Методические рекомендации по разработке социально- психологической карты семьи

⇐ Назад

Для оказания социально-психологической помощи семье следует разработать Социально-психологическую карту семьи, выделив следующие критерии:

1. Тип семейного неблагополучия (градация нарушения адаптации семьи)

а) отчуждение от определенных пространств жизни;

б) сужение сферы деятельности или общения:

в) отчужденность от внешнего мира.

2. Этапы развития семьи.

3. Анализ структуры семьи.

4. Повторяющиеся стереотипы и типичные стереотипы.

5. Взаимоотношения в семье.

6. Особенности образа мира и семейные мифы.

Материалы для изучения и анализа особенностей семейного воспитания

Изучение семьи позволяет социальному работнику познакомиться ближе с детьми, увидеть их в привычной, непринужденной обстановке, помогает понять стиль жизни семьи, ее уклад (чем живет семья, каковы ее социальные установки, система нравственных и духовных ценностей, взаимоотношения с окружающими людьми и друг с другом, семейные традиции, умение организовывать жизнь и деятельность детей в семье соответственно с целями воспитания и возраста ребенка).

Методы работы с родителями: беседы, наблюдения за семьей, беседы с представителями общественности, интервью, анкетирование, метод обобщения независимых характеристик, естественный эксперимент.

Анкета для родителей 1

Вопросы	Ответы
1. Ф.И.О. ребенка
2. Соблюдает ли ребенок режим дня?	Да. Нет. Не всегда
3. Сколько времени уходит на подготовку домашнего задания?	1 час. 1 час 30 минут. 2 часа и более
4. Какие предметы вызывают затруднения?
5. В каких условиях выполняется домашнее задание?	1. Ребенок занимается за своим рабочим столом (да, нет, не всегда) 2. Работает в полной тишине 3. Делает задание и одновременно смотрит телевизор, слушает радио ..
6. Как вы контролируете, проверяете выполнение домашнего задания?
7. Когда ребенок задает вопросы, Вы...	1. Стараетесь ответить на них (да, нет, не задумывались) 2. Пытаетесь найти ответ вместе с ребенком 3. Другой вариант ответа:
8. Как Вы думаете, какие учебные предметы особенно интересуют Вашего ребенка?
9. Любит ли читать Ваш ребенок?	Да. Нет
10. Какие книги читает Ваш ребенок? Назовите эти книги.	1. По списку учителя 2. По совету старших 3. По собственному желанию
11. Чем интересуется Ваш ребенок?	1. Занимается спортом 2. Занимается музыкой 3. Конструирует 4. Другое
12. Какие секции, кружки посещает Ваш ребенок?

Рекомендуемая литература:

1. Беззубик, К.В. Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы : учебное пособие / К.В. Беззубик; под ред. Е.А. Сигиды. – М. : ИНФРА-М, 2008. – 168 с.

2. Семья в психологической консультации. М., 1994.

3. Социальная работа с семьей // Настольная книга специалиста. М., 1996.

4. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики.: Учеб. пособие. М., Академия, 2002.

Задание 3. Определение эмоциональных состояний по внешности и поведению клиента

Цель. Развитие наблюдательности у студентов.

Задача. Определить эмоции, чувства, состояния клиента

Ход выполнения задания. Выбрав одного клиента, желательно тех, с кем работали, выполняя задание № 1, необходимо проводить последовательные наблюдения с интервалом в 5-7 минут. Студенты могут делать зарисовки, обращая внимание на зоны:

Ø зона лоб – брови: сведение опущение бровей, поднятие бровей;

Ø зона глаз: увеличение – уменьшение глазной щели, поднятие верхнего века, понижение тонуса верхнего века, характер взгляда (зрительные оси пересекаются на самом предмете или сходятся за его пределами), направление взгляда, его напряженность;

Ø зона от основания носа до подбородка: изменения углов рта (оттянуты – опущены), тонус рта, размер ротовой щели;

Ø зона головы: лицевая обращенность к предмету (увеличение – уменьшение, полная – неполная), изменения положения головы по горизонтали (влево – вправо), по вертикали (поднята опущена), способы фиксации головы через опору на руку;

Ø зона шеи: изменения тонуса шеи (связаны с положением головы по вертикали и горизонтали, с наличием или отсутствием опор);

Ø зона туловища: изменения положения туловища по отношению к предмету в относительной и фиксированной системе координат;

Ø зона рук: тонус левой и правой руки (кисть сжата, растопырена, непроизвольный контакт с партой, другими предметами), движения, являющиеся средствами самовоздейтвия, самостимуляции (автоконтакты кистей рук, автоконтакты руки с другими частями тела);

Ø зона ног: изменения тонуса ног, смена позиции ног.

По результатам наблюдений необходимо ответить на вопросы:

Каково состояние, эмоции человека и каковы возможные причины этого?

Протокол наблюдений:

Дата _________

ФИО наблюдаемого _______________________________

Место прове-дения	Промежуток времени	Зарисовка мимики, позы	Эмоции	Чувства	Состояния	Причины

Форма отчета: записи, подтвержденные рисунками, в дневнике по практике.

производственная практика

Цель производственной практики — овладение формами и методами работы специалиста, приобретение навыков и профессиональных знаний, необходимых для работы, научиться проводить научно-исследовательскую работу в области социальной работы.

Задачи:

- рассмотреть сущность и основные характеристики технологического процесса социального учреждения;

- изучить виды социальных технологий, используемых в практической деятельности по оказанию помощи населению;

- ознакомиться с технологиями разрешения проблем клиентов данным учреждением;

- рассмотреть основные виды социального инструментария, используемого социальным учреждением в своей деятельности;

- проанализировать цели и задачи деятельности конкретного социального учреждения.

⇐ Назад