Практическое занятие № 13
Тема: «Применение методов психологической диагностики в различные возрастные периоды»
Вопросы для обсуждения
1. Проблемы ранней диагностики. Возможности выявления отклонений в развитии в данный период. Диагностика особенностей развития в периоды новорожденности, младенчества, раннего детского возраста.
2. Понятие об эпикризных сроках детского развития. Определение опережающего, нормального, задержанного по темпу, патологического развития детей.
3. Диагностика особенностей развития дошкольников. Обзор основных методов и методик диагностики, необходимость их адаптации для детей данного возрастного периода. Диагностика когнитивной сферы, особенностей личностного развития, общения и игровой деятельности. Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе. Возможности выявления отклонений в развитии в данный период.
4. Специфика психологической диагностики в младшем школьном возрасте: изучение уровня развития учебной деятельности, личности, межличностных отношений, познавательных процессов.
5. Особенности диагностики развития в подростковый период. Обзор наиболее часто используемых методов и методик психологической диагностики. Возможности применения личностных опросников, описательных и самоописательных методик.
6. Выявление акцентуаций характера. Диагностика особенностей развития в юношеском возрасте. Диагностика личности, специальных способностей, профессиональной ориентации.
7. Диагностика взрослых.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Подготовиться к ответам на вопросы практического занятия.
2. На каждый возрастной период подготовить доклады, а также изготовить и принести стимульный материал. Для выполнения этого задания группа делится на несколько подгрупп.
Примечание: на занятии просматривается и анализируется учебный фильм о детях первого года жизни.
Источники: основного и дополнительного списков литературы по дисциплине.
Для заданий творческого характера – самостоятельный поиск студентами литературных источников.
Практическое занятие № 14
Тема: «Применение методов математической статистики в психологической диагностике»
Вопросы для обсуждения
1. Цель и задачи применения методов математической статистики в психологии.
2. Основные понятия, используемые в математической обработке психологических данных: меры центральной тенденции, измерительные шкалы, дисперсия, корреляция, вероятность, значимость, достоверность.
3. Параметрические и непараметрические критерии математической статистики.
4. Обзор наиболее часто использующихся критериев математической статистики в психологической диагностике: Стьюдента, Спирмена, Фишера, Манна-Уитни, Вилкоксона и др.
Вопросы и задания для самоконтроля:
1. Подготовить в тетрадях письменный ответ на первый вопрос практического занятия.
2. Выписать основные формулы, применяемые для математической обработки полученных данных.
3. Самостоятельно изучить один из критериев математической статистики. Подготовить доклад с конкретным примером.
Примечание: во время занятия будут анализироваться некоторые конкретные примеры математической обработки данных психодиагностики.
Источники: основного и дополнительного списков литературы по дисциплине.
Для заданий творческого характера – самостоятельный поиск студентами литературных источников.
Практическое занятие № 15
Тема: «Требования к построению и проверке психодиагностических методик»
Вопросы для обсуждения
2. Тестовые нормы, норма теста, показатели тестовых норм. Репрезентативность: объём и соответствие выборки определённому критерию. Понятия о генеральной совокупности и правилах формирования репрезентативной выборки испытуемых.
3. Стандартизация психодиагностических методик. Показатели, параметры, условия стандартизации.
4. Границы применения норм: нормы в зависимости от возраста, отклонений в развитии, социальных и географических, исторических факторов и условий; статистическая норма, социокультурная норма. Философское определение понятия «норма». Социально-психологический норматив. Требования к пересмотру тестовых норм.
5. Надёжность психодиагностических методик. Определение надёжности методики: надёжность частей методики, надёжность параллельных форм.
6. Валидность психодиагностических методик. Виды валидности: содержательная, внутренняя, внешняя, эмпирическая, конструктная, конкурентная, прогностическая и др.
7. Достоверность получаемых результатов психодиагностического обследования.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Подготовиться к ответам на вопросы практического занятия.
2. Подготовиться к терминологическому диктанту.
Источники: основного и дополнительного списков литературы по дисциплине.
Для заданий творческого характера – самостоятельный поиск студентами литературных источников.
Практическое занятие № 16
Тема: «Психодиагностические процедуры. Технология проведения. Нормативные требования проведения. Обследование и исследование»
Вопросы для обсуждения
1. Психодиагностическая процедура в узком смысле понимания. Примеры процедур.
2. Психодиагностическая процедура в широком смысле понимания. Примеры процедур.
3. Требования к организации и проведению психодиагностических процедур.
4. Обследование и исследование: сходство и отличие понятий. Примеры обследования. Примеры исследования.
5. Этапы психодиагностического обследования.
6. Особенности организации и проведения психодиагностического обследования с детьми и подростками, имеющими различные отклонения в развитии.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Проанализировать материалы лекционных занятий.
2. Дополнительно прочитать информацию в источниках Алмазовой О.В.; Левченко И.Ю. и Забрамной С.Д.; К.М. Гуревича; Немова Р.С. и др. (учебники и учебные пособия по психодиагностике).
3. При подготовке ответов на вопросы №№ 1, 2, 3, 4 по одному примеру запишите в тетрадях для самостоятельной работы студентов.
4. На 6-ой вопрос подготовить ответ, выбрав какое-либо отклонение в развитии.
Источники: основного и дополнительного списков литературы по дисциплине.
Для заданий творческого характера – самостоятельный поиск студентами литературных источников.