии. / Под ред. Г.К. Лидман-Орловой. — М., 1982.
27. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе: Книга для учителя. – М., 1992.
28. Томсон Н.А. Технология модульного обучения на уроках русского языка// РЯШ – 2007 - №3.
29. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в школе как целенаправленный процесс. – М., 1990.
30. Хрестоматия по методике русского языка: Методы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителя/ Сост. М.Р.Львов. – М., 1996.
31. Хрестоматия по методике русского языка: Русский язык как предмет преподавания: Пособие для учителей/ Сост. А.В.Текучев. – М., 1982.
32. Шатова Е.Г. Методика формирования обобщений при обучении орфографии. – М., 1990.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи курса «Методика преподавания русского языка в школе»…………………………………………………………………..3
2. Планы семинарских занятий…………………………………………..3
3. Варианты итоговой контрольной работы по методике преподавания русского языка в школе……………………………………………….36
4. Экзаменационные вопросы по методике преподавания русского языка в школе ………………………………………………………….44
5. Экзаменационные практические задания по методике преподавания русского языка в школе ……………………………………………….45
6. Рекомендуемая литература……………………………………………49
Список использованной литературы
1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М., 2007.
2. Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М., 1986.
3. Гаврилова Г.Ф. Изучение грамматики русского языка в школе. Пособие для учителя. – Ростов н/Д, 2007.
4. Костин А.Ю., Маркова Т.Д. Методика преподавания русского языка в школе: Учебно-методические материалы для студентов 4-го курса филологического факультета НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 2004.
5. Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Под ред. Е.И. Литневской. – М., 2006.
6. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ М.Т.Баранов, Н.А.Ипполитова, Т.А.Ладыженская, М.Р.Львов; Под ред. М.Т.Баранова. – М., 2000.
7. Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. – М., 1076.
8. Сборник занимательных упражнений по русскому языку./ Сост. И.П.Пономаренко, Г.Т. Рогова. – Барнаул, 1993.
9. Соколова Г.П. Уроки русского языка: 5 кл.: Кн. Для учителей: Из опыта работы. – М., 1986.
Ольга Николаевна Колчина
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ
Учебно-методические материалы для студентов 4-го курса филологического факультета
Редакторы: Л.П.Шахрова
Н.И.Морозова
Лицензия ПД № 18-0062 от 20.12.2000
Подписано к печати Формат
Печ.л. 2,4 Тираж 50 экз. Заказ
Цена договорная
Типография НГЛУ им. Н.А.Добролюбова
603155, Н.Новгород, ул. Минина, 31 а