Структура научно-исследовательских работ студентов
Обязательными структурными элементами учебно-исследовательских, научно-исследовательских работ студентов являются (в каждом конкретном виде работы эти элементы могут быть разными по объему, по содержанию):
- титульный лист (Приложение 1, 9, 10);
- содержание работы (Приложение 2);
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- список использованных источников (Приложение 7);
При написании курсовых и выпускных квалификационных (дипломных) работ имеется специфика:
- введение состоит из 3-6 страниц;
в основной части имеются 2-3 главы – теоретическая и экспериментальная части, состоящие из 2-3 параграфов в каждой главе;
- заключение состоит из 2-3 страниц;
- предоставляется отзыв научного руководителя и рецензия специалиста в исследуемой области (Приложение 11, 12);
- задание на выполнение курсовой и выпускной квалификационной работы;
- приложение (Приложение 8).
Введение включает в себя (научный аппарат в работе оформляется именно в такой последовательности):обоснование актуальности проведения исследования по избранной теме; разработанность (изученность) проблемы, определение темы, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования, методологические основы исследования, методы исследования, экспериментальная база исследования, новизна исследования, практическая значимость, апробация результатов исследования, структура работы.
Актуальность – теоретическая и практическая значимость исследования в современных условиях. Выделяют два основных направления характеристики актуальности темы. Первое связано с не изученностью данной темы. В данном случае исследование актуально именно потому, что определённые аспекты темы изучены не в полной мере и проведённое студентом исследование направлено на преодоление этого пробела. Второе направление характеристики актуальности связано с возможностью решения определённой задачи на основе полученных в исследовании данных. Одно из этих направлений либо то и другое вместе обычно фигурируют при характеристике этого элемента понятийного аппарата научного исследования.
Разработанность (изученность) проблемы в научной литературе - перечисление прошлых и современных отечественных и зарубежных ученых, занимавшихся данной проблемой.
Проблема определяется на основе краткого анализа современного состояния проблемы, это выявление противоречий между достигнутым уровнем знания и потребностью развития этого знания, теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования.
Тема — это представление о проблеме изучения.
Цель — дает возможность мысленно предвосхитить, определить научное исследование. Обычно выделяются следующие виды целей:
1) определение характеристик явления;
2) выявление взаимосвязи изучаемых явлений;
3) создание классификации, типологии;
4) описание новых феноменов в науке;
5) обобщение, которое предполагает выведение более общих закономерностей, чем описанные в науке к настоящему времени
6) проведение сравнительного анализа изучаемых явлений
7) осуществление диагностики и коррекции (формирования) определенных качеств, состояний.
Объект — некоторые реальные предметы, процессы, явления, на которые направлена предметно-практическая и познавательная деятельность субъекта, которые содержат противоречия и порождают проблемную ситуацию.
Предмет – это наиболее значимое с практической и теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта. При проведении исследовательской работы объект и предмет соотносятся между собой как целое и часть, общее и частное. Именно предмет определяет тему исследования.
Гипотеза – это предположение о возможном способе разрешения противоречия, усовершенствования явления. Существует три типа гипотез:
1. На количественные соотношения (они могут быть точными, приблизительными, предварительными);
2. На объяснение и на выявление элементов системы (когда надо объяснить, почему происходит так, а не иначе);
3. Прогноз, предвидение, предсказание (носит сложный характер, вскрывает механизм причинно-следственной связи).
Задачи исследования – характер и круг вопросов, которые предполагается решить в работе. Определение задач – это выбор путей и средств достижения цели исследования.
Методологические основы исследования – основные теоретические подходы, концепции (философские, общенаучные, конкретнонаучные), используемые в исследовании.
Методы исследования – это целенаправленная система методов, обеспечивающая достаточно полное решение проблемы исследования.
Экспериментальная база исследования: это образовательное учреждение, класс, группа детей, которые включены в данное исследование и составляют источник исследовательского материала, так же определяется контингент и количество испытуемых.
Новизна исследования - проявляется в наличии теоретических или практических положений, выводы, которые впервые сформулированы и убедительно обоснованы, в раскрытии ранее недостаточно исследованных вопросов. В научных положениях может быть все новым, частично новым или содержаться новая совокупность известных положений.
Практическая значимость: определение востребованности результатов исследования, конкретного потребителя и его рабочего места, где будет полезно применение данной работы.
Апробация результатов исследования: основные положения, результаты исследования, представленные на конференциях, в каких-либо учреждениях, изложеные в статьях.
Структура работы: составные компоненты (введение, главы, заключение, список литературы и приложение).
В первой главе, состоящей из двух или трех параграфов, приводится анализ литературных источников по выбранной тематике, история исследования данной проблемы, она представляет собой теоретическое, реферативное описание уже имеющихся в данной науке исследований в русле избранной темы (с описанием позиции наиболее крупных исследователей в данной области). Необходимо учитывать и публикации в периодических изданиях, отражающие последние достижения в данной области. Требования к основной части: доказательность, последовательность, отсутствие лишнего, необязательного материала. При ее изложении следует избегать слепого копирования различных учебников, учебных пособий, книг. Грамотно выполненный обзор показывает, насколько глубоко студент знаком с работами, проблемой и сутью ранее выполненных исследований. Это свидетельство знания им предмета своей работы, его эрудиции и культуры.
Наиболее типичные ошибки при изложении этой части:
· стремление построить его на основе только книжного материала;
· неумение анализировать результаты выполненных ранее работ;
· изложение фактов, без раскрытия своего мнения по рассматриваемой проблеме, выявления слабых и сильных сторон;
· стремление насытить текст различными пространными цитатами;
· написание обзора без ссылок на проведенную предыдущими исследователями работу;
· включение рассуждений, не имеющих отношения к исследуемой проблеме.
Во всех случаях, обязательно приводить ссылки на литературные источники, с указанием авторов, из которых взяты те или иные сведения, данные (даже если вы не цитируете их авторов). Оформление ссылок и цитат в тексте представлены в квадратных скобках (см.пункт Оформление работы). В первой части также дается анализ современного состояния проблемы на основе изучения эмпирических данных (анализ практики, учебников, программ и т.д.)
Вторая глава работы – экспериментальная, практическая (состоит из двух или трех параграфов). В ней описывается:
· организация исследования,
· методы и методики, применявшиеся в исследовании,
· критерии, уровни исследуемых явлений, процессов,
· разработанная студентом программа (комплекс заданий) для формирующего эксперимента,
· анализ и интерпретация полученных результатов,
· цифровой и иллюстративный материал, представленные в таблицах, диаграммах, корреляционных плеядах и т.д.),
· психолого-педагогические рекомендации для дальнейшего практического применения.
Часть материала (по усмотрению научного руководителя и студента) выносится в Приложение (программы (комплексы заданий), тестовые методики, анкеты, первичные данные исследования, таблицы, диаграммы, планы-конспекты, анкеты, рисунки, фотографии и т.д.).
Заключение(выводы), являясь по объему изложения материала самым маленьким (обычно 2 -3 страницы), в то же время имеет большое значение, в нем сжато, в концентрированной форме представлены итоги всей работы, отмечено практическое значение выполненной работы, содержатся выводы из проведённого исследования в соответствии с целями и задачами, заявленными в исследовании.
Список литературы содержит полные выходные данные научных работ, которые упоминались или цитировались студентом.
К оформлению списка литературы в научном исследовании предъявляются следующие требования:
1) список имеет алфавитный порядок;
2) если в списке содержится несколько работ одного автора, они располагаются по хронологии,
3) каждый документ, включенный в список, должен быть описан в соответствии с требованиями следующих ГОСТов (Приложение 7).
Приложение:в нем представлены первичные результаты исследования, сами методики исследования, программы (комплексы заданий), таблицы, рисунки и т.д.
Приложения, включенные в учебно-исследовательские работы, помещаются после списка литературы и должны иметь номера и заголовки. Страницы приложений включаются в общую нумерацию, но не включаются в объем текстового материала исследования