ФОРМИРОВАНИЕ АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ
ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Дети - особая категория. Часто, не находя объяснений страшному событию, они либо бравируют храбростью, либо испытывают панический страх, либо впадают в депрессию. Очевидна актуальность и необходимость преподавания в школе темы терроризма. Однако раскрывать вопросы, связанные с ним, следует крайне осторожно.
С психологической точки зрения следует избегать запугивания, яркой эффектности (масштабности) терактов, фиксации натуралистических деталей и фатальных случайностей.
С воспитательной точки зрения не следует невольно обучать технике террора, информировать о технических средствах, подчеркивать изощренность и безнаказанность организаторов, обращать внимание на ложные предупреждения о подготовке теракта.
С практической точки зрения рекомендуется обучить действиям при обнаружении бесхозных предметов в общественном транспорте, регулировать поведение в школе, побуждать к проявлениям бдительности и наблюдательности.
Тема терроризма сложна и многогранна, и раскрыть ее на уроках полно не представляется возможным. Прежде всего необходимо четко определиться с вопросами: «В чем наша задача?» и «Чего мы хотим добиться?» Наши задачи вытекают из Федерального закона «О борьбе с терроризмом», в соответствии с которым образовательные учреждения, наряду с правоохранительными органами и специальными службами, участвуют в государственной программе по предупреждению, выявлению и пресечению террористической деятельности.
Предупредительно-профилактическая функция,возложенная на образовательные учреждения, может выполняться путем:
1) пропаганды на уроках утраченных за последние годы ценностей, способных объединять людей в борьбе с всеобщей опасностью терроризма;
2) разоблачения разрушительной сущности и деструктивных целей терроризма, а также тактических приемов «оболванивания» молодежи организаторами террористической деятельности;
3) внедрения правовых знаний, информирования детей о юридических последствиях участия в подготовке и осуществлении актов терроризма, других насильственных действий;
4) формирования антитеррористического сознания подрастающего поколения;
5) реализации эффективных мер защиты учреждений образования и подготовки планов действий персонала в чрезвычайных ситуациях, вызванных актами терроризма;
6) содействия правоохранительным органам в выявлении и устранении тенденций и условий, способствующих его воспроизводству.
К сожалению, дети чаще взрослых могут стать случайной жертвой теракта, заложниками, средством шантажа, жертвой собственной беспечности, любопытства и необдуманных поступков. Отсюда учебная задача - объяснить суть опасности и научить детей правильным действиям.
Раскрытие сути опасности целесообразно начать с определения слова «террор». В младших классах его хорошо запомнят, если сказать, что данный термин происходит от латинского слова «страх, ужас».
Важно подчеркнуть, что жертвы терроризма не являются целью терактов. Террористы преследуют такие цели, как изменение проводимой политики, освобождение осужденных единомышленников, совершение выгодных террористам действа (бездействий), привлечение внимания к делу, за которое они борются, месть за действия правительства и др.
Несколько рекомендаций о том, чего не следует сообщать детям:
Ø в младших классах нежелательно говорить о том, что террористы отравляют воду, продукты питания, заражают животных и насекомых, планируют взрывы жилых домов, нападения на АЭС и т.п.;
Ø в старших классах нежелательно информировать о том, что по прогнозам экспертов, количество террористических актов в мире будет расти, так как научно-техническое развитие облегчает совершение преступлений, вплоть до применения ядерных зарядов. Расширится использование дистанционно управляемых мин и ракет индивидуальных средств противовоздушной обороны и противотанковых управляемых ракет;
Ø не стоит привлекать внимание школьников к проблеме возрастающей зависимости государства от электронных баз данных, анализа, хранения, передачи информации и появлению компьютерного терроризма. На хакерстве, то есть «компьютерном взломе» (несанкционированное вскрытие защиты информации), лучше всего акцентировать внимание с уклоном осуждения с целью воспитания у молодежи цивилизованной информационной культуры. «Компьютерный взлом» — не шалость, а преступление, направленное не только против государства, но и против его граждан, так как нарушение в работе органов управления сложных электронных систем скажется самым негативным и трагическим образом на всем обществе.
В настоящее время террористы осуществляют взрывы, захват заложников и применяют биохимические средства. Не имеет смысла (чтобы не побуждать подростков к хулиганским действиям) говорить о применении биохимических веществ в закрытых помещениях - метро, кинотеатрах, дискотеках. Можно лишь предупредить, что для защиты от этих веществ можно использовать подручные средства: мокрую ткань, платки, шарфы и др.
В отношении захвата заложников следует особо подчеркнуть, что наряду с другими объектами (автобусами, самолетами, кораблями), они производятся в детских учреждениях, больницах, образовательных учреждениях (школах, лицеях, колледжах). Этим предостережением можно привлечь школьников к участию в антитеррористических и противодиверсионных мероприятиях.
В силу возрастной психологии дети могут стать и субъектами совершения теракта - примеры тому дают события в Чечне, на Ближнем и Среднем Востоке. Неокрепшая психика и не сформировавшиеся морально-нравственные принципы делают ребенка легкой добычей недобросовестных проповедников, а стремление детей к быстрому и легкому заработку может толкнуть на преступление.
Правильно используя различные примеры из жизни, можно достичь следующих воспитательных целей:
- воспитывать патриотизм, интернационализм, гражданственность;
- формировать толерантное поведение и веротерпимость;
- поддержать оптимизм и уверенность в себе.
Шаблонов для непосредственного достижения вышеуказанных целей на практике не существует. Например, можно поручить ученику (ученикам) сделать доклад на уроке, реферат и т.п.
Чтобы учащиеся могли избежать нежелательных знакомств, уберечь себя от опасного окружения и ориентироваться в сообщениях средств массовой информации, полезно дать перечень наиболее известных террористических организаций: Аль-Кайла (Афганистан); движение освобождения Палестины (Палестина); Аль Джихад (Египет); Ассоциация братьев-мусульман (Египет); Движение «Талибан» (Афганистан); Аксьон-Директ (Франция); Красные бригады (Италия); Дламаат-ур-Фукра (США—Пакистан), террористические организации в Чечне (Россия) и др. Относительно новую группу субъектов терроризма составляют структуры организованной преступности, многие из которых, сделав терроризм профессией, уже приобрели транснациональный характер.
Чтобы не создалось впечатление собственной обреченности и безнаказанности террористов, важно подчеркнуть, что с терроризмом ведется борьба на государственном уровне. В России борьбу с терроризмом ведут:
§ Федеральная служба безопасности (ФСБ),
§ Служба внешней разведки (СВР),
§ Федеральное агентство правительственной связи и информации (ФАПСИ),
§ Федеральная налоговая служба (ФНС),
§ Федеральная пограничная служба (ФПС),
§ Федеральная служба охраны (ФСО),
§ Министерство внутренних дел (МВД).
В зависимости от возраста учащихся, желательно познакомить их с примерами борьбы государства с терроризмом:
ü выявление и изоляция террористических организаций и их членов;
ü сбор оперативной информации о структуре и видах террористической деятельности;
ü упреждающие действия и своевременные меры по защите;
ü взаимодействие со специальными службами иностранных государств и Интерполом.
Необходимо дать информацию о том, что в РФ терроризм - преступление, которое строго наказывается. При совершении деяния в одиночку следует наказание от 5 до 10 лет. При совершении деяния группой лиц по предварительному сговору, неоднократно или с применением огнестрельного оружия - от 8 до 15 лет. В случае тяжелых последствий для пострадавших - от 10 до 20 лет.
Особо подчеркните, что УК предусмотрено также наказание за заведомо ложное сообщение о планируемом акте терроризма (статья 207 УК РФ), которое предусматривает наказание штрафом до 500 минимальных размеров оплаты, либо исправительными работами сроком от одного до двух лет, либо тюремным заключением до 3-х лет.
Необходимо сказать о методах вовлечения в террористические организации и вербовке исполнителей терактов. Как правило, они набираются из наркоманов, алкоголиков или лиц, связанных с правонарушителями и др.
Предостерегите учащихся об опасности потерять жизнь, подвергнуть риску себя и семью, утратить свободу, если не избегать (не остерегаться) некоторых молодежных политических и анархических организаций: «Национал-большевистская» партия (НПБ), «Хранители радуги», «Автономное действие - Москва», «Движение красных и анархических скинхедов» и др. Ими насаждаются фашистская идеология и символика. Это делают на дискотеках, футбольных матчах, через Интернет. Специфический путь вербовки - вовлечение в нетрадиционные религиозные секты, общества, проповедующие псевдорелигиозные учения.
Таким образом, формирование антитеррористической готовности школьников должно осуществляться с помощью комплексного подхода. Его реализация заключается в том, что вопросы защиты от террористических и диверсионных опасностей должны рассматриваться не только в смежных разделах курса ОБЖ, но и на других школьных дисциплинах, а также на внешкольных антитеррористических мероприятиях.