Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника. Роль педагога дополнительного образования в процессе построения ребенком собственного образовательного пути
Образовательная программа - нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Образовательная программа пишется педагогом ДО для коллектива, ориентация на средний результат, учитывание индивидуальных особенностей каждого ребенка. Составляется индивидуальная карточка каждого ребенка (уровень притязаний ребенка).
Уровень притязания — стремления индивида к цели такой сложности, которой по его мнению соответствуют его способности, а также достижения в определённом виде действия, сфере общения, на которую рассчитывает человек при оценке своих возможностей.
Индивидуальный образовательный маршрут-это персональный путь реализации личностного потенциала воспитанника в образовании, это одна из форм педагогической поддержки личностного и жизненного самоопределения воспитанников.
Индивидуальный образовательный маршрут определяется с учетом индивидуальных особенностей ребенка (особенности здоровья, физического, психического развития, уровень освоения программного материала, особенности характера, склонности, интересы).
Индивидуальный образовательный маршрут определяется с учетом индивидуальных особенностей дошкольника (особенности здоровья, физического, психического развития, уровень освоения программного материала, особенности характера, склонности, интересы).
Сначала педагог составляет для ребенка маршрут, после и ребенок начинает сам составлять его для себя и за рамками учреждения.
13. Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей. Образовательный результат: определение, виды.
Учреждения дополнительного образования детей – это тип образовательного учреждения в РФ, основная цель которого – развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг.
Мониторинг в образовании– постоянное наблюдение за каким-либо процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.
Качество образования – система показателей (нормативов ЗУН), норм ценностно-эмоционального отношения к миру и друг к другу, которая отражает степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых ОУ обр. услуг, а также степень достижения поставленных в образовании целей и задач.
Мониторинг качества образовательной деятельности в УДОД —механизм отслеживания эффективности этой деятельности, педагогических кадров, качества оказываемых дополнительных услуг, изучения динамики развития личности ребенка и условий, создаваемых в УДОД для ее благоприятного развития; - необходимый компонент для эффективного управления, т.е. возможность корректировки образовательног процесса, анализа причин неудач, путей движения дальше.
Предметы мониторинга:
- личность воспитанника
- профессионализм педагога ДО
- программное обеспечение образовательного процесса
- результативность образовательного процесса
- анализ и оценка организационных условий
Система контроля должна быть:
1. саморазвивающейся, должна служить для оптимизации образовательного процесса
2. в ее функционарование д.б. вовлечены все его участники
3. результативна: составляющая представления об изменениях каждого воспитанника, качества работы педагога, подразделения и учреждения в целом.
Образовательные результаты – это социальные и иные компетентности, социальный опыт, приобретенный учащимися в ходе освоения образовательных программ.
Виды образовательных результатов:
- предметные (академические) результаты (знания, умения и навыки по отдельным учебным предметам);
- ключевые компетентности (решение проблем, информационная, учебная, коммуникативная) или набор универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и личностных);
- приобретение социального опыта или результаты личностного развития.
14. Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей: способы оценки образовательного результата.
Виды результатов деятельности детей:
· Умственные достижения. 5 показателей степени обученности: способность отличать данный объект, запоминание, понимание, простейшие умения и навыки, применение теоретических знаний на практике.
· Личностные достижения. Направленность динамики личностных изменений, нравственное развитие учащихся. Уровень творческой активности детей, уровень практической реализации творческих изменений.
· Социально-педагогические результаты. Социализация. Адаптация, реабилитация ребенка, жизненное и профессиональное определение ребенка, забота о здоровье детей и охрана прав детства.