Цели школьного географического образования, его структура. Традиции и инновации
Учителю необходимо знать общую цель всего образования, основные цели обучения географии, которые изменяются в зависимости от требования общества. Учитель определяет более частные цели и задачи. Общая цель обучения географии в настоящее время - предельно достижимое развитие всех способностей личности, которые нужны ей и обществу; формирование социально-активной личности; обеспечение возможностей для эффективного самообразования и обеспечение тем самым воспитание всесторонне развитой личности (разносторонней).
Цели обучения географии по Черниховой: 1. Дать систематические сведения о… 2. Показать особенности взаимодействия человека и природы. 3. Вскрыть специфику жизни людей в различной обстановке. 4. Рассмотреть суть и значение территориальных связей. 5. Познакомить с культурой и бытом. 6. подвести к осознанию равенства рас и наций. 7. Подготовить граждан России. 8. подготовить к пониманию значения географии 9. научить разбираться в периодической печати. 10. Ознакомление с миром профессий. 11. Помочь овладеть географической культурой.
Образовательная цель предназначена для разграничения основного и второстепенного материала. 2. уровня цели – общий (дан в программе) и конкретный (содержится в программах, учебниках, пособиях).
Развивающая цель – формирование и развитие: внимания (продолжите…, расположите в определённом порядке…), восприятия (опорный конспект, определить по карте), памяти (записать по памяти, назвать), воображения и представления (сочинения, определения объекта по описанию), умению учиться (сформируйте цели изучения, темы урока, вопросы учителя). Цель – развивать умение, применять анализ, сравнение, развивать пространственные представления, функциональное мышление, самостоятельность.
Воспитательная цель (по Марго): ОЭЦОМ, экологическое нравственное (игра, проблема), трудовое (стенгазета, организация выставок), эстет. (фильм, поход) воспитание, формирование мировоззренческих идей.
Цели (по Черниховой): 1. Раскрыть географическую картину мира: природу, население, хозяйство. 2. Выработать у учащихся научные взгляды на взаимосвязь природы и общества. 3. Способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать им патриотизм и любви к Родине. 4. Раскрыть естественно-научные и социально-экономические основы общественного производства, охраны природы и рационального природопользования. 5. Внести вклад в трудовое воспитание и профориентацию, помочь в выборе жизненного пути. 6. Способствовать формированию у молодого поколения экологического сознания, любви к природе и эмоционального отношения к экологическим проблемам. 7. Сформировать у школьников географическую культуру, интерес к географическим знаниям, умения пользоваться картой, справочниками, вест наблюдения на местности; подготовить к самообразованию в сфере географии. 8. Развивать географическое мышление как одно из компонентов диалектического мышления. 9. Помочь средствами географии удовлетворить интерес и потребности развивающейся личности.
Задачи.Цели географического образования конкретизируются в задачах. По Душиной: 1. Обеспечить усвоение школьниками многообразие современного географического пространства на разных его уровнях (от своей местности до Земли в целом), что составляет знания о географической картине мира. 2. Сформировать представления о характере и динамике основных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных процессах, происходящих в географической оболочке. 3. Ознакомить учащихся с основными методами географической науки. 4. Обеспечить развитие умений самостоятельно работать с источниками географической информации. 5. Обеспечить усвоение системы знаний о природе, населении и хозяйстве России, своего региона, регионов и стран мира; и др.
Содержание школьного географического образования. Компоненты: ЗУН, ОТД, ОЭЦОМ. Всё взаимосвязано и связаны с приоритетными направлениям экологизации, социологизации, экономизации, с интегрированность физ. и эконом. геогр. и краеведческим принципом.
Структура географического образования:
VI класс – начальный курс.
VII – курс географии материков и океанов (расширяет знания VI класса, происходит конкретизация по материкам),
VIII – IX кл. интегрированный курс «География России».
X кл. – обобщающий курс, СЭГ мира или другие интегрированные курсы (Современный мир, глобальная география). Краеведческий материал, экологизация, экономизация.
Государственный стандарт школьного географического образования.
Стандарт принят в …. году. Существуют Федеральный, региональный (краеведческие курсы и т.п.), школьный компоненты Стандарта географического образования. Методологические новшества: 1. Страноведческий подход на основе синтеза физической, социально-экономической географии. 2. Смысловое обособление основной школы от старшей. В основной школе – географическая культура (географические знания, умения, навыки, географическое поведение, географическое мышление), в старшей на профильном уровне + профессиональная географическая деятельность. 3. Усилена личностная ориентация и социально-гуманитарная направленность. 4. Задачи деятельностного характера образования и востребованности в жизни.
Вариативные учебные программы.В настоящее время изданы разные по содержанию и структуре программы и учебники. Их разнообразие способствует реализации принципа вариативности образования.
Выделяют типы программ (по Душиной): Основные, для углублённого изучения (программы углубления: «Глобальная география» Ю.Н. Гладкого, программа по картографии Берлянта) и профильные («География культуры» Смоктуновича, «География религий» Гладкий, «Медицинская география» и др.) + программы для профильного обучения в старших классах (геолого-географический профиль, социально-экономический профиль и др.), программы элективных курсов.
Существуют различные варианты структуры школьной географии. Содержание программ реализуется в учебниках.