Критерії оцінювання конспекту уроку, виконаного студентом-практикантом

Вид роботи Кількість балів Критерії оцінювання
Конспект уроку, розроблений студентом-практикантом   0-20 «17-20» - Чітке визначення триєдиної мети; - раціональна структура уроку; - оптимальність змісту навчального матеріалу; - доцільність обраних методів; - оптимальність поставлених перед учнями завдань; - повна реалізація поставлених мети та завдань у змісті уроку.
«13-16» - Правильне визначення триєдиної мети; - оптимальна структура уроку; - цілісність змісту навчального матеріалу; - часткова доцільність обраних методів; - поставлені перед учнями завдання доцільні та у цілому оптимальні; - реалізація поставлених мети та завдань у змісті уроку.
«9-12» - Доцільне визначення триєдиної мети; - незначене порушення раціональності структури уроку; - фрагментарність змісту навчального матеріалу; - обрані методи частково відповідають меті та завданням уроку; - поставлені перед учнями завдання є недостатньо послідовними; - не повна реалізація поставлених мети та завдань у змісті уроку.
«5-8» - Неправильне визначення триєдиної мети; - нераціональна структура уроку; - невідповідність змісту навчального матеріалу, заявленій темі; - недоцільність обраних методів; - у поставлених перед учнями завданнях не реалізовані мета та зміст уроку; - часткова реалізація поставлених мети та завдань у змісті уроку.
«1-4» - Неповноцінне визначення триєдиної мети; - Відсутність структурних елементів уроку; - зміст навчального матеріалу фрагментарний та частково відповідає заявленій темі; - випадковість відбору та поєднання методів; - випадковий характер завдань, поставлених перед учнями; - нереалізованість поставлених мети та завдань у змісті уроку.
«0» - Відсутність конспекту уроку.

Критерії оцінювання наочних матеріалів

Вид роботи Кількість балів Критерії оцінювання
Наочні матеріали до проведеного уроку образотворчого мистецтва   0-10 «9-10» - Глибока інформативна змістовність; - дидактична доцільність; - чіткість та оптимальність розмірів; - якісне естетичне оформлення;
«7-8» - змістовність інформації; - відповідність дидактичним задачам; - чіткість та оптимальність розмірів; - належне естетичне оформлення;
«5-6» - середня змістовність інформації; - часткова невідповідність дидактичним задачам; - порушення чіткості та оптимальності розмірів; - непривабливий естетичний вигляд;
«3-4» - низька інформативність; - невідповідність дидактичним задачам; - нечіткість зображень, порушення оптимальності розмірів; - примітивний естетичний рівень;
«1-2» - відсутність інформативної цінності; - відсутність дидактичних ознак; - нечіткість зображень, порушення оптимальності розмірів; - низька естетична якість;
«0» - відсутність наочних матеріалів.

 

Критерії оцінювання дидактичної гри

Вид роботи Кількість балів Критерії оцінювання
Дидактична гра 0-10 «9-10» - Актуальність та доцільність обраної теми; - глибока змістовність; - високий рівень складності; - оригінальність ідеї; - відповідність віковим можливостям учнів; - якісне естетичне оформлення.
«7-8» - Значимість тематики та змісту; - оптимальний рівень складності; - урахування вікових можливостей дітей; - належний естетичний рівень оформлення.
«5-6» - Неактуальність теми та змісту; - формальний характер роботи; - частково допустимий рівень естетичного оформлення.
«3-4» - Недоцільність тематики, поверхневий характер змісту; - несамостійність рішення; - нехтування віковими можливостями учнів; - непривабливий естетичний вигляд.
«1-2» - Недоцільність тематики; - плагіат; - неякісне оформлення.
«0» - відсутність розробки.