Автор :Смирнов В.Д. учитель английского языка Железинской ОСШ№2
КСП по английскому языку для 6-го класса
6-й класс
Цель исследования: Приемы мнемоники и практика извлечения на уроках английского языка.
Цель урока: Развивать навыки мнемоники для повышения уровня усвоения материала.
Результат: Сформированность у учеников коммуникативных и когнитивных навыков по теме урока Sightseeings.
Результат урока:
Ø - Знать и владеть новым лексическим материалом по теме: Sightseeings.
Ø - Обрабатывать новую информацию.
Ø - Знать приемы мнемоники и ассоциаций и могу их применять на уроке.
Критерии:
v Я могу обрабатывать новую информацию.
v Я знаю приемы мнемоники и ассоциаций и могу их применять на уроке.
v Я в состоянии применять данные приемы на уроке для их лучшего запоминания.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организационно- мотивационный этап урока | Выберите «смайлик» по вашему сегодняшнему настроению Формирует пары и группы по способностям на основе предварительного тестирования. Беседа «учитель- ученик» | Ученики выбирают свой смайлик и проговаривают его I choose funny mood, because I like the weather today. Ученики рассаживаются по своим местам и отвечают вопрос учителя |
| Актуализация знаний Работа в парах | Инструктаж по стратегии: «Мнемонический ряд, Метод Локи». Учитель наблюдает за пунктами №2,4,5 Учитель наблюдает пункты №3,4 Страница № 22 упражнение №1 Учитель наблюдает пункты №5,3 во время проведения взаимотестирования учениками. Методы работы: Роль учителя: Руководитель | ВВУ Как и где применяемы приемы мнемоники в ходе нашей жизни? аргументируйте свой ответ. Where and how we can use mnemonic? Ученики запоминают новые слова путем применения метода ЛОКИ ( ассоциации) Ученики читают новый текст и подчеркивают новые слова в нем Страница 24 упражнение №7 «London» Ученики выполняют взаимотестирование и проверяют себя в парах. |
| Работа по теме урока Индивидуальная | Инструктаж по стратегии: Трехчастный дневник. Учитель наблюдает пункты №2,3,7 Методы работы: ОПРОС Роль учителя: Специалист по учету. Упражнение №2,7 страница 22-24 | Вопрос ВВУ Помогла ли вам мнемоника и как при работе с текстом? Обоснуйте свой ответ? Did you use mnemonic in your work? Was it useful and why? Ученики читают текст и заполняют «трехчастный дневник» Information/ attitude/new lexical material/ questions to the teacher/ |
| Физическая минутка | ||
| Работа над извлечением материала Работа в парах ,индивидуальная опрос | Инструктаж по применению стратегии : «Круги на воде». Учитель наблюдает пункты №3,6,4 Методы работы ОПРОС Роль учителя: Специалист по учету. Руководитель. | ВВУ – Сможете ли вы применить мнемонику в работе с грамматическим материалом? Can you use mnemonic in work with grammar material? Ученики заполняют таблицу с новыми словами деля их на части речи. VERB/NOUN/ADJ/CONJ/ |
| Домашнее задание Индивидуальная | Инструктаж по выполнению домашнего задания. Учитель наблюдает пункты №4,5,7 Роль учителя: Руководитель | Выучить новые слова Запомнить 1 абзаца текста используя приемы мнемоники и рассказать о них. Страница №242 |
| Рефлексия | Инструктаж по стратегии рефлексии «Светофор». Учитель наблюдает пунткы№3,7 Роль учителя: Руководитель. Специалист по учету | Ученики заполняют таблицу и задают вопросы по таблице методам мнемоники. Что бы ты изменил в ходе урока ? Какие методы мнемоники были тебе трудны? Почему ? Какие практические применения мнемоники ты увидел? Сможете ли вы применить мнемонику в работе с грамматическим материалом? Какие минусы мнемоники есть на твой взгляд? |
6-й класс
Цель исследования: Приемы мнемоники и практика извлечения на уроках английского языка.
Цель урока: Развивать навыки мнемоники для повышения уровня усвоения материала.
Результат: Сформированность у учеников коммуникативных и когнитивных навыков по теме урока «Sightseeings».
Результат урока:
Ø - Знать и владеть новым лексическим материалом по теме: «Sightseeings».
Ø - Обрабатывать новую информацию.
Ø - Знать приемы мнемоники и ассоциаций и могу их применять на уроке.
Критерии:
v Я могу обрабатывать новую информацию.
v Я знаю приемы мнемоники и ассоциаций и могу их применять на уроке.
v Я в состоянии применять данные приемы на уроке для их лучшего запоминания.
| Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организационно-мотивационный этап | 2-3 минуты | Формирует группы и пары согласно их социометрии. Беседа учитель- ученик | Ученики выбирают слова, которые соответствуют их настроению (Слова по теме урока) страница 22 упражнение № 1 Работа: «Индивидуальная» |
| Основные упражнения | 5-7 минут 5-10 минут 5-10 минут 10 минут 5 минут 5 минут | Инструктаж по стратегии: «Перепутанные цепочки» Учитель наблюдает за пунктами №3,4,7 Учитель раздает предложения по предыдущему тексту и выполняет роль «Сборщика Информации». Учитель проверяет выполнение домашнего задания на мнемонику слов или текста и наблюдает пункты № 3,4 Инструктаж по стратегии: «Инсерт» Учитель участвует в работе с текстом в качестве «Руководитель» Инструктаж по стратегии: «Кубик» Учитель выступает в роли «Руководителя» Наблюдает пункты №3,4,7 Учитель проводит инструктаж по стратегии: «Мнемонические ассоциации» Учитель выступает в роли «Сборщика Информации» и наблюдает пункты№3,4,5 Домашнее задание №12 на странице 26 | ВВУ - Как и почему помог вам мнемонический метод при выполнении домашнего задания? How mnemonic does help you in your homework? Ученики воспроизводят предложения, из текста используя стратегию «Перепутанные цепочки», и навыки мнемоники Работа: Парная Ученики отвечают домашнее задание с использованием методов мнемоники (метод ассоциаций) Работа: Индивидуальная Ученики работают с текстом по стратегии «Инсерт» (чтение текста с пометками). Работа: Парная Ученики отвечают на вопросы при помощи стратегии «Кубик». Вопросы идут по тексту «Астана» страница №25 упражнение № 8 Работа: Парная Ученики проводят взаимотестирование по пройденному материалу ( слова) из текста, Работа проводится в парах или парах сменного состава. Ученики выполняют упражнение №12 на странице №26 Завершить предложение, вставив подходящие по смыслу слово из текста. |
| Заключение /рефлексия | 5-7 минут | Инструктаж по стратегии : « ЗХУ» (Знал ,Хочу узнать, Узнал\ Knew, Would like to know, Know ) Учитель выступает в роли «Руководителя и сборщика данных». | ВВУ Какие знания и методики мнемоники вы смогли использовать на уроке? What mnemonic technology did you use in the lesson? Ученики заполняют дневники по стратегии ЗХУ Работа проводится в группах |
6-й класс
Цель исследования: Приемы мнемоники и практика извлечения на уроках английского языка.
Цель урока: Развивать навыки мнемоники для повышения уровня усвоения материала.
Результат: Сформированность у учеников коммуникативных и когнитивных навыков по теме урока «Visiting Big cities».
Результат урока:
Ø - Знать и владеть новым лексическим материалом по теме: «Visiting big cities».
Ø - Работать с новой информацией.
Ø -Закрепить умения и приемы мнемоники при работе с диалогом.
Критерии:
v Я знаю и помню новый лексический материал.
v Умею применять новый лексический материал в диалоге
v Я в состоянии вспомнить и применить ранее изученный материал в диалогической речи.
| Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организационно-мотивационный этап | 5 минут | Учитель проводит инструктаж по рассадке учеников по группам на основании вопроса What is your favorite color? | ВВУ Вы ученый предложите новую мнемоническую методику для изучения диалогов? You need to create new mnemonic method for dialogs Ученики отвечают на вопрос и рассаживаются согласно своим ответам. ( Формируется всего 4 -5 групп малого состава) My favorite color is red Blue/green/white/pink |
| Основные упражнения | 2 минуты 5минут 10-15 минут 5 минут 10 минут | Учитель проводит инструктаж по выполнению упражнения №1 страница 26 Учитель наблюдает пункты №3,5,7 Учитель знакомит учеников с новыми лексическими единицами (из диалога) Страница № 27 упражнение №2 Учитель проводит инструктаж по стратегии: «Ролевая игра». Учитель проводит инструктаж по стратегии: «Ролевая игра» Учитель наблюдает пункты № 5,3,4 Учитель выступает в роли: Руководителя Учитель проводит инструктаж по методу оцениванию и заполнению листа оценивания диалога. Наблюдает пункты № 3,6,5 Учитель выступает в роли: «Сборщика информации» Учитель проводит инструктаж по стратегии: «Трехчастный дневник» Учитель выступает в роли «Руководителя» | Ученики выполняют упражнение по принципу: «Убери лишнее» работа проводится в группах малого состава. ВВУ Помогает ли вам мнемонический ряд при работе с диалогом и как? How mnemonic helps you with the dialogue? Ученики читают и запоминают новые лексические единицы из диалога. Ученики проводят опрос одноклассников при помощи карточек или работы, в парах интервьюируя друг друга. Работа проводится в «малых группах» Ученики читают диалог в группах малого состава и затем инсценируют его, используя для подсказки, пройденные мнемонические методики Ученики инсценируют диалог по памяти (оценивается точность воспроизведения диалога и его правильность, эти пункты включается в лист оценивания) Работа выполняется в «паре» Ученики читают диалог и заполняют «трехчастный дневник» Information/ attitude/new lexical material\ |
| Заключение /рефлексия | 5 минут 5минут | Учитель проводит рефлексию при помощи опроса Слова \словосочетания\предложения Учитель выступает в роли «Сборщика информации, руководителя» Учитель проводит инструктаж по стратегии мнемоники «Метод мест» Учитель дает и объясняет домашнее задание. Выступает в роли: «Докладчик» | Ученики проводят опрос одноклассников на основании пройденного диалога ( взаимоопрос) Критерии опроса основываются на количестве и качестве запомненных слов или выражений предложений Работа выполняется в «парах или малых группах» Words\sentences\translations Ученики записывают домашнее задание (Выучить диалог по ролям или целиком) Ученики отвечают на вопросы: Что бы ты изменил в ходе урока? Какие методы мнемоники были тебе трудны? Почему? Какие практические применения мнемоники ты увидел? Сможете ли вы применить мнемонику в работе с грамматическим материалом? Какие минусы мнемоники есть на твой взгляд? Работа выполняется в «Малых группах» |