Мнение об использование видео рассказов как средство обучения
| № п/п | Ответ | Количество | Группа |
| Тема обогащается, когда воспринимается больше анализаторов | 77,4% | ||
| Иллюстрация проливает новый свет на эту тему | 66,9% | ||
| Наконец получаю пользу от иллюстраций | 55,0% | ||
| Когда я вижу и слышу, проблемы становятся яснее | 55,0% | ||
| Отличный подход к работе | 44,0% | ||
| С различных точек зрения полезно | 33,5% | ||
| Иллюстрированное восприятие очень помогает глубже проникнуть | 33,0% | ||
| Отличный инструмент для иллюстрации и объяснения | 33,0% | ||
| Помогает, потому что я могу видеть взгляд, глаза и искренность ораторов. Мне нравится этот способ предоставления информации | 22,5% | ||
| Дает соответствующие полноту и ясность; помогают, потому что я вижу выражение, взгляд и искренность ораторов | 22,5% | ||
| Разнообразить и обогатить, чтобы поделиться разными точками зрения, позволить испытать реальные истины жизни - правдоподобные примеры | 22,0% | ||
| Через примеры и опыт других – лучше влиять, принимаю все интерактивные методы, иллюстрирующие теорию, образное и гладкое введение в тему, вызывает ассоциации, воспринимаю информацию с большим количеством органов чувств | 11,5% | ||
| Как вести себя с другими | 11,5% | ||
| Понимание в конкретном случае и от частного к общему | 11,5% | ||
| Я слышу мнения других (лицом к лицу) и принимаю более четко и ясно поделенные мысли и чувства, рассуждаю и задумываюсь о многих вещах в жизни – о ценностях | 11,5% | ||
| Очень хорошее решение, обучение не является сухим и дидактическим. Очень эффективный подход; чем больше средств - тем лучше; видимость, лучше объясняет; практическая сторона дела видна через видеорассказы; мотивирует нас как игроков; создает интерес; хорошо подобранные | 11,0% | ||
| Обмен личным опытом и мировоззрением помогает мне лучше понять этот вопрос, я понимаю некоторые истины из нового времени с другой стороны, приводят к размышлениям о многих вещах | 11,0% | ||
| Наше визуальное восприятие является очень хорошим вариантом для сохранения и усовершенствования; помогает мне, когда вижу взгляд, искренность. Они заставили меня думать о том, как я справляюсь с ситуацией, когда общаюсь с родителями и моей работой с детьми | 11,0% | ||
| У меня чувство сопереживания, выявляет реальность как она есть, с точки зрения учеников и других. Намного соответствующим является их приложение. Они были очень интересные и актуальные | 11,0% | ||
| Видя и слыша других субъектов, участвующих в процессе; примеры | 11,0% | ||
| Воспринимаю гораздо больше различных мнений и точек зрения, другое, когда в присутствии родителей и детей услышать, что они думают. Мнения разных людей действительно помогают многим людям | 5,0% | ||
| Надлежаще выбраны для иллюстрации темы. Из реальности все рассматривается лучше | 5,0% |
Первая группа объединяет мнения от 74,0 до 77,4 % респондентов, которые оценили использование новых СМИ ". «Да, имеют смысл иллюстрации» (№ 3) мы принимаем как «позитивный элемент в дополнение к традиционным обучениям» , « отличный подход к работе » (№ 4).
Вторая группа объединяет мнения от 22 до 33 % респондентов, которые дали положительную оценку использованию новых медиа (№ 8,9), как последствиям обучения через переживания (№ 10,11) рефлексивное обучение (14, 15) и условия для поощрения неформального обучения, прежде всего через его видимость (№ 6-8).
Третья группа объединяет мнений 11% респондентов, которые поддержали идею о том, что герои видеорассказов являются своего рода видом "Зеркало стажеров-учителей» в его различных ролях (учитель и родитель) и спровоцировали его признание "Как я веду себя с другими ( № 13), "Они заставили меня думать о том, как я справляюсь с ситуацией, когда я общаюсь с родителями, и моя работа с детьми" (№ 18), «Я понимаю некоторые истины из нового времени под другим углом», «Приводят к отражению многого»(№ 17). Включение в историю средств массовой информации в дополнение к традиционным обучениям. Итак, в результате – применение зеркала как персональное отражение учителя, который принимает соответствующие решения.
Четвертая группа объединяет мнения 5% респондентов, опять же "эффект на примере других" в его роли учителей и родителей (№ 22) на его мысли (№ 21).
II. Результаты оценок учителей о видеорассказах во время квалификации обучения
В процентном отношении в полученных ответах учителей существует четыре группы ответов (табл. 2). Первая группа подчеркивает 2 мнения – с высоким процентом, а последняя – четвертая группа – 4 мнения сгруппированы – с низким процентом.
Результаты показывают, что оценки преподавателей с использованием видеорассказов в качестве дополнительного инструмента в учебных программах, как правило, начинаются с оценки учителя «отлично», «очень хорошо» (№1,3), «полезные» и «очень полезные» (№2,6), через "я подозрительный, ......." (№ 9), до "мне нравится этот способ представления информации, он является очень хорошим и впечатляющим," хорошо подобраны, иллюстрируют тему; обогащают, дополняют знанием "(№15). В качестве общей оценки можно использовать как рефлексивный эффект "видел и слышал", так и настолько глубокий и значимый опыт.
Таблица 2
Оценки учителей о видео-рассказах во время квалификации обучения
| № п/п | Ответ | Количество | Группа |
| Отлично, есть много информации | 13,4% | ||
| Полезны | 7,4% | ||
| Очень эффективный метод. Визуальное восприятие является очень хорошим вариантом для запоминания и обработки; очень хорошо | 5,9% | ||
| Прекрасный способ разнообразить обучение, вызывают интерес и размышления | 5,9% | ||
| Следует расширять их использование | 5,4% | ||
| Необходимо современное средство, но в этом виде недоступно для детского сада (ДС). Очень полезное, высоко оценил не только как эргономику | 4,5% | ||
| Полезно, систематизирует знания и опыт | 4,5% | ||
| Удивительно, мотивирует. Это очень хороший способ провести качественное образование. Положительные, положительный эффект, положительная, развивающаяся | 3,5% | ||
| Я подозрительная. Всегда предполагаю, что интервью может быть направлено | 3,5% | ||
| Очень хорошо подобраны, дополнительные знания – можно получать их. Положительно, если есть соответствующие средства | 2,0% | ||
| Полезные; хорошо, если использовать их чаще | 1,5% | ||
| Отлично; очень необходимо; как очень важный, хороший, очень хороший инструмент | 1,0% | ||
| Очень полезно; визуализация (иллюстрация) всегда помогает; как отличный инструмент для иллюстрации и объяснения | 0,5% | ||
| Мне нравится этот способ представления информации; иногда и очень хорошая, и впечатляющая. Хорошо подобранный, иллюстрирует тему, обогащают, дополняют знаниями | 0,5% | ||
| Ожидала обучения охотно и многому научилась. Нужно вещей в реальном мире | 0,5% |
Первая группа объединяет мнения от 14,4 до 7,4% респондентов, которые оценили использование новых СМИ, «смысл визуализации» (№ 3), мы принимаем как позитивный элемент в дополнение к традиционным обучениям «отличный подход к работе»(№ 4). В первой группе встречаются мнения, которые дают "градацию оценки, без аргументов".
Вторая группа объединяет мнения от 5,9 до 3,5% респондентов, которые объединились вокруг качественной, обоснованной и положительной оценки, чтобы включить видеорассказ, который "полезно систематизирует знания и опыт" (№ 7) и который "должен расширить их использование "(№ 5). Мы считаем, что эти оценки направлены в первую очередь к опыту или "социальное обучение".
Мы получили несколько негативных высказываний, таких как "Я мнительная", «всегда считаю, что интервью может быть направлено (№9) к получению личной, естественной реакции учителя к новым изменениям».
Третья группа объединяет мнения от 1,5 до 2,0% респондентов, «зарекомендованных" использованием видеорассказов в квалификационных программах.
Четвертая группа оценок объединяет мнения от 0,5 до 1,0% респондентов, имеющих композитный характер, в том числе оценки, которые были упомянуты в предыдущих группах. Разные, но ясно высказанные мнения о необходимости подготовки, направленной на "реальные вещи в жизни" (№ 15).
III. Результаты мнений обучаемых по использованию видеорассказов для восьмичасовой квалифицированной программы обучения
В процентном отношении в ответах учителей появляются три группы (табл. 3). Первая группа определена с самым высоким процентом – два мнения, и в последней, третьей группе, с самым низким процентом – тоже два мнения.
Результаты показывают, что мнение учителей по использованию видеорассказов для восьмичасовой программы обучения варьируется от «можно еще видеоматериалов", "да" (№ 1,2), «не совсем» (№ 4) и " нет " до "может быть - да "(№ 6,7).
Таблица 3