Примерный перечень вопросов к экзамену. Технологическая карта

Технологическая карта

Ф.И.О.:

Наименование образовательной программы, профиль: «Психолого-педагогическое образование»,Профиль подготовки«Психология и социальная педагогика»

Год обучения, группа: 1 г., 12 группа

Семестр: 3

Статус дисциплины: профессиональный цикл Б3.Ф.1.9

Количество часов на дисциплину: 144 ч.

Количество аудиторных часов на дисциплину: 54 ч.

Ф.И.О. преподавателей: Доронина Надежда Анатольевна

 

 

Утверждено на заседании кафедры социальной педагогики

5 сентября 2012 г. Протокол № 1

 

№ Дисциплина № Контрольное мероприятие Аудиторная или внеаудиторная Баллы Сроки выполнения
1. Социально-педагогическое взаимодействие в образовательном социуме          
    1. Составить таблицу, в которой отображены названия теорий о взаимодействии, авторы, основные положения. Внеаудиторная 0-2  
    2. Конспект: Попова Л.Л. Технологии самопрезентации // Попова Л.Л. Современные технологии общения: учебное пособие [электронный ресурс] / Л.Л.Попова – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. – С. 124-135. Внеаудиторная 0-4  
    3. Составить глоссарий. Внеаудиторная 0-2  
    4. Коллоквиум. Аудиторная 0-5  
    5. Посещаемость лекций. Аудиторная 0-3  
    6. Работа на семинарских. Аудиторная 0-6  
  I аттестация Всего:  
    7. Конспект: Карпенковой И.В., Кузьминой Е.В. Тьютор в системе инклюзивного образования // Карпенковой И.В., Кузьминой Е.В. Организация тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях реализации инклюзивной практики в образовательных учреждениях: учебное пособие [электронный ресурс] / Карпенковой И.В., Кузьминой Е.В. – М.: МГППИ, 2011. – С. 15-27. Внеаудиторная 0-4  
    8. Разработать памятку правил общения для социального педагога, педагога с ребенком (школьником, подростком, юношей). Внеаудиторная 0-5  
    9. Разработать варианты организации группового, межгруппового и массового взаимодействия применительно к различным возрастным группам.   0-5  
    10. Контрольный тест. Аудиторная 0-5  
    11. Посещаемость лекций. Аудиторная 0-3  
    12. Работа на семинарских. Аудиторная 0-8  
II аттестация Всего:
    13. Конспект: 1. Формирование портфолио, как технология тьюторского сопровождения // Пособие слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Тьюторство в современном инновационном образовании» Организационные аспекты тьютоской деятельности / Составители: Гутерман Л.А., Моргуль Е.В. ПИ ЮФУ, 2009. – С. 40-48 2. Технология консультирования // Пособие слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Тьюторство в современном инновационном образовании» Организационные аспекты тьютоской деятельности / Составители: Гутерман Л.А., Моргуль Е.В. ПИ ЮФУ, 2009. – С. 49-55.   Внеаудиторная 0-8  
    14. Написание и защита реферата. Внеаудиторная и аудиторная 0-20  
    15. Посещаемость лекций. Аудиторная 0-3  
    16. Работа на семинарских. Аудиторная 0-17  
  III аттестация Всего:  
Итого: 100 баллов

 

 

Критерии оценки каждого вида деятельности студента

При выполнении контрольных мероприятий оценивается:

- полнота и правильность выполнения задания (в зачет идет только правильно выполненное задание);

- обоснованность решения;

- аккуратность выполнения задания;

- при тестировании учитывается количество правильных и полных ответов;

- при выполнении дополнительных индивидуальных заданий учитывается правильность и оригинальность, самостоятельность оформления работы.

Студенты, отсутствующие на занятиях и не выполнившие в срок задания технологической карты, могут в течение семестра самостоятельно выполнить ее и пройти тестирование в часы консультаций.

Примерные темы рефератов

  1. Принципы теории обмена.
  2. Понимание символов, чужих поступков согласно теории символического интеракционизма.
  3. Сущность теории этнометодологии.
  4. Теория управления впечатлениями.
  5. Воспитательные функции микросоциума.
  6. Средства педагогизации социального пространства.
  7. Варианты социального и внутриличностного взаимодействия.
  8. Сферы гуманитарных взаимодействий.
  9. Виды педагогического взаимодействия.
  10. Место социально-педагогического взаимодействия в профессиональной деятельности социального педагога.
  11. Интерактивный аспект общения.
  12. Коммуникативный аспект общения.
  13. Типичные уровни проявления педагогической культуры социального педагога.
  14. Пути повышения педагогической культуры социального педагога.
  15. Формы проявления внешней педагогической культуры специалиста социальной сферы.
  16. Механизмы проявления толерантности и интолерантности у человека.
  17. Основные направления формирования толерантности в процессе обучения и воспитания подрастающего поколения.
  18. Сущность коллективной творческой деятельности.
  19. Консультирование в работе семейного социального педагога.
  20. Семейный социальный педагог как посредник во взаимодействии личности, семьи, общества.
  21. Благотворительная деятельность.
  22. Особенности долгосрочной акции.

 

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Теория обмена.

2. Символический интеракционизм.

3. Теория этнометодологии.

4. Психоаналитическая теория.

5. Теория управления впечатлениями.

6. Сущность понятия «социум».

7. Социум и социальное пространство.

8. Методология взаимодействия.

9. Педагогизация социального пространства.

10. Сущность социально-педагогического взаимодействия

11. Специфика и своеобразие профессиональной деятельности социального педагога в рамках социально-педагогического взаимодействия

12. Посредническая функция.

13. Функция сотрудничества.

14. Функция согласованности

15. Партнерская функция

16. Структура социально-педагогического взаимодействия.

17. Формы организации социально-педагогического взаимодействия

18. Обучение социально-педагогическому взаимодействию в жизнедеятельности воспитательных организаций

19. Сущность общения: виды, функции и средства

20. Общение как обмен информацией

21. Общение как понимание.

22. Общение как межличностное взаимодействие.

23. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста в контексте тьюторского сопровождения и индивидуализации образования.

24. Сущность, цели и задачи тьюторского сопровождения образовательной деятельности подростка. Функции тьютора в основной школе.

25. Формы и способы работы тьютора в основной школе, педагогические приемы и технологии.

26. Образовательное пространство старшеклассника

27. Тьюторская позиция в образовательной программе старшей школы

28. Психологические особенности возраста старшеклассника

29. Тьюторство в дополнительном образовании

30. Нормативно-правовое оформление тьюторской деятельности в образовательном учреждении

31. Понятие и сущность образовательной технологии модерации.

32. Принципы и фазы модерации

33. Сущностные характеристики толерантности.

34. Основные концепции толерантности.

35. Декларация принципов толерантности.

36. Толерантность в профессиональной деятельности социального педагога.

37. Компоненты толерантности и интолерантности в социально-педагогическом взаимодействии.

38. Знакомство с клиентом

39. Индивидуальная помощь

40. Консультирование

41. Беседа по телефону

42. Организация благотворительных акций.

43. Совместная деятельность как форма организации социально-педагогического взаимодействия.

44. Основные положения о социально-педагогическом комплексе.

45. Структура и формы социально-педагогического взаимодействия социально-педагогического комплекса.

46. Критерии, показатели и способы изучения эффективности социально-педагогического комплекса.

 

 

Основная литература

1. Андриенко Е.В. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 264 с.

2. Басов Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Ф.Басов, В.М.Басова, А.Н.Кравченко. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 256 с.

3. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства./Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4. Мудрик А.В. Основы социальной педагогики: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А.В. Мудрик. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 208 с.

5. Общая социология: учеб. пособие / Под ред.проф. А.Г.Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 654 с.

6. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: учебник. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 336 с.

 

Дополнительная литература

1. Абульханова–Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. – 299с., [2] c.

2. Аверченко Л.К. Управление общением: теория и практикумы для социального работника: учебное пособие. — М.:ИНФРА-М, Новосибирск: НГАЭиУ, 2001. — 216 с.

3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 440 с.

4. Волков Ю.Г., НечипуренкоВ.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология: курс лекций: Учебное пособие. – Ростов-н/Д: Феникс, 2000. – 512 с.

5. Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.И., Селиванова О.А., Строков Ю.П. Основы социальной педагогики: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.

6. Ковалева Т.М. «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании» :лекции 5–8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 64 с.

7. Коротаева Е.В. Педагогическое взаимодействие как научная категория // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. / Отв. ред. М.А. Галагузова. – Вып. 3. – Екатеринбург. Изд-во «СВ-96», 1998. – 352 с.

8. Костина Н. А. Тьютор как сопровождающий профессиональное развитие педагогов / Н. А. Костина. - Сибирский учитель. – 2006. – № 1.

9. КрыськоВ.Г. Социальная психология: Схемы и комментарии. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 208 с.

10. Мустаева Ф.А. Социальная педагогика: Учебник для вузов. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 528 с.

11. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688 с.,

12. Общая социология: Учеб.пособие / Под ред.проф. А.Г.Эфендиева. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 654 с.

13. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 480 с.

14. Ожегов С.И. и Шведов Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская А.Н.; Российский фонд культуры. – М АЗЪ, 1996. – 928 с.

15. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянова и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.

16. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.

17. Рыбалкина Н.В. Идея тьюторства - идея педагогического поиска / Н.В. Рыбалкина // Тьюторство: идея и идеология. - Томск, 1996. - C. 15-30

18. Смелзер Н. Социология: пер.с англ. – М.: Феникс, 1994. – 688 с.

19. Социальная защита человека: Региональные модели / Под ред. В.Г.Бочаровой, М.П.Гурьяновой. – М., 1995. – с. 15-17

20. Социальная педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М.А. Галагузовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 416 с.

21. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 672 с.

22. Тьюторство в современном инновационном образовании. Организационные аспекты тьютоской деятельности / Составители: Гутерман Л.А., Моргуль Е.В. – Ростов н/Д.: ПИ ЮФУ, 2009. - 69 с.

23. Философский словарь / Под ред. Ярещенко А.Н. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 560 с.

24. Шакуров Р.Х. Психологические основы сотрудничества.- СПб., 1994.- 43 с.

25. Щенников, С.А. Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования. / С.А. Щенников, А.Г.Теслинов, А.Г.Чернявская. – М: Дрофа, - 2005.- 608с.

 

Периодические издания

1. Беличева С.А. Подростковые специализированные клубы как важное звено воспитательно-профилактической работы по предупреждению правонарушений несовершеннолетних // Бюллетень ВНИК. - 1990. - №5 -С. 164-184.

2. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. - 1995. - № 4. - С.29-36.

3. Брылева О. Взаимодействие психолога и «трудного» подростка // Народное образование. 2001. - № 7. - С. 163-166.

4. Деревягина Т. «Не милость, а движение души!» Обучение будущих социальных педагогов технологиям социального партнерства // Социальная педагогика. – 2004. – № 2. – С. 119-122.

5. Жирякова А.А. Структура воспитательной работы в общеобразовательной школе // Классный руководитель. – 2001. – № 1. – С. 66-74.

6. Шевченко В.Я. Согласованное взаимодействие как условие конструктивного развития профессионального образования // Образование и наука. – 2005. – № 6 (36). – С. 125-130.

7.

Интернет-ресурсы

1. Взаимодействие социального педагога с другими специалистами [Электронный ресурс] / Режим доступа: // http://www.profile-edu.ru/vzaimodejstvie-socialnogo-pedagoga-s-drugimi-specialistami.html

2. Высшая школа: социально-педагогическое взаимодействие [Электронный ресурс] / Режим доступа: // http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1191500301&archive=&start_from=&ucat=&

3. Основы социально-педагогической деятельности [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://social-teacher.ucoz.ru/index/0-8

4. Структура профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Режим доступа: // http://social-teacher.ucoz.ru/index/0-11

5. «Кто такой тьютор и нужен ли он российской школе?». - [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://forum.pridnestrovie.com/topic/?id=9281

6. «Кто такой тьютор?». - [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.gymnasium4br.ru/tutor/str1.php?PHPSESSID=a813160561e4c68a751f994e1f8566d3

7. «Лектор или тьютор». - [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.socio.msu.ru/?s=main&p=bologne&t=08

8. «Тьютор как зеркало российского образования?!». - [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://balyasova.livejournal.com/1183.html

9. Дистанционный образовательный портал «Библиотека тьютора» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.edu.of.ru/distantobr/default.asp?ob_no=3897

10. Институт психолого-педагогических проблем детства (опыт работников экспериментальных площадок «Опытно-экспериментальное обеспечение реализации национальной инициативы «Наша новая школа»).- [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://ippdrao.ru

11. Ковалева, Т.М. Введение в тьюторство [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.mioo.ru/

12. Образовательный центр «Участие»(Санкт-Петербург). - [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.fondedu.ru

13. Открытый авторский институт альтернативного образования имени Януша Корчака (Санкт-Петербург). - [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.alteredu.ru

14. Перекрестки психологии и педагогики, Роль и место тьютора/ Екатерина Александрова/ «1 сентября» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://psy.1september.ru/articlef.php?ID=200700306

15. Попов, А.А. Тьюторство как педагогическая система культурного самоопределения / А. А. Попов. – Томск, 1996. - C. 49-57.

16. Сборник материалов V Всероссийской конференции по альтернативному образованию С-Пб, 2009 ж-л «На путях к новой школе»; о конференции [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://hpsy.ru/edu/785.htm

17. Тьюторская Ассоциация[Электронный ресурс] / Режим доступа: http://thetutor.ru/

18. Тьюторство в образовательном процессе [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.odn2.ru/bibliot/tsoi_tiutorstvo_v_obrazovatelnom_protsesse.html