Подготовка кадров социальных работников. Обучение социальной работе в стране началось с деятельности нескольких женских школ, выдавших дипломы женщинам – помощникам социальной работы:
Обучение социальной работе в стране началось с деятельности нескольких женских школ, выдавших дипломы женщинам – помощникам социальной работы:
– профессиональная школа социального обучения, основанная Марией Гахери в 1907 году;
– социальная школа 1911 года под руководством римско-католической церкви;
– профессиональная школа социальной службы, основанная пастором Донмегью в 1913 году;
– женская школа социальной работы на фабрике, основанная в 1917 году в Париже, где обученные молодые женщины должны были заботиться о физическом и моральном благополучии женщин-работниц.
Курсы получили официальный статус в 1932 году, когда государство утвердило первый диплом для социальной службы. Позже были введены дипломы для семейных помощников, специальных экспертов обучения, персонала детского сада, медико-психологических помощников, дошкольных учителей, семейных консультантов, учителей по специальным методам обучения, для лиц, осуществляющих надзор за условно осужденными, и социальных аниматоров.
В настоящее время во Франции существует около 160 школ социальной работы, большинство из которых содержится частным образом. Только 11 из них имеют общественный или полуобщественный статус. Подавляющее большинство школ предлагает обучение одной специальности. 52 школы готовят помощников социальной службы. Каждую школу посещают от 100 до 200 студентов.
Школа должна представить проект курса, который определяет цели курса и его место в рамках государственной, юридически зафиксированной программы обучения. Курсовая схема описывает задачи курсов и методы овладения профессией. Структура курсов содержит многообразие форм и дает возможность инновациям и экспериментам.
Подразделение социальной работы при Министерстве социальных дел и национальной солидарности осуществляет надзор над школами по всем педагогическим вопросам. Школы в основном финансируются фондами, которые распределяются Министерством социальных дел и национальной солидарности в форме вкладов, распределяемых в соответствии с определенными факторами, такими, как количество студентов и учебный план. В некоторых районах школы получают взносы от местных областных советов или общественных организаций.
Преподавательский состав в школах социальной работы включает в себя постоянный штат и временных преподавателей. Штатные с полной нагрузкой преподаватели заключают бессрочные контракты и имеют зарплату, которая варьируется соответственно различным уровням, зафиксированным в тарифных контрактах. Чтобы не отрываться от практики, штатные преподаватели работают и в школе, и по мере необходимости в социальной службе; они часто тратят 3/4 своего времени на преподавание и 1/4 на деятельность в области социальной работы. Временные преподаватели поступают на работу на ограниченный срок и в качестве заменяющего основного преподавателя, получают почасовую оплату, установленную Министерством социальных дел и национальной солидарности.
В некоторых школах определенные предметы преподаются университетскими профессорами, что является дополнительным видом сотрудничества между профессиональной школой и университетом.
Различные курсы школ социальной работы отличаются своим содержанием и продолжительностью. Их сходство заключается в делении на теоретическую часть и практическую подготовку. Период профессиональной подготовки длится:
– 3 года для помощников социальной службы, семейных советчиков, социальных аниматоров и специальных экспертов обучения;
– 2 года для дошкольных социальных педагогов и персонала детского сада;
– 8 месяцев для женщин-домработниц.
Подготовка к профессиональной деятельности в социальных службах требует приобретения точных знаний в области научных дисциплин, необходимых для работы в социальной сфере, овладения специфическими методами каждой из этих дисциплин и анализа области их практического применения.
Эти требования легли в основу построения курсов, включающих в себя 5 основных предметов:
– структура институтов социальной работы;
– социальная экономика;
– социальная среда;
– отношения между людьми;
– здоровье, гигиена и медико-социальная защита населения.
Центральным предметом обучения является «Теория и практика социальной службы». Это – интегрирующий курс, который обеспечивает связь между различными предметами.
Студенты считаются официально закончившими полный курс, когда успешно завершают промежуточные курсы, т.е. сдают все экзамены и другие формы отчетности, определяющие уровень и оценку их знаний. В завершении курса проходят экзамены на получение государственного диплома. Они включают единый для всей страны письменный тест с одной заданной темой, устный доклад по социальной проблеме, выбранной во время практики, и краткое изложение и защиту письменного сообщения. По окончании студенты получают диплом ассистента социальной службы.
Кроме того, в 7 университетах страны может быть выдан второй диплом социального работника, который соответствует диплому аспиранта.
ГЛАВА 15