Герасимовой Надеждой Васильевной

Который будет дан

В школе №1090 во 2«А» классе

Студенткой 32 группы

Подпись учителя: ______________

Подпись методиста: _____________

Отметка: ___

Тема урока: «Зимнее настроение в прозе и стихах»

Цель урока:

- познакомить учащихся с рассказом М.М. Пришвина «Деревья в лесу»

- познакомить учащихся со стихотворением И. З. Сурикова.

Задачи урока:

Образовательные:

- расширение лексических знаний о слове;

- расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей - работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;

Развивающие:

- формирование у детей навыков осознанного чтения;

- развитие внимания

- развитие навыка выразительного чтения.

Воспитывающие:

- развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;

- воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.

Оборудование учителя:

1. Учебник

2. Рабочая тетрадь

3. Наглядный материал ( пейзажи зимней природы, портрет Сурикова, портрет Пришвина, картинка с зимними забавами, карточки со словами)

Оборудование ученика:

1. Учебник «Литературное чтение 2 класс» Л.А. Ефросинина

2. Рабочая тетрадь «Литературное чтение 2 класс» Л.А. Ефросинина

Этапы урока

1.Организационный момент

2. Введение в тему урока 1) рассказ учителя 2) беседа

3.Первичное восприятие произведения 1) Словарная работа 2) Чтение произведения детьми 3)Анализ содержания произведения 5) работа с тетрадью

4.Подведение итогов урока.

5. Задание на дом.

Содержание урока Здравствуйте, садитесь, меня зовут Надежда Васильевна, и сегодня я проведу у вас урок чтения. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! Девочки сидят красивые и аккуратные. Мальчики сидят стройные и подтянутые. Ни одна пора года не может сравниться по красоте и великолепию с белоснежной нарядной зимой: ни яркая, жизнерадостная, ликующая весна, ни лето, неторопливое и пыльное, ни чарующая осень в прощальных уборах. Выпал снег, и за окном неожиданно возник такой сказочно-чудесный мир, столько пленительной красоты, поэзии открылось в нарядившихся уличных бульварах, скверах и парках, что невозможно было усидеть дома. Хочется выйти на улицу и наблюдать, как сыплются игривые снежинки, как вновь оживают деревья и кустарники, как преображается вся природа. Природа не баловала нас своей зимней погодой в начале зимы: почти не было снега, часто шли дожди, на улице было слякотно. Но сейчас за окном много снега и небольшой морозец. Русская зима всегда удивляла иностранцев сильными морозами. Многие художники восхищались красотой русской зимы и поэтому писали великолепные пейзажи. Какую картину словесно вы бы нарисовали к этому пейзажу? Писатели тоже были не равнодушны к этому времени года. Они по-разному описывали зиму в своих произведениях. А каких вы знаете писателей? Например, Михаил Михайлович Пришвин Вот, посмотрите портрет писателя. Вы наверное знаете, что описывает в своих произведениях Пришвин? Давайте откроем учебник на странице 37. Произведение называется «Деревья в лесу» Ребята, как вы думаете, не читая произведения, о чем оно?? Давайте обратим внимание на незнакомые слова: Пороша – только что выпавший снег. Арка – это архитектурное сооружение, опирающееся на две колонны. Правильно, арка имеет форму полукруга в верхней части. Молодцы, а теперь давайте прочитаем произведение. - А как вы думаете, что означает слово лапы? Молодцы, лапы – это еловый лапник Давайте прочитаем предложение, где встречается слово макушки. Что оно означает? Правильно, есть макушка у человека, есть маковку у церкви, а здесь автор говорит о верхушках деревьев. А теперь давайте сравним ваши описания зимы и описание Михаила Михайловича Пришвина. Чем они отличаются? Правильно, в таком маленьком кусочке текста автор смог описать картину, которую мы можем представить. Язык мастера отличается от языка обычных людей точностью подбора слов, красотой словесных картин, поэтому писателей и поэтов называют мастерами художественного слова. Вот посмотрите, художник нарисовал к тексту иллюстрацию. – Подходит ли она тексту? Молодцы. А теперь поработаем с рабочей тетрадью. Открываем на стр. 62. 1 задание. Что такое пороша, укажите стрелочкой 2 задание. Художник нарисовал вам зимний пейзаж, но он не раскрашен. Давайте поможем художнику и раскрасим его. Ребята, а какие цвета мы будем использовать? А пока вы раскрашиваете картинку, подумайте, каким бы словом вы описали этот пейзаж или придумайте название своей картине. Кто готов, положите руки так, чтобы я видела, что вы закончили. Итак, как же вы назовете картину? Физкультминутка Давайте немного отдохнем. – Ребята, мы читали описание зимнего пейзажа, рассматривали картины зимы, а теперь постараемся их изобразить. – Повторяйте движения и слово снег за мной. На еловых лапах – снег! Снег! Пни в пушистых шляпах – снег! Снег! Заискрилось поле – снег! Снег! Белое раздолье – снег! Снег! По лугам, полянам – снег! Снег! На катке стеклянном – снег! Снег! И летит, кружится – снег! Снег! Нам румянит лица – снег! Снег! Вьётся белым роем – снег! Снег! Ловим мы в ладони – снег! Снег! А теперь глубоко вздохнули, выдохнули, и тихонечко садимся на свои места. Продолжаем урок. Картины природы радуют нас своей красотой. Зима не оставляют равнодушным никого, особенно детей. - А как вы думаете, почему именно дети любят это время года? - А какие вы знаете зимние забавы?? - Перед вами картина с зимними забавами. Но на ней чего-то не хватает. Давайте найдем недостающие предметы. Молодцы. - Давайте составим рассказ по зимним забавам Я начну, а вы продолжите каждый по предложению, вы можете придумывать различные имена героям своего рассказа. Итак, был зимний, солнечный день, прошлой ночью выпало много снега, и стоял сильный мороз. Все, и взрослые, и дети вышли гулять во двор. Молодцы, вы отлично справились с заданием. Дети вырастают, но ощущения детства остаются, память о детстве сохраняется. Русский поэт Иван Захарович Суриков, живший около 100 лет назад, написал стихотворение, вспоминая о своем детстве. Откроем учебник на стр.39 Послушайте отрывок из стихотворения. Давайте самостоятельно прочитаем его. - Отличается настроение мальчика в начале и в конце стихотворения? - У вас в учебнике есть картинка. Какие строки стихотворения к ней относятся?? Молодцы, правильно. Теперь открываем тетрадь на стр. 63. Задание 1. Задание 2. Гордость – деревня, дом родной Радость – в санках, по горе крутой. Правильно. А теперь устроим чтение стихов для настроения. Я спрошу 3 человек, а вы все будете судьями и решите, кто лучше всех передал настроение стихотворения. Молодцы, победила дружба, вы все прекрасно справились с этим заданием. Ребята, сегодня на уроке мы читали произведения двух писателей. - чем произведения отличаются друг от друга? - чем они похожи? (тема - зима) Открываем дневники, записываем на следующий урок домашнее задание. Стихотворение Сурикова наизусть. Спасибо большое за урок, мне было приятно с вами работать. До свидания.

Примечания На доске пейзажи зимы (5) - деревья в снегу, - поле Портрет Пришвина - природу - животных - о деревьях в лесу зимой Карточки со словами на доске (пороша, арка) - читает один ученик - кроны деревьев, ветки в снегу - верхушка дерева - описание автора более точное, красивое, краткое, яркое, мы можем представить картину - лес, в котором все деревья в снегу, склонились под тяжестью снега. - да, подходит - белый, зеленый, желтый, коричневый жест - морозный день, зима, мороз, снег зимой и т.д. - дети повторяют движения - можно гулять на улице, зимние забавы - катание с горки, коньки, лыжи, снежки, снеговик, крепости. Картинка с забавами. У доски по очереди ищут ошибки художника - Дети продолжают На доске портрет Сурикова - дети читают по абзацам - да, в начале он веселый, а в конце у него горе, что ему снег облепил лицо - все лицо и руки облепил мне снег 1- проза, 2стихотворение, 1- описание природы 2- отношение мальчика к зиме, зим забавы. Задание в правом углу доски