ПЕРЕМЕНА ОТНОШЕНИЯ К ПАРТНЕРУ. ДА!!!!!!!!!!!!! Основа в театре.. что должно быть за текстом??????!!!)))))))))0
Три этапа отношения:
1. оно должно родиться;
2. оно проявляется;
3. оно изменяется – по конкретной причине.
Пример заданий двум партнерам. Первому:
— Товарищ просил вас зайти к нему. Вы догадываетесь, для чего: да, уже давно пора "выяснить отношения", открыто сказать, что вы любите Свету, а она любит вас, а не его. Придется ему примириться с этим.
— А вы уже примирились. Надо, как это ни трудно, покончить со всеми недомолвками, а то вы потеряете друга. Вы приготовили сюрприз – две мексиканские шариковые ручки: для него и для Светы. Вернется ли прежняя искренность и простота ваших отношений?
Это – драматический этюд с точным текстом. Его можно было бы записать так:
"Постучав в дверь, Первый входит в комнату. Второй молча кивает ему.
ВТОРОЙ. Минутку! (Отходит, роется в шкафу.)
ПЕРВЫЙ. Я не спешу.
ВТОРОЙ (подходит и протягивает две шариковые ручки). Тебе и Свете.
ПЕРВЫЙ (не сразу). Спасибо!"
— Это все. Действуйте! Накопите отношения – сообразно своим целям – и начинайте.
— Итак, первый этап – "рождение отношений" – заготавливается в преджизни. Со "шлейфом" родившегося отношения вы начинаете этюд. Обмен первыми репликами проявляет эти отношения. Вы ощутили во время действия, как обострено ваше восприятие поведения партнера? Первый – готовится к трудному, решительному объяснению, выжидая подходящий момент. Второй опасается, что размолвка между вами зашла слишком уж далеко, и тоже готовится к трудному – одним искренним жестом изменить отношения, сломать лед.
Ощутили ли перемену отношения в конце?.. Повторите этюд.
— Самое трудное – не знать, что сейчас сделает партнер, что скажет. Будьте внимательны к его поведению, не теряйте непрерывную мысль... Повторите этюд!
— Верили себе?.. А в чем сфальшивили?.. Повторите этюд!
СЛОВЕСНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
Подготовленные упражнениями на рождение слова и упражнениями на взаимодействие партнеров, ученики могут перейти к освоению словесного взаимодействия. На занятиях сценической речи это умение будет тренироваться особо, но первые навыки словесного взаимодействия ученики должны получить на уроках актерского мастерства.
Начнем с какого-нибудь простейшего диалога:
— Пойдем? – Ладно. Или:
— Отдай! – Нет.
Ученики сидят двумя рядами: один партнер напротив другого.
— Каждому сидящему в левом ряду нужно добиться, чтобы партнер немедленно вернул взятую вещь. Решите, какую именно. На это авторским текстом отпущено одно слово: "Отдай!" Текст партнера: "Нет!" Больше никаких слов в тексте не имеется. Разрешается после отказа партнера повторить "отдай!", а партнеру снова сказать "нет!"
— Я скажу, когда можно будет говорить текст. А пока пристройтесь к партнеру: один готовится потребовать вещь и уже залезает своими щупальцами чувств в глаза партнера, размышляя, отдаст он или нет и как его заставить отдать, а другой – тоже не спускает глаз с партнера, решая ни за что не отдавать вещь, приготавливаясь к отпору. Не знаете, какую вещь потребует партнер? Считайте, что у вас много вещей, которые тот считает своими, хотя не имеет на них никакого права. Договариваться не надо, пусть вещи будут разными.
Когда завяжется тесная сцепка между партнерами, надо одному за другим давать тихое разрешение на слова.
— Не добились своего? Плохо требовали. Дело не в громкости. А ну-ка, пристройтесь к партнеру еще раз!
— Поменяйтесь ролями.
Нельзя прекращать упражнение, пока ученики не поймут (и не почувствуют), что внутренняя активность должна перейти в активное слово, и пока они не поверят в правду своего словесного действия.
А к тем, кто смотрел на них, – вопрос:
— Слова были живыми?
В ЭФИРЕ – ДА! Гениально!!!!.. КРУГИ ВНИМАНИЯ или Сосредоточенность на партнёре… и воспитание в себе - не реагировать на зрительские возгласы…
Тема упражнения – разговор как словесное взаимодействие. – Весь мировой эфир забит звуками бесчисленных радиостанций. Но в этом кажущемся хаосе есть определенный порядок: если настроиться на определенную волну, ты услышишь своего радиопартнера, а он услышит тебя. Единый радиоканал свяжет вас, и море звуков, бушующее рядом, не помешает вашему разговору. Разделитесь на пары и разойдитесь по комнате. Ваш партнер должен быть у противоположной стены. Придумайте, что вам нужно сообщить партнеру и что нужно узнать у него.
— Буду давать два сигнала: один удар – команда к общему разговору, два удара – мгновенное прекращение разговора. По первому удару говорите все разом, громким голосом передавайте партнеру свои сообщения и узнавайте, что вам нужно. На партнера не смотреть! Отвернитесь и – начали!
Не глядя на партнера, ученики стараются поймать его голос и понять его сообщение в общем хоре звуков. Время от времени два удара восстанавливают тишину и дают всем возможность сориентироваться в происшедшем.
Когда большинство партнеров наладило связь, педагог дает новые задания:
— Продолжаем прием и передачу не громкими голосами, а тихими. Почти шепотом.
— Теперь повернитесь к партнеру, свяжитесь с ним глазами. Передавайте и принимайте еще тише.
— Еще тише!
— Еще! Самым тихим шепотом, на который способны.
— Заканчивайте громко!