IV. Вступительное слово учителя. — Любое изобретение — результат человеческого труда, нечто новое, ранее не существовавшее в природе

— Любое изобретение — результат человеческого труда, нечто новое, ранее не существовавшее в природе.

Сами и само

Ничто Само

Никогда Не умеет

Не выходит Свариться

Само. Варенье.

Не приходит Само

К нам на дом Не напишется

Письмо. Стихотворенье.

Само Мы делать

Не способно Всё это

Смолоться Обязаны

Зерно. Сами –

Само Своей головой

Стать костюмом И своими руками!

Не может В. Лунин

Сукно.

 

V. Работа с текстом М. Шпагина «Вилы и вилки»

1. Чтение произведения учителем (с. 116).

2. Проверка эмоционального восприятия произведения.

— Что интересное вы для себя узнали?

3. Анализ произведения.

— Как появилась вилка?

— Кто впервые стал пользоваться вилкой? Почему?

— Что общее между вилкой и вилами? Прочитайте.

— А как же люди изобрели вилы?

— Что натолкнуло человека на создание пил?

— Что дает человеку наблюдательность?

4. Чтение произведения учащимися:

а) чтение «цепочкой» по предложению;

б) комбинированное чтение «учитель — ученик» (хором);

в) чтение молча (про себя) (подготовка к подробному пе­ресказу).

5. Подробный пересказ текста.

Физкультминутка

VI. Работа в группах

Задание для I группы

1 Прочитайте текст.

Для того, чтобы приготовить вкусное блюдо, требуется много времени. А вот граф из Сандвича очень дорожил своим вре­менем. Чтобы быстрее насытиться, не отвлекаясь от любимой игры, он заказал прислуге ломтик мяса, помещённый между кусочками хлеба. Вот так был изобретён сандвич.

2. Ответьте на вопрос.

— Кто изобрёл сандвич?

Задание для 2 группы

1. Прочитайте текст.

Ох и нелёгкая это работа — добывать огонь! Когда первобыт­ный человек усердно ударял друг о друга камни — появлялась не только искра огня, но и мозоли на руках.

Джон Уокер из Англии придумал свой способ получения огня. В 1827 году появились первые практичные спички. Это были де­ревянные лучинки, покрытые с одного конца химической смесью. При трении о шершавую поверхность — наждак — она воспла­менялась.

2. Ответьте на вопрос.

— Кто изобрел спички?

Задание для 3 группы.

Прочитайте текст.

Поначалу человек рисовал кистью из крысиной шерсти. А чер­нила были из смеси сажи, воды, смолы растений.

Американский изобретатель Джон Лауд изобрёл ручку. Чер­нила теперь находились внутри, в пластмассовом стержне — удобно, практично, гениально.

2. Ответьте на вопрос

— Кто изобрёл ручку?

Задание для 4 группы

1. Прочитайте текст.

— Что-то стало холодать, — подумал первобытный человек и натянул на себя шкуру убитого животного.

Немец Лени Страус придумал шить и носить самую удобную вещь — джинсы. И первый начал продавать их со своим фир­менным знаком «LEVIS».

А американский инженер Уитком Джадсон в 1891 году изо­брёл самый молниеносный, то есть быстрый, способ застёжки. Так и назвал его: «молния».

2. Ответьте на вопросы.

— Кто изобрёл джинсы?

— Что изобрёл У. Джадсон?

VII. Проверка выполненных заданий

VIII. Конкурс знатоков

1. Чего па клумбе больше — цветов или тюльпанов? (Цветов.)

2. Солонка — это посуда для... (соли).

3. Кто автор произведения «Кошкин дом»? (С. Я. Маршак.)

4. Кто в сказке поймал золотую рыбку? (Старик.)

5.Как называется сильная буря на море? (Шторм.)

6. Профессия человека, обслуживающего людей за столиком в кафе. (Официант.)

7. Куда телеграмма вызвала Айболита? (В Африку.)

8. Старинная женская одежда без рукавов. (Сарафан.)

9. Заяц, ведущий известной популярной детской передачи. (Степашка.)

10. Этот мальчик уехал на электричке жить в деревню. (Дя­дя Федор.)

11. Этот продукт за столом принято брать руками с общей тарелки. (Хлеб.)

12. Ядовитая змея наших лесов. (Гадюка.)

13. Какую посуду перепутал человек рассеянный с головным убором? (Сковороду.)

14. Его выбивают в кассе, когда расплачиваются за покуп­ку. (Чек.)

15. Самый знамeнитый житель Цветочного города. (Незнайка.)

IX. Работа с текстом рассказа А. Владимирова «Сторожа в коробочках»

1. Чтение произведения учителем (с. 117).

2. Анализ произведения.

— Что интересное вы для себя узнали?

— Зачем людям сторожа? Прочитайте.

Какие сторожа бывают в наших краях, какие — в Японии?

— Как сверчки охраняли дом?

— Как сегодня люди охраняют свои дома?

3. Чтение произведения учащимися:

а) чтение «цепочкой» по предложению;

0) комбинированное чтение «учитель — ученик».

4. Подробный пересказ текста учащимися.