Шкала оцінювання навчальної

Діяльності студентів-практикантів ІV курсу денного відділення

(напрям підготовки 6.010106 «Соціальна педагогіка» )

№ п/п	ЗМІСТ	Бали
ЗМ І. Загальна робота
	Участь в установчій та підсумковій конференціях
	Ведення індивідуального щоденника практики
	Добірка нормативно-правових документів, якими керується соціальний педагог ШІ / РЦ у своїй професійній діяльності (перелік та ксерокопіювання основних),
	Описати специфіку професійної діяльності соціального педагога (або практичного психолога) в умовах ШІ / РЦ
	Оформлення стіннівки (для робочої групи студентів ШІ / РЦ) або індивідуального фотозвіту за результатами педагогічної практики
	Оформлення звіту-самоаналізу про хід соціально-педагогічної практики
Разом:
ЗМ ІІ. Соціально-психологічна робота
1.	Вивчення індивідуальних якостей вихованців закріпленої групи та складання психолого-педагогічної характеристики на дитячий колектив (додати результати соціометрії),
Разом:
ЗМ ІІІ. Соціально-педагогічна робота
1.	Розробка та проведення соціально-педагогічного заходу щодо формування у дітей ШІ / РЦ здорового способу життя
2.	Розробка та проведення виховного заходу про дотримання норм поведінки та етикету
3.	Розробка та проведення спортивно-розважальної ігрової програми
4.	Розробка та проведення інтелектуальної ігрової програми
Разом:
Всього:

Література:

1. Бурлинская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

2. Детский практический психолог /Под ред. Шаграевой О.А., Козловой С.А. - М.: Изд. центр Академия, 2001

3. Зверєва І.Д.Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика— К., 1998.

4. Иванова Ж.Е. Социология девиантного поведения. — М., 1998.

5. Капська А.Й. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю. - К.: УДЦССМ, 2001.

6. Клейберг Ю.А Психология девиантного поведения: Учебное пособие дня вузов.— М.: Сфера —2001.

7. Коваль Л.Г., Зверєва I. Д, Хлєбік СР.Соціальна педагогіка. Навчальний посібник. — К.: ВМН, 1997.

8. Кондратьев М.Ю.Подросток в замкнутом круге общения.— M., 1997.

9. Кучерявий О.Г. Організація самовиховання майбутніх дошкільних педагогів і вчителів початкової школи. - К.: ІЗМН, 1997.

10. Максимова H O. Воспитательная работа с эмоционально-адаптировавшими школьниками. — К., 1997.

11. Максимова Н.Ю., Толстоухова С.В. Соціально-психологічні аспекти профілактики адиктивної поведінки підлітків та молоді. — К., 2000.

12. Марінушкіна О.Є., Замазій Ю.О. Порадник практичного психолога. – Харків: Вид. група «Основа», 2007.

13. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб: 000. -Изд-во «Речь», 2000.

14. Мустаева ФА. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений. — М., 2002.

15. Немов Р.С. Основы психологического консультирования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 1999.

16. Никитин ВА.Начала социальной педагогики. Учебное пособие. — М: Флинта, 1998.

17. Овчарова Р.ВСправочная книга социального педагога. - М.: ТЦ Сфера, 2001.

18. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

19. Основы социальной работы / Под. ред. П.Д. Павленок. — М: ИНФРА, 1997.

20. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996.

21. Словарь-справочник по социальной работе Под ред. Е.Л. Холостовой. — М.: Юристь, 1997.

22. Словник-довідник для соціальних педагогів та працівників /За заг. ред. А.Й. Капської— К.: УДЦССМ, 2000.

23. Социальная работа /Под ред. ВЛ. Курбатова.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

24. Социология молодежи: Учебное пособие/Под ред. Ю.Т. Волкова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

25. Трубавіна І.М. Зміст і форми просвітницької роботи з батьками. –К.:ДЦССМ, 2000.

26. Трубавіна І.М., Бугаєць Н.А. Методи вивчення сім`ї. –К.: ДЦССМ, 2002.

27. Туріщева Л.В. Робота шкільного психолога з батьками. – Харків: Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2007.

28. Якубова Ю.М.,Антонова-Турченко О.Г. Проблемні сім`ї: діти і батьки. –К., 1998.

Автор програми доц. Коношенко С.В.

ДОДАТОК А

СХЕМА ОФОРМЛЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПЛАНУ-ЩОДЕННИКА

СТОРІНКА

СДПУ

Індивідуальний план-щоденник соціально-педагогічних

спостережень

студента-практиканта 4 курсу денного відділення «Соціальна педагогіка»

факультету дошкільної освіти та практичної психології

(прізвище , ім`я та по батькові)

Місце проходження практики ___________________

Час проходження практики _____________________

Керівник підгрупи педпрактики _________________

Керівник освітнього закладу ____________________

СТОРІНКА

На двох розгорнутих аркушах:

Дата	Зміст роботи	Аналіз роботи

ДОДАТОК Б

СХЕМА СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО ПОРТРЕТУ ШКІЛЬНОЇ ГРУПИ (КЛАСУ)

ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО СКЛАД КЛАСУ

Назва школи, класу. Кількість учнів, з них: хлопців, дівчат. Зміни в складі класу та в складі вчителів, що працюють з цим класом, порівнюючи з попереднім роком. Наявність другорічників.

СІМ'Ї УЧНІВ

Сім'ї, батьки яких підтримують постійний зв'язок зі школою, добре організовують виховання дітей. Сім'ї, обставини в яких не сприяють бажаному розвитку особистості учня. Причини.

ДИСЦИПЛІНА ТА УСПІШНІСТЬ КЛАСУ

Загальна характеристика успішності. Її динаміка. Відношення до окремих навчальних предметів. Причини. Стан дисципліни на уроках та в позаурочний час. Причини порушень.

ПОЗАКЛАСНЕ ТА ПОЗАШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ

Види позакласних та позашкільних занять. Відношення до них. Особливості впливу цих занять на розвиток окремих учнів та процеси у середині групи. Розподіл громадської роботи та відношення до неї.

ОСНОВНІ ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ, ЦІЛЬОВІ УСТАНОВКИ, ІДЕАЛИ.

СТРУКТУРА ГРУПИ ТА ОСОБЛИВОСТІ МІЖОСОБИСТІСНИХ ВІДНОСИН

Лідери, особливості їх особистості та вплив на групу. Учні з маргінальним статусом. Причини їх окраїнного положення в групі. Внутрішньо групові норми відношень та поведінки. Групова сумісність, згуртованість. Мотиви та цілі спільної діяльності. Групова самовизначеність, комфортність, незалежність. Працездатність, стійкість групи. Традиції. Взаємодопомога та взаємовиручка, критика по відношенню один до одного, прагнення до співпереживання подій. Внутрішньо групові санкції.

ПРИНЦИПИ ТА МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ З ГРУПОЮ, які, виходячи з її особливостей, можуть забезпечити найбільш ефективний вплив на групу, найбільш ефективне управління групою. Оцінка ефективності та обґрунтованості тих методів роботи з групою, які використовує класний керівник.

ПЕДАГОГІЧНІ ВИСНОВКИ ТА РЕКОМЕНДАЦІЇ

Враховуючи те, що група є важливим фактором формування особистості учня, вказати ближні та перспективні завдання і методи педагогічно доцільного розвитку групи.

Характеристику склав студент____курсу факультету дошкільної освіти та практичної психології _________________ ______________ ___________

(прізвище) (підпис) (дата)

Затверджую _________________ _______________ ___________

(прізвище кл. кер.) (підпис) (дата)

Додаток В

ДІАГНОСТИКА МІЖОСОБИСТІСНОЇ СФЕРИ ДИТИНИ ДІАГНОСТИКА В СИСТЕМІ «УЧЕНЬ - УЧЕНЬ»

Соціометричне дослідження

Цілі та задачі:

•визначити психологічний статус і роль кожного члена групи, його сильні та слабкі сторони;

•визначити ієрархію статусів у найважливіших сферах діяльності шкільного колективу;

•визначити неформальних лідерів.

Для дітей початкової та старшої школи запитання можуть бути по-різному сформульовані, можуть бути змінені категорії дослідження, але принцип методики залишається незмінним.

Соціометрична анкета

1. Хто з однокласників, на твою думку, має явні організаторські здібності?

2. Хто для тебе в класі є взірцем у відношенні до навчання?

3. Кому з однокласників ти міг би довірити будь-яку таємницю?

4. Кому можна довірити велику суму грошей на зберігання?

5. Кого б із дівчат та хлопців класу ти покликав би на день народження?

6. З ким би ти порадився, опинившись у скрутному становищі?

7. Хто, на твою думку, зміг би стати капітаном спортивної команди вашого класу?

8. Хто завжди виглядає охайно, акуратно, слідкує за модою?

9. Хто зміг би стати капітаном команди КВК вашого класу?

10. Хто серед твоїх однокласників самий працьовитий та завзятий?

Аналітична довідка за соціометричним дослідженням серед учнів____класу

Дата__________

Брали участь____(за обліком___), в т. ч. хлопчиків___, дівчаток___.

Мета дослідження:визначення внутрішньогрупових взаємодій між учнями класу, а також визначення статусу й ролі кожного учня в класному колективі.

Методика містить у собі 10 запитань, що стосуються наступних категорій.

1)організаторські здібності;

2)навчання;

3)довіра;

4)матеріальна довіра;

5)дружба;

6)авторитет;

7)спорт;

8)акуратність, зовнішній вигляд;

9)гумор;

10) працьовитість.

У системі неформальних відносин кожний має певний психологічний статус — це міра любові й поваги, якою користується людина (дитина).

Однак варто пам'ятати, що це результат лише на сьогоднішній день і що статус кожного залежить винятково від його особистих зусиль.

Отримана інформація може бути інформацією до роздумів, а також стимулом для самовиховання й самовдосконалення, тому що наші психологічні статуси завжди в динаміці й не виключено, що сьогоднішні аутсайдери завтра виявляться в позиції лідерства.

Завдання кожного класного керівника — створити в групі такі умови, щоб усі знайшли своє місце, підвищили свій статус і звернули на себе увагу. Необхідно створювати ситуації успіху для кожного, допомагаючи дітям розкритися й показати свої кращі сторони.

Універсальний лідер______________(____% виборів), у т. ч. за категоріями:

· _____________________________________________________________

Інструментальне лідерство:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Переважаючі,тобто особи, що мають позитивний психологічний статус (більше 25 % виборів):

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________ __________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________ __________________________________________________________________

6._________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Аутсайдери — особи, що мають нульовий психологічний статус (ігноровані) — менше 25% виборів:__________________________________________________________________________________________________________________________________

Ізольовані— особи з негативним психологічним статусом, що одержали 0 виборів:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цим дітям необхідно допомогти звернути на себе увагу класу, знайти свою нішу в класному колективі.

На підставі даних дослідження можна зробити наступні висновки:

1.У соціометричній структурі класного колективу лідерів____%, переважних___%, аутсайдерів___%, ізольованих____%.

2. Виявлені мікрогрупи: серед хлопчиків____, серед дівчаток____.

3. Універсальний лідер класу —_______________________________________

4.Інструментальне лідерство____________________________________________________________________________________________________________________________

6. Серед хлопців лідирує______________________________________________________________________________________________________________________________

7. Серед дівчат лідером є___________________________________________________________________________________________________________________________________

Найбільше число виборів за категоріями

№ з/п	Категорія	Серед хлопчиків	Серед дівчаток
1.	Організаторські здібності
2.	Навчання
3.	Довіра
4.	Матеріальна довіра
5.	Дружба
6.	Авторитет
7.	Спорт
8.	Акуратність, зовнішній вигляд
9.	Гумор
	Працьовитість

Рекомендації

ДОДАТОК Г

⇐ Назад