II Характеристика индивидуальных способностей личности

1. Направленность личности. Склонности, интересы. Основные мотивы деятельности (отношение к трудовым и общественным поручениям, творческое отношение к выполняемому заданию).

2. Моральные качества (принципиальность, коллективизм, активность, дисциплинированность, целеустремленность и т.д.).

3. Положение ученика в классном коллективе (в активе, пассиве, уважают ли учащегося в классе или относятся безразлично, отрицательно).

4. Отношение данного ученика к своему коллективу (считается ли с мнением коллектива или проявляет самостоятельность при принятии коллективных решений).

5. Отношения со сверстниками вне коллектива (характер этих отношений, особенности группы, в которой проводит учащийся большую часть времени, характеристика товарищей и друзей, степень их влияния на учащегося).

6. Отношение к учителям (в высшей степени положительное, отрицательное, безразличное, пренебрежительное).

7. Отношения с взрослыми (характер отношений, авторитет взрослых и чем он определяется; влияние взрослых в этих отношениях, особенности отношения к незнакомым людям (непринужденность, рассеянность, агрессивность, развязность, застенчивость и др.).

8. Отношения в семье (состав и структура семьи, материальное положение, жилищные условия, нравственный климат; отношения членов семьи между собой и учащегося с членами семьи - отцом, матерью, братьями и сестрами, бабушкой, дедушкой, соседями и другими людьми, бывающими в семье; положение учащегося в семье - обязанности, отношение к обязанностям и активность, ответственность в выполнении поручений; отношение членов семьи к учащемуся - проявление интереса к его учебе и общественной деятельности, к сфере его общения, участие в его делах и т.д.

9. Эмоционально - волевые особенности учащихся, степень развития моральных чувств, преобладающий эмоциональный тонус, степень эмоциональной возбудимости (вспыльчивость, раздражительность, впечатлительность), степень владения эмоциями (целеустремленность, настойчивость, решительность, дисциплинированность, проявление страха, бесстрашие).

10. Особенности темперамента.

11. Ведущие черты характера.

12. Способности.

III Учебная и познавательная деятельность

1. Познавательные интересы, их содержание (интерес к отдельным областям знаний, чтение литературы, просмотр телепередач, общение со знающими людьми, кружковые занятия и т.д.).

2. Учебные интересы.

3. Успеваемость по всем предметам и по отдельным дисциплинам.

4. Особенности восприятия, внимания (устойчивость внимания, способность к распределению и переключению внимания, степень отвлекаемости и ее причины, особенности мышления, особенности памяти, преобладающий способ запоминания (механический или смысловой), типы памяти).

IV Выводы

1. Наиболее характерные индивидуальные способности.

2. Прогноз успеваемости и возможных трудностей.

3. Необходимые индивидуальные психолого-педагогические мероприятия с ребенком.

Схема психолого-педагогической характеристики

Классного коллектива

A. Состав класса

Возрастной состав класса. Познавательный уровень, развитие учащихся. Работоспо­собность и успеваемость учащихся. Общественное лицо класса (имеется ли актив в классе). Интерес к общественным делам. Выполнение общественных поручений. Гра­жданская направленность, сознательность учащихся.

Б. Сплочённость класса

1. Есть ли группировки по деловым интересам или отрицательного характера. Как учащиеся относятся друг к другу. Как они относятся к делам класса.

2. Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе или вне её. Любят ли они вме­сте развлекаться или трудится совместно.

3. Дружат ли мальчики и девочки. Защищают ли мальчики девочек.

4. Нет ли в классе круговой поруки. Если есть, то в чём она выражается.

5. Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса. Болеют ли за свой коллектив.

6. При проведении общешкольных мероприятий стараются ли они держаться вместе или разобщено.