Продолжите перечисление референтов, использующихся учителем при обучении учеников диалогическому высказыванию
КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ТЕМА. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
ЦЕЛЬ: закрепить теоретические знания студентов о методах и приемах развития речи младших школьников, формировать умения работать с учебниками, методическими пособиями, навыки составления фрагментов уроков по работе над предложением, по составлению диалогических и монологических высказываний, развивать логическое мышление, письменную речь студентов, воспитывать интерес к изучению методики преподавания русского языка.
ОБОРУДОВАНИЕ: ОБОРУДОВАНИЕ: карты самостоятельной работы, методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы МРСр - 6, учебники русского языка (3 и 4 класс, авторы: Гудзик И, Ф.,
Гурская В. В.), учебные пособия для учителя начальных классов.
ЛИТЕРАТУРА.
1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта. – 2011. - №18. – 46 с.
2. Русский язык. Программа для общеобразовательных учебных заведений. 1-4 классы / Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1- 4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта, 2012. – С. 98-137.
3. Коваль А. П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения. – К.: Вища школа, 1989. - С. 62-67.
4. Коваль А. П. Специфика обучения русскому языку младших школьников. – К.: Рад. школа, 1990. - С. 185 – 192.
5. Пахненко И.И. Методика преподавания русского языка в начальной школе с украинским языком обучения. – Сумы: Университетская книга, 2006. –
С. 76-80.
6. Подгорная Н. И., Бибик Н. М., Скрипченко Н. Ф. Дидактические игры и познавательные задания в 1 классе. – К.: Рад школа, 1986.
Содержание самостоятельной работы по теме «Развитие навыков связного высказывания (диалог, монолог)»
I. Тестовые задания
Вариант 1.
1. Укажите, каков объем диалогических высказываний, создаваемых школьниками в период устного практического курса:
а) две - три реплики без этикетных формул начала и конца разговора;
б) три-четыре реплики на каждого собеседника, не считая этикетных формул начала и конца диалога;
б) четыре-пять реплик на каждого собеседника, не считая этикетных формул начала и конца диалога.
2. Какие приемы работы по развитию навыков диалогической речи не используются в период устного практического курса:
а) разыгрывание диалогов из сказок и рассказов;
б) построение диалогов по образцу;
в) построение диалогов с опорой на рисунок;
г) самостоятельное составление диалогов без вспомогательных материалов;
д) трансформация монологического текста в диалогический?
Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ.
В процессе анализа монологического высказывания – одного из этапов работы над связным высказыванием в период устного практического курса – обращается внимание учащихся:
а) только на особенности первого предложения, последовательность и связь предложений в тексте;
б) на объем высказывания; особенности первого предложения; последовательность и связь предложений; слова, которые отрабатываются на уроке.
Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ.
В общей системе урока вся работа по формированию навыков связного высказывания должна занимать до:
а) 4 – 5 минут;
б) 6 – 8 минут;
в) 10 минут.
5. Какое условие успешной работы по формированию умений говорить по-русски особенно актуально на начальном этапе обучения – в период устного практического курса:
а) естественная, доброжелательная обстановка на уроке, способствующая активной работе детей;
б) широкое использование игровых приемов;
в) ситуативный характер обучения (создание речевых ситуаций);
г) обеспечение достаточного уровня речевых возможностей учащихся?
Выберите правильный ответ (ответы).
Программа по русскому языку для периода обучения грамоте предусматривает следующее содержание учебных диалогов, создаваемых школьниками:
а) сообщение - вопрос - ответ;
б) вопрос - ответ - встречный вопрос - ответ;
в) вопрос - ответ - встречный вопрос - ответ - реакция на ответ;
г) просьба - вопрос - ответ - реакция на просьбу;
д) жалоба - вопрос - ответ - совет (предложение помощи) - ответ.
7. Каков объем связных монологических высказываний, создаваемых школьниками в период обучения грамоте:
а) 2-3 предложения;
б) 3-4 предложения;
в) 5-8 предложений?
8. Каков объем текстов, подбираемых (составляемых) для устного пересказа в 3 классе:
а) 20-30 слов;
б) 50-60 слов;
в) до 100 слов?
9. Продолжимте предложение «Монологическая речь – это …».
Продолжите перечисление референтов, использующихся учителем при обучении учеников диалогическому высказыванию.
1) Не отклоняться от темы беседы;
2) … и т. д.
11. Укажите, какое требование к устному высказыванию не отрабатывалось в 3 классе, а предусмотрено только программой 4 класса:
а) связность;
б) последовательность, соразмерность частей;
в) наличие своей точки зрения;
г) учет интересов слушателя, ситуации общения.
12. Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ. Время звучания устного монологического высказывания, составляемого учащимися 4 класса:
а) 1-2 минуты;
б) 2-3 минуты;
в) до 5 минут.
II. Практические задания.
- Учитывая требования к объему и содержанию диалогов, подберите из произведений детской литературы (сказок, рассказов и пр.) 4-5 диалогических единств (высказываний) для заучивания или разыгрывания на уроке в период устного практического курса.
- Разработайте возможные варианты речевых ситуаций для развития диалогической речи учащихся.
- Составьте фрагмент урока «Обучение младших школьников монологическому высказыванию».
Содержание самостоятельной работы по теме «Развитие навыков связного высказывания (диалог, монолог)»
I. Тестовые задания
Вариант 2
Укажите, каково обобщенное содержание учебных диалогов, создаваемых школьниками в период устного практического курса;
а) вопрос-ответ;
б) вопрос-ответ-реакция на ответ;
в) просьба-ответ;
г) просьба – отказ – вопрос – ответ - реакция на ответ.
2. Укажите, каков объем связных монологических высказываний, создаваемых школьниками в период устного практического курса:
а) 2 – 3 предложения;
б) 2 - 4 предложения;
в) 3 – 5 предложений.
3. Исключите из перечня приемов работы по обучению монологической речи те, которые не используются в период устного практического курса:
а) пересказ данного образца;
б) заучивание наизусть готовых высказываний-образцов;
в) составление отдельных предложений по данным словам с последующим объединением их в связной текст;
г) составление вопросов и ответов по прослушанному тексту;
д) составление рифмованных строк.
4. Выделите темы, которые не предусмотрены программой устного практического курса для развития умений монологической и диалогической речи:
а) «Школа»;
б) «Семья»;
в) «Политика»;
г) «Игры»;
д) «Языки мира»;
е) «Труд людей»;
ж) «Природа»;
з) «Сказки».