С)аудиториялық е)аудиториядан тыс
Орта және жоғары оқу орнында психологияны оқытудың міндеттері:
А) дүниетаным мен тұлғаның жоғары моральдық қасиеттерін қалыптастыру С) кәсіби бағыттылықты тәрбиелеу, мұғалімдік қызметке қызығушылық, балаларға деген сүйіспеншілік, баланы зерттеуге талпыну Д) оқу-тәрбие жұмысына баланың жеке басының қалыптасу процесіне бақылау жүргізе білу, бақылау нәтижесін талдай және жалпылай білу іскерлігін дамыту.
Өмірде белсенді жандар:
D) халерик E) сангвиник
П.Любовскийдің еңбегінің 4 бөлімін көрсетіңіз
С) сезгіштік Е) білім тану Н) ұмтылыс,құштарлық,еркіндік
Пю Любовскийдің еңбегі неше бөлімнен тұрады
A) Сезгіштік c) білім тану e) ұмтылыс , құштарлық еркіндік
Парадигма:
A.Антикалық және ортағасырлық философиялық ұғым. Жер құдайы өренің -жаратушының әлемді, дүниені жасау үлгісіне сәйкес келетін, мәңгілік идеясын сипаттайтын, алғашқы үлгі. D.қазіргі философиялық ғылымда ғылыми қауымдастық мүшелерінің барлығы қабылдаған теориялық, методологиялық, аксиологиялық ғылымиміндетті, есепті шешудің негізгі үлгісі, жобасы ретінде қабылданған қағидалардың, қалыптың жүйесі.
Педагогикалық тәжірибеде бақылаудың қандай түрлері бар:
A) алдын-ала бақылау B) ағымдық бақылау C) тақырыптық бақылау
Педагогикалық бақылаудың тиімділігін арттыру үшін мына шарттар орындалуы қажет:
A) Бақылаудың әділдігі D) Екі жаққа да белгілі обьективті критерийлерге негізделген болуы керек E) Бақылау және оның нәтижесі жария болуы қажет
Практикалық психология пәнін оқыту мақсаты қандай?
A) студенттерді практикалық психологияның теориялық, қолдандалы мәселелері жөнінде білімдер жүйесімен қаруландыру B) студенттерге диагностикалық, псипхотерапиялық сұрақтардың шешімін табуды үйрету C) студенттерде теориялық-практикалық білімдер жүйесімен қаруландыру
Проблемалық оқытудың артықшылығы неде
A.Ғылыми ақиқатты дәл, саналы түсінуге білімнің сенімге айалуына мүмкіндік тудырады. Білімнің негіздерін берік меңгереді, қамтамасыз етіп, дүниетанымын қалыптастырады. B.Диалектикалық ойлауға, ғылыми ізденушіліктің жолына үйретеді. C.Проблемалық оқу эмоционалды беріледі де сабақ тартымды болып, оқушылардың белсенділігін, қызығушылықтарын тудырады.
Психология ғылым ретінде дамуында XXғ 30-50ж.ж. аралығындағы сипаттамасы:
Психологиядағы ашық дағдарыстың болуы.. •Шетелғылымында бихевиоризм,психоанализ,гештальпсихология ағымдарының пайда болуы.. •Мәдени-тарихи теорияның пайда болуы..
Психология ғылым ретінде қалыптасу барысындағы 2-кезеңі:
С) психология сана туралы ғылым ретінде
Психология ғылым ретінде қалыптасуы:
D) 19 ғ. Аяғы
Психология ғылыми және оқыту пәні ретінде оқытуда ғылымда қалай жүйеленеді?
C) білімді жүйелендіру e) білім өндіруші іс-әрекет g) бағытталған білімдер
«Психология» ұғымын ғылымға енгізген:
B) Х.Вольф
Психология ғылымының теориялық негіздері баяндалған қандай еңбек және авторы кім, қай жылы жарық көрді?
B) «Жалпы психология» C) Т.Тәжібаев D) 1933жылы
Психологияны оқытудың міндеттері:
Болашақ мұғалімдер ретінде орта және жоо оқушыларында дүниетаным мен тұлғаның жоғары моралдық қасиеттерін қалыптастыру. •Орта және ЖОО оқушыларында кәсіби бағыттылықты тәрбиелеу. •Оқушылардың психологиядан алған теориялық білімін практикада қолдана білу іскерлігін ,оқу-тәрбие жұмысына баланың жеке басының қалыптасу процесіне бақылау жүргізе білу,солардың негізінде баланың психикалық ерекшеліктерінің пайда болу,даму себебі туралы қорытынды жасауға уйрету .
Проблемалық оқыту процесінде негізгі төрт саты айқын болу керек?
A)Проблемалық жағдайды түсіну D)Проблеманы нақты құра білу және оны талдау E)Ұсыныстар жасау,болжам жасау жолымен проблеманы шешу H)Проблемалық міндеттерді шешудің дұрыстығын тексеру
Психология оқыту әдістемесі пәнінің міндеттемелері:
А. Теориялық негізгі мазмұнын ашу В. Студенттерді қолданбалы психологиялық пәнді менгеруге қызығушылығын арттыру С. Студенттердің жеке кәсіби іс- әрекетіндегі педагогикалық психологиялық білімін қолдауға стимул жасау
Психологияны оқыту әдістемесі тығыз байланысты..