а» класс школа № 1 г. Можги

Конспект урока чтения по теме: «Игрушки для девочек и мальчиков».

а» класс школа № 1 г. Можги

 

Выполнила: Батуева А. Б., студентка 3 “б” группы

 

Учитель: _____________ Ахметзянова Н. В.

 

Методист: _____________ Кузьмина Т. А.

 

Оценка: ____________

 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приемы
1. Орг. момент (1 – 2 мин.)	- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня урок чтения у вас проведу я. Зовут меня Анна Борисовна. Проверьте, пожалуйста, все ли у вас готово к уроку учебники, рабочие тетради, ручки? Ребята, сядьте красиво, улыбнитесь друг другу и начнем наш урок. Но для начала откройте ваши рабочие тетради на стр. 6 и прочитаем чистоговорки.	Садятся. Улыбаются друг другу. Слушают учителя.	Фронтальный контроль. Слово учителя.
2.Упражнения на технику чтения (2 - 3мин.)	Сначала про себя два раза, потом читаем хором. Са-са-са – в лесу бегает лиса. Су-су-су – было холодно в лесу. Со-со-со – у машины колесо. Ос-ос-ос – на поляне много ос. Хорошо, ребята. Теперь мы готовы работать дальше.	Читают чистоговорки.	Фронтальный контроль.
3. Работа с иллюстрацией. (3 – 4 мин.)	Откройте учебники на стр. 21. - Посмотрите, что здесь нарисовано? - Что вам показалось необычным? (Девочка играет с машиной, забинтовала её, поставила градусник…) -Весело ли девочке? Почему? -Эта иллюстрация к стихотворению, которое мы будем сей- час читать. Как вы думаете, о чём будет стихотворение? -Только ли по иллюстрации можно определить, о чём будет это стихотворение? (Нет.) -Что может подсказать, о чём стихотворение? (Название.) Прочитайте это название. («Про машину»). - Молодцы! Итак, иллюстрация и название подсказали, о чем мы будем читать. Теперь давайте проверим, правильно ли мы размышляем.	Отвечают на вопросы учителя. Рассматривают картинки.	Беседа.
4. Первичное чтение («Про машину».) (5 – 7 мин.)	- Сейчас вам нужно будет внимательно меня послушать, а потом ответить на вопросы. «Про машину» Берестов Валентин Вот девочка Марина, А вот ее машина. - На, машина, чашку, Ешь, машина, кашку. Вот тебе кроватка. Спи, машина, сладко. Я тобою дорожу, Я тебя не завожу, Чтобы ты не утомилась, Чтобы ты не простудилась, Чтоб не бегала в пыли, Спи, машина, не шали. Любит Марина машину? Дорожит ею? -Хорошо, ребята. Теперь до конца 22 страницы прочитайте про себя. Страницу 23 закройте. - Кто лечил машину? - А кто спас ее? - Посмотрите, какие слова выделены крупно: грузовую, заводную. Может быть, вы уже догадались, как Петя спас машину? - Давайте проверим. На стр. 23 читаю до конца. Доктор выслушал больную, Грузовую, Заводную, Головою покачал И сказал: - Почему болеет кузов* Он не может жить без грузов. Потому мотор простужен, Что мотору воздух нужен. Надоело Жить без дела, - И машина заболела. Ей не нужно тишины, Ей движения нужны. Как больную нам спасти? Ключик взять - И завести! -Ребята, а секрет спасения машины нам помогла открыть рифма – созвучные слова в конце строк. Найдите их в тексте.
5.Обобщающая беседа (3 - 4 мин.)	- А теперь проверим, как вы внимательно слушали и читали. Ответьте на мои вопросы. - Кто же герои этого стихотворения? - Кто главный герой? (Машина) Теперь вы догадались, почему стихотворение так называется? - Как же Марина относилась к своей машине? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте выполним задание II. 4 в рабочей тетради на странице 6. Выполняем самостоятельно, работая в парах. - Кто помнит, как надо работать в парах? (Проверка: спрашиваю несколько человек). - Что вы посоветуете Марине? - Обратите внимание: машина заболела, а стихотворение не грустное. Хочу вам открыть один секрет. Поэт Валентин Дмитриевич Берестов умеет играть в слова. Найдите на стр. 22 два одинаковых слова, одно из которых написано с большой буквы, а другое – с маленькой буквы. - прочитайте строчку, где говорится об игрушечном медвежонке и где =- про конфетку. - К машине пришел доктор. Какой доктор? (Первоклассный). - А что это значит «Первоклассный»? Мы говорим: первоклассный летчик. Значит, он очень знающий и опытный. А первоклассный доктор – какой? «Петя кончил первый класс» - Кто же Петя? (Мальчик, он кончил первый класс). - Почему же автор Валентин Берестов назвал Петю первоклассным доктором? Видите, как автор поиграл словом: Петя, оказывается первоклассник.
5.Физкультминутка. (1 мин.)	Завели машину: ш-ш-ш. Вращения руками перед грудью. Накачали шину: ш-ш-ш. "Насос". Улыбнулись веселей И поехали скорей. (2 раза). Вращение воображаемого руля.
6. Повторное чтение.	- А теперь давайте прочитаем стихотворение выразительно. Прочитайте про себя еще раз. Выразительное чтение стихотворения.
7. Работа над стихотворением А. Барто «С утра на лужайку».	- Хорошо, ребята. Откройте теперь учебник на странице 24. Посмотрите, у нас здесь есть еще одно стихотворение. Оно небольшое, в нем всего две строфы. Прочитайте его самостоятельно и ответьте на вопросы: - О чем это стихотворение? - Как можно назвать это стихотворение по-другому? Чтение стихотворения. - Так о чем это стихотворение? - Какое название вы придумали? -Какой мяч в этом стихотворении? - С чем сравнивает его Агния Барто? Почему? - А какого цвета другая сторона мяча? Какой цвет у весенней травки? - А теперь давайте тоже прочитаем это стихотворение выразительно.
8. Работа над стихотворением А. Барто «Кукла»	- Ребята, посмотрите в нашем учебнике есть еще одно стихотворение А. Барто. Как оно называется? - Как вы думаете, продолжит ли это стихотворение рассказы и стихи из нашего раздела о детях и их игрушках? Почему? - Прочитайте стихотворение про себя. - О чем это стихотворение. - Обратите внимание: старший брат играет с маленькой сестренкой, делает игрушки, старается порадовать ее. Прочитаем первую строфу. - Как надо прочитать первые две строчки? Почему? - Сейчас послушайте, как я прочту это стихотворение, и попробуйте потом прочесть его точно так же. (Читаю стихотворение, прошу выразительно прочесть это стихотворение самих детей.)
9. Подведение итогов. Рефлексия.	- Ребята, мы с вами прочитали стихотворения о детях и их игрушках. Вспомните, в каких произведениях авторы пишут от имени героев-детей? Как вы думаете, почему? -Кто доволен своей работой и считает, что у него все получилось, поднимите карточку с веселым смайликом. Кто считает, что ему не все удалось на уроке покажите карточку с грустным смайликом. -Что вам понравилось сегодня на уроке? -Что было трудно? -Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? Продолжите предложения: На сегодняшнем уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за... После урока мне захотелось...