Образование существительных множественного числа
Педагогическая диагностика речи детей 4-5 лет
· Словарь
· Грамматический строй
· Звукопроизношение
· Речевой слух
· Связная речь
Мониторинг словаря детей
Предметный словарь
Педагог выкладывает перед ребенком 6 картинок с изображением сапога, чайника, дома, платья, машины, стула.
Педагог задает вопрос, ребенок находит ответ в картинках и отвечает на поставленный вопрос.
Вопросы педагога: «Что носят на ногах? В чем кипятят воду? Где живут люди? Что носят девочки? На чем ездят люди? На чем мы сидим?»
Части предмета
Педагог использует картинки из предыдущего задания. Просит брать картинки по одной, повторять название предмета, называть его части. Из шести картинок ребенок может выбрать 3-4. При этом педагог может показывать указкой на части предмета, что поможет ребенку в их назывании. Например: сапог-подошва; дом-крыша, окна, дверь, крыльцо, труба, стены; машина-кузов, кабина, колеса, окно, фары, дверца; платье-рукава, воротник, пуговицы, карман, пояс; стул-спинка, сиденье, ножки.
Слова-обобщения
Изучение проходит по темам «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Животные».
Воспитатель выкладывает перед ребенком картинку с изображением предметов (объектов), соответствующих слову-обобщению (например, платье, брюки, юбка, кофта, куртка). Просит назвать изображенные предметы одним словом.
Детеныши животных
Ребенку предлагается 4 картинки, на которых изображены животные со своими детенышами: лиса с лисятами, утка с утятами, свинья с поросятами, собака с щенятами.
Ребенок называет, что видит.
Профессии
Воспитатель проводит данное задание следующим образом:
· Говорит: «У каждого взрослого человека есть своя профессия-дело, которое он хорошо умеет делать. Посмотри на картинки и скажи, кем работают люди, изображенные на них». Воспитатель демонстрирует картинки, дети определяют и называют профессии (повар, летчик, продавец, водитель (шофер);
· Спрашивает: «Твоя мама работает? Кем? Твой папа работает? Кем?»
· Просит назвать любые известные профессии людей: «Какие еще профессии людей ты знаешь? Назови их.»
Ответы детей фиксируются в соответствующей графе таблицы 1. Названия профессий, которые ребенок называет без наглядной опоры, записываются.
Словарь признаков
Воспитатель показывает по одной картинке: шар, шапку, ведро, цветы. Просит ответить на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие? Например: «Что это?» (Шар). «Шар какой?» (Красный, большой, круглый, воздушный, легкий и т.д.)
Следует поощрять ребенка, если он при ответе будет подбирать несколько прилагательных к одному предмету.
Антонимы.Изучая словарь признаков, следует особое внимание уделять антонимам-словам с противоположным значением. Ребенку предлагаю игру «Наоборот».
Педагог рассказывает: «Жил-был мальчик, который все говорил наоборот. Мама скажет: «У тебя руки грязные». А он отвечает: «Чистые». Ему говорят: «Посмотри в окно, на улице идет белый снег», а он в ответ: «Нет, снег черный». Давай поиграем в игру «Наоборот».
Педагог предлагает слова, показывая при этом пары противоположных картинок: чистый-грязный, высокий, низкий, толстый-тонкий, громко-тихо.
Игру можно усложнить. Воспитатель показывает одну картинку и называет слово, ребенок находит картинку с противоположным значением, показывает ее и называет.
Словарь глаголов
Ребенку предлагается сюжетная картинка, на которой изображено несколько героев в разнообразных движениях. Воспитатель спрашивает ребенка, кого он видит на картинке и что делают герои. На картинке изображены: птица (летит), рыба (плывет), белка (сидит, грызет), змея (ползет), заяц (прыгает).
Данные изучения состояния словаря записываются в таблицу 1.
Мониторинг грамматического строя речи и некоторых форм словообразования
Образование существительных множественного числа
Педагог показывает карточку с парными картинками: один предмет-много предметов.
Педагог просит назвать, что нарисовано на карточках: шар-шары, ведро-ведра, кольцо-кольца, стул-стулья.