Социометрическая процедура
Общая схема действий при социометрическом исследовании заключается в следующем. После постановки задач исследования и выбора объектов измерений формулируются основные гипотезы и положения, касающиеся возможных критериев опроса членов групп. Здесь не может быть полной анонимности, иначе социометрия окажется малоэффективной. Требование экспериментатора раскрыть свои симпатии и антипатии нередко вызывает внутренние затруднения у опрашиваемых и проявляется у некоторых людей в нежелании участвовать в опросе. Когда вопросы или критерии социометрии выбраны, они заносятся на специальную карточку или предлагаются в устном виде по типу интервью. Каждый член группы обязан отвечать на них, выбирая тех или иных членов группы в зависимости от большей или меньшей склонности, предпочтительности их по сравнению с другими, симпатий или, наоборот, антипатий, доверия или недоверия и т. д.
Членам группы предлагается ответить на вопросы, которые дают возможность обнаружить их симпатии и антипатии один до одного, к лидерам, членов группы, которых группа не принимает. Исследователь зачитывает три вопроса и дает подопытным такую инструкцию: «Напишите на бумажках под цифрой 1 фамилию члена группы, которого Вы выбрали бы в первую очередь, под цифрой 2— кого бы Вы выбрали, если бы не было первого, под цифрой 3— кого бы Вы выбрали, если бы не было первого и второй».
С целью подтверждения достоверности ответов исследование может проводиться в группе несколько раз. Для повторного исследования берутся другие вопросы.
Результаты диагностики:
| № п/п | ФИО | Эмоциональная сфера | |
| Всего «+» | Взаимные «+» | ||
| Баев Антон Владимирович | |||
| Бикбаев Данил Рустамович | |||
| Вайнер Мария | |||
| Гареева Алина Альбертовна | |||
| Горбунов Данил Алексеевич | |||
| Егоров Виктор Алексеевич | |||
| Задергина Юлия Андреевна | |||
| Зиятдинова Милена Ниязовна | |||
| Кадочникова Наталья Олеговна | |||
| Кадырова Аделина Ринатовна | |||
| Коцюба Анастасия Александровна | |||
| Кремнев Игорь Алексеевич | |||
| Леонтьева Ангелина Евгеньевна | |||
| Малыгина Дарья Романовна | |||
| Морозенко Иван Андреевич | |||
| Наймушина Александра Борисовна | |||
| Нестерова Дарья Константиновна | |||
| Пелещак Полина Максимовна | |||
| Подсекаева Нина Ивановна | |||
| Поладова Стелла Хосрововна | |||
| Прихожан Жанна Денисовна | |||
| Пузырьков Никита Кириллович | |||
| Фомина Ирина Сергеевна | |||
| Сабиров Рамиль Рустамович | |||
| Сабирова Рания Рустамовна | |||
| Солодилов Никита Владимирович | |||
| Уварова Полина Алексеевна |
Примечание: «+» - положительный выбор, вз. «+» - взаимный положительный выбор,
Расшифровка статусов учащихся в группе:
«Лидер»– Уварова Полина (4%)
«Предпочитаемые» – Леонтьева Ангелина Евгеньевна, Прихожан Жанна Денисовна, Пузырьков Никита Кириллович, Кадырова Аделина Ринатовна (15%)
«Принятые» – Баев Антон Владимирович, Бикбаев Данил Рустамович, Гареева Алина Альбертовна, Егоров Виктор Алексеевич, Зиятдинова Милена Ниязовна, Кадочникова Наталья Олеговна, Коцюба Анастасия Александровна, Кремнев Игорь Алексеевич, Кремнев Игорь Алексеевич, Фомина Ирина Сергеевна, Солодилов Никита Владимирович, Сабирова Рания Рустамовна, Сабиров Рамиль Рустамович, Наймушина Александра Борисовна. (48%)
«Пренебрегаемые» – Вайнер Мария, Горбунов Данил Алексеевич, Задергина Юлия Андреевна, Малыгина Дарья Романовна, Морозенко Иван Андреевич, Нестерова Дарья Константиновна, Пелещак Полина Максимовна, Подсекаева Нина Ивановна, Поладова Стелла Хосрововна. (33%)
Выводы:
Следует обратить внимание на учащихся с низким статусом в группе, а именно на учащихся в статусе «Пренебрегаемые» (33% всего из класса), так как у данных детей могут возникнуть сложности в установлении контактов с одноклассниками в будущем, помимо этого у учащихся могут возникнуть трудности в обучении.
Рекомендации:
1.Провести развивающие и коррекционные занятия для сплочения группы;
2.Задавая разные задания (например, роли на внеклассных мероприятиях и т.п.), помочь детям с низким статусом наладить межличностные отношения в классе и раскрыться, показать себя с хорошей стороны;
3.Индивидуальный подход учителей к тем ребятам, которые отвержены и изолированы от группы, чтобы они смогли улучшить свою интеллектуальную сферу и помочь подтянуться по отстающим предметам.