Говорение и письмо (письменная речь) как виды речевой деятельности
Текст и дискурс как единицы продуктивной речевой деятельности: общее и различное.
Риторический аспект создания устных и письменных высказываний. Риторический канон – путь от замысла к слову. Инвенция (нахождение, изобретение того, что следует сказать или написать). Диспозиция (расположение содержания высказывания). Элокуция (выражение, обличение мысли в слова). Запоминание и произнесение созданного текста.
Письмо и говорение в профессиональной деятельности учителя.
Коммуникативно-речевые ситуации, связанные с созданием устных и письменных высказываний: проверка домашнего задания (беседа, педагогический диалог; оценочные высказывания; подведение итогов, обобщение); объяснение нового материала (эвристическая, дидактическая беседа; объяснительный монолог); формирование умений и навыков (комментарий, инструктаж, письменный отзыв о самостоятельной работе); общение с коллегами, родителями (доклад, лекция, отчет, отзыв, рецензия, реферат, деловое письмо); организационная учебно-методическая деятельность (аннотация, статья, характеристика и др.).
БМ 2 Оратор и его аудитория
Риторика и этика.
Личность говорящего (образ автора). Свойства личности оратора, обеспечивающие эффективность речи: увлеченность, заинтересованность; искренность; дружелюбие; обаяние и артистизм; объективность; уверенность. Способы проявления этих свойств в речи.
Учет “фактора адресата” в публичном выступлении.
Принцип “гармонизирующего диалога” и средства его реализации..
Индивидуальный речевой стиль оратора. Чувство аудитории и особенности их проявления в речи оратора (зрительный контакт, голосовой контакт, устность, импровизационность речи). Основные приемы управления вниманием аудитории.
Три основные категории риторики: этос, пафос, логос, их роль в создании публичного высказывания.
Этос: условия речи, “которые получатель речи предлагает ее создателю” (время, место, сроки ведения речи; уместность речи; этические предпосылки речи).
Пафос: источник создания смысла высказывания; намерение, замысел создания речи; развитие определенной темы, интересующей адресата.
Логос: словесные средства, необходимые для реализации замысла речи (“словесное воплощение пафоса на условиях этоса”). Пути овладения практической риторикой.
Риторический эскиз речи и способы его создания.
Подготовка к публичному выступлению. Риторический анализ публичного выступления.
Информирующая (информативная) речь и ее особенности.
Аргументирующая речь. Функции и разновидности аргументирующей речи (убеждающая, доказательная, объяснительная, агитирующая и др.). Аргументация как система убеждения, доказательства, объяснения. Специфика риторической аргументации. Логическое и риторическое в аргументации. Доказательство как совокупность логических приемов обоснования истинности доказываемого положения. Внушение как способ воздействия на подсознание слушателей, на чувственную и эмоциональную сферу человека с целью “навязывания” готового мнения адресату. Убеждение как риторическая форма воздействующей речи (сочетание доказательства и внушения, “сила чувств” и убедительности).Типология аргументов. Устные жанры аргументирующей речи.
Дискуссия. Дискуссионная речь
Спор, дискуссия, полемика, прения, обсуждение, дебаты, диспут. Общее и различное в этих формах общения.
Культура дискуссии, требования к поведению полемистов.
Эпидейктическая речь
Сущность и функции эпидейктической речи. (Аргументация, которая изучается педагогической риторикой: судительная, дающая характеристику уже свершившемуся факту; совещательная, обращена в будущее, определяет пути следования и их отбор; эпидейктическая - комплекс оценок и характеристик). Предмет и содержание эпидейктической речи, ее разновидности. Правила похвалы и “хулы”. Законы эпидейктической речи и ее структура. Риторические приемы организации (создания) эпидейктической речи. Этос, пафос, логос в эпидейктической речи.