Отчеты по заданиям педагогической практики
Задание 1. Разработка плана-конспекта внеклассного занятия.
Примерная схема конспекта
1. Тема занятия.
2. Его цели: обучающие, развивающие, воспитательные.
4. Оборудование.
5. Литература.
6. План занятия.
7. Конспект с выделением структурных частей занятия.
Задание 2. Анализ внеклассного занятия
Схема анализа занятия
1. Тема занятия: его место в общем плане работы педагога-воспитателя.
2. Цели и задачи занятия, его связь с современностью.
3. Подготовка к занятию: своевременно ли началось?
- кто принял участие в подготовке к занятию и как были распределены поручения?
- было ли оформлено помещение, где проходило занятие?
- в чем проявилась активность и самостоятельность учащихся?
- какую помощь оказывали учителя, родители?
4. Формы и методы проведения занятия (конференция, диспут, дискуссия, познавательная игра, экскурсия).
5. Ход работы: кто открывал и вел занятие?
- были ли внимательны и активны воспитанники (сколько человек принимало участие в работе, какие они задавали вопросы, делали дополнения);
- в какой форме были подведены итоги занятия?
6. Заключение: достигнута ли цель занятия?
- какие знания, умения и навыки приобрели и закрепили учащиеся?
- какова роль воспитателя? Сумел ли он управлять занятием, не подавляя инициативы и самостоятельности кружковцев?
- понравилось ли занятие учащимся? На основании чего можно сделать то или иное заключение об этом?
- какие ошибки были замечены и должны быть учтены в дальнейшем?
Задание 3. Проведение и анализ этической беседы.
Примерная схема проведения беседы
| Содержание работы, виды деятельности | Формы отчетности |
| Оказание посильной помощи классному руководителю в организации воспитательной работы с классом: Подготовка и проведение этической беседы с учащимися; анализ и самоанализ воспитательной беседы (мероприятия) | Подготовить методическую разработку: Тема, цели (задачи): Психолого-педагогическое обоснование: учет возрастных особенностей учащихся, опора на социальную и учебную ситуацию в коллективе и т.д.; Подготовительный этап: подбор литературы, индивидуальные задания для школьников (тестирование), наглядность: Краткий конспект беседы: Самоанализ проведенной беседы: а) «эмоциональный пик» занятия; б) анализ реакции учащихся на предложенную тему; в) оценка нравственной готовности школьников к подобным беседам (мероприятиям) |
Примерные темы этической беседы
1. Технический прогресс и природа, возможно ли их мирное сосуществование?
2. Ты и люди вокруг тебя.
3. Жить среди людей и для людей.
6. Подарить человеку радость. Что это? Можно ли?
7. Школа джентльмена (этический тренинг).
8. Институт благородных девиц (этический тренинг).
9. О культуре внутренней и внешней.
10. Из истории этикета.
1 1. Легко ли быть добрым?
12. Что значит быть современным?
13. На пороге нового века. Что принесем мы в новый XXI век?
14. Полчаса с музыкой.
15. Зеркало души: лицо, одежда, речь, манеры.
16. Не позволяй душе лениться!
17. Секреты гениев (по книге А. Ваганди «108 путей к блестящей идее»).
18. Гордость и гордыня.
19. Быть или казаться?
20. Кто прав, кто виноват: «отцы» и «дети».
21. Тождественны ли понятия «любовь» и «влюбленность»?
22. Равнодушие - это душевная подлость (отношение к современным проблемам общества, молодежи: пьянство, наркомания, хамство и т.д.).
23. Знаем ли мы свои корни? (желательно выпустить фотогазету).
24. Конверт дружеских вопросов (как подготовительный этап к проведению беседы: учащиеся анонимно пишут о том. что их волнует, учитель выбирает наиболее важные для учащихся вопросы по количественному критерию).
Студент может предложить свою тему этической беседы.
Формы проведения этической беседы (мероприятия): беседа! диспут, дискуссия, тренинг.
Задание 4. Составление конспекта урока права.
Примерная схема конспекта урока
1. Тема урока.
2. Тип, вид урока.
3. Его цели: обучающие, развивающие, воспитательные.
4. Оборудование урока.
5. Литература.
6. План урока.
7. Конспект с выделением структурных частей урока.
Анализ и самоанализ урока права.
Студенты анализируют:
а) собственный урок права;
б) урок, посещенный у своих коллег.
Примерная схема анализа урока
| Основные характеристики урока | Выявление системных связей |
| Тема, цель, тип урока. Соотношение цели урока и задач урока, сформулированных для учащихся. Воспитательная направленность урока | Место урока в системе уроков: единство учебно-воспитательных целей, мера их реализации на данном уроке |
| Отбор содержания и объем учебного материала: теория, правила, факты, сведения, примеры, умения и навыки | Внутрипредметиые и межпредметные связи. Научно-теоретический уровень знаний, сообщаемых учителем. Связь с современностью. |
| Организация урока, его cтруктуpa. Приемы организации учащихся, их деятельности | Особенности структуры урока в системе уроков. Наличие у класса знаний и навыков по предыдущей теме для продолжения работы |
| Виды самостоятельной деятельности учащихся. Организация коллективной познавательной деятельности. Соотношение деятельности учителя и учащихся | Определение перспективы в изучении темы (раздела) по содержанию, формам обучения и успехам учащихся. Логика познавательной деятельности: индукция или дедукция, аналитико-синтетическая деятельность |
| Методы обучения. Характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивный или творческий). | Логика познавательной деятельности: индукция или дедукция, аналитико-синтетическая деятельность |
| Использование дидактического материала, ТСО | |
| Формирование умений и навыков: теоретические основы и методы закрепления | Уровень обобщения учебного материала, степень самостоятельности учащихся в выводах и применении знаний. Уровень обобщения знаний на заключительном уроке (или других формах учебной работы), формулировка контрольных заданий |
| Виды проверки знаний, организация опроса, выставление оценок | Опережающие задания, дифференцированные. контроль за слабоуспевающими |
| Домашнее задание: место в структуре урока, время на инструкцию, объем. Степень самостоятельности учащихся | Содержание и система домашних заданий, разнообразие их форм (использование графических видов, моделирования и др.) |
| Реализация принципов обучения | |
| Достижение поставленных целей |
Схема анализа комбинированного урока
Тема урока; место урока в теме, курсе.
Цель урока, его образовательные, развивающие, воспитательные задачи.
Тип урока, его основные этапы.
Содержание и методика проверки знаний и умений учащихся. Формы и методы проверки: индивидуальная, фронтальная, групповая, практическая и самостоятельная работа, дифференцированные задания.
Содержание, характер и методика использования вопросов и заданий, полнота проверки. Принцип тематической связи. Место, форма, последовательность вопросов и заданий, приемы активизации учащихся.
Результативность: качество ответов учащихся. Дополнения, исправления, вопросы отвечающим, рецензирование; активность класса; количество опрошенных, оценка работы учащихся - итоги.
Переход к новому материалу. Название темы, ее связь с ранее изученной; перспектива для последующего изучения материала, включение учащихся в познавательную деятельность -выполнение заданий, ответы на вопросы.
Содержание и методика изучения нового материала. Приемы изложения новой темы учителем, соответствие содержания возрастным особенностям учащихся (объяснение, характеристика, сюжетное повествование и т.д.). Образность, конкретность, эмоциональность, логическая последовательность, связность, доступность и т.д. Соотношение эмпирического и теоретического уровней. Средства обучения: карта, картина, аппликация.
Приемы организации познавательной деятельности учащихся. Тема и цель самостоятельного изучения учащимися учебного материала. Характер познавательных заданий, формулировка проблемных вопросов. Приемы: беседа, составление планов, таблиц, анализ документов, чтение текста учебника, дополнительной литературы и т.д. Роль наглядности в активизации познавательной деятельности учащихся.
Формы организации познавательной деятельности: общеклассная. индивидуальная, групповая. Преобладающий уровень познавательной самостоятельности учащихся на уроке.
Соответствие методов и приемов задачам урока, их оптимальное сочетание.
Содержание, методика и отбор материала для закрепления.
Самостоятельная работа дифференцированного характера.
Содержание и методика организации домашнего задания: объем, вид. инструкция по
выполнению.
Задание 5. Выполнение исследовательского проекта
Цель данного этапа: освоение навыков исследовательско-проектировочной деятельности в области социально-правовой деятельности.
1. Выявить проблемы осуществления социально-правовой деятельности в учреждении;
2. Выбрать одну из проблем для создания проекта решения;
3. Сформулировать цель проекта и задачи. Цели могут быть методического, просветительского или воспитательного характера;
4. Разработать план выполнения проекта;
5. В соответствии с выбранной целью предложить варианты решения выделенной проблемы с учетом специфики учреждения, целей его деятельности, контингента населения, пользующегося услугами учреждения;
6. Проанализировать совместно с руководителем практики эффективность разработанного проекта решения проблемы (возможно на основе его практической реализации).
Результаты оформите в виде презентации (не менее 7 слайдов), составленной в соответствии с выше названными пунктами.
Приложение 1