Классификация нарушений речи
В течение длительного времени в истории логопедии создавались разнообразные классификации реч нарушений.
В начале это было простое выделение из массы случае неполноценной речи 2-х групп нарушений:
- косноязычие
- заикание
Были выделены швейцарским врачом Шультессом.
С течением времени эти группы были более подробно дифференцированы в классификациях, созданных австр.логопатологом Э.Куссмалулем, нем.логопатологом Г.Гуцманом и русск. Исследователем Сикорским(кажется как-то так)
В современной логопедии к кл-ям применяется многоаспектный подход
Аспекты созд. классиф.
1.Медицинский
Преполагает учет того, какой из анализаторов речи был нарушен, в каком отделе и в какой степени.
В связи с этим, все речевые расстройства делятся на:
а) обусловленные нарушением в области речедвигательного и речеслухового анализаторов;
б) расстройства центрального или периферического характера;
в) расстройства функционального или органического характера
Учитывает время наступления нарушения
-до начала формирования речи
- в момент формирования речи
- после формирования речи
2. Педагогический
Предполагает учет того, какое звено речевой функциональной системы нарушено.
В соответствии с этим РР дел. на:
а) расстройства голоса
б) расстройства ритма речи
в) расстройства темпа речи
г) р-ва фонетического строя речи
д) р-ва лексического строя речи
е) р-ва грамматического строя речи
В рамках этого аспекта различаются первично и вторично обусловленные нарушения, т.к. они часто встреч. в комбинированном виде.
3. Психологический
Предполагает учет того,
а) в какой степени нарушена при данном расстройстве коммуникативная функция речи
б) какими личностными нарушениями сопровождается РР
в) каков прогноз при том/ином виде реч. пат
К созданию классиф. РР подходят с учетом различных принципов:
1. симптомологический
С его учетом речевые нарушения классифицируются в зависимости от симптоматики (вн. проявлений), выделяются нарушения устной и письменной речи.
а) нарушения устной речи:
- фонетические (проявляющиеся в расстройствах звукопроизношения и просодических компонентов речи)
- фонетико-фонематические, при которых наблюдаются нарушения фонематического восприятия, т.е. слухопроизносительной дифференциации фонем, и нарушения фонетического анализа, синтеза и представлений
- системные нарушения речи, при которых имеет место расстройство сложной функциональной речевой системы и нарушаются все ее структурные компоненты.
- нарушения темпа и ритма речи
б) нарушения письменной речи:
- нарушения чтения проявляются в стойких повторяющихся ошибках при чтении
- нарушения письма проявляются в стойких повторяющихся ошибках на письме
2. этиопатогенетический
На его основе выделяются:
а) органические нарушения речи, которые делятся на:
- центр. (дизартрия, алалия, афазия)
- периф. (механич. дислалия, ринолалия на почве врожд. расщелин)
б) функциональные нарушения речи, которые также делятся на:
- центр. характера (истерический мутизм - внезапная и полная потеря голос апсихогенного генеза)
- периф. характера (закрытая ринолалия, обусл. привычно поднятым м.нёбом)
3. психолингвистический
На его основе выделяются:
1) нарушения речи, обусловленные недоразвитием/расстройством сенсорно-перцептивного восприятия речи (акустико-фонематическая ринолалия)
2) -//-//- моторных операций порождения речи (артикуляторно-фонетическая дислалия, дизартрия)
3) -//-//- языковой операции. вследствие чего возник. синтаксич., фонологич., лексич. нар. (алалия)
4) -//-//- семантических операций, проявляется в отсутствии, в потере замысла высказывания, в растр. его семантического программирования (динамич. афазия)
4. принцип учета нарушения определенных мозговых систем
1) РР, обусл. нар. речеслуховой функциональной мозговой системы (сенсорная алалия/ сенсорн. афазия)
2) -//-//- речедвигательной функциональной мозговой системы (дизартрия/ моторная афазия)
3) -//-//- оптико-пространственной функциональной мозговой системы (оптич. дисграфия, -//- дислексия)
4) -//-//- патологией познавательной деятельности.