Тема 2.4 Психологія виховання, самовиховання, та перевиховання
Процес виховання як психологічна проблема. Проблема соціального запиту та мети виховання. Закономірності та принципи виховання. Методи виховання. Психологічні механізми функціонування різних стилів виховання. Виховання дитини на різних етапах розвитку суспільства.
Психологічні механізми виховання дитини. Фактори та напрямки виховання. Психологічні основи підвищення ефективності виховного процесу.
Організація провідної діяльності як засіб виховання. Завдання виховання у різних вікових періодах. Психологічна характеристика основних засобів виховання.
Дитячий колектив та його виховні можливості.
Основні концепції та моделі виховання в сім'ї. Типологія сучасних сімей. Порушення сімейного виховання. Стиль сімейного виховання та його вплив на розвиток дитини. Стилі сімейного виховання на різних вікових етапах розвитку дитини. Стиль сімейного виховання дитини-дошкільника. Стилі сімейного виховання дитини молодшого шкільного віку. Стиль сімейного виховання підлітка.
Психологічна культура сім'ї та виховання. Сім'я як вихователь особистості. Сім'я як персональна мікросередовище розвитку дитини. Вплив сім'ї на розвиток дитини. Характеристика психолого-педагогічних чинників виховання дітей.
Сімейне життя і виховні функції батьків. Вплив сім'ї на формування "Я-концепції" особистості. Специфіка сімейного виховання: позитивний і негативний вплив сім'ї.
Психологічна культура освітнього середовища та виховання. Основні психологічно орієнтовані моделі шкільного навчання. Освітнє середовище школи. Роль психологічної служби освіти в гуманізації педагогічного процесу і формування психологічної культури школи. Взаємодія вчителів і психолога як умова ефективної реалізації психологічної культури освітнього середовища школи. Етапи взаємодії вчителя та шкільного психолога. Взаємодія психолога і педагогів у спільній діяльності.
Соціальні стереотипи та їх вплив на виховання психічних властивостей. Загальне поняття соціального стереотипу. Культура як фактор формування соціальних стереотипів.
Етнос і формування соціальних стереотипів. Соціальний простір особистості як фактор формування стереотипів.
Психологічні проблеми самовиховання. Співвідношення навчання, виховання і самовиховання. Самовиховання – вища форма самоуправління особистості. Проблема педагогічного управління самовихованням і її психологічний сенс.
Готовність особистості до процесу самовиховання: особистісна установка на моральне самовиховання; розвиваюче середовище, що стимулює до активного етичного самовиховання; педагогічна підтримка і керівництво педагога в моральному самовихованні; самостійна активна діяльність школярів по реалізації потреби в моральному самовихованні.
Етапи формування навичок самовиховання: 1.Прийняття рішення. 2.Самопізнання. 3.Вибор засобів, складання плану. 4.Реалізація планів.
Змістовно-функціональні особливості рівнів прояви самовиховання школярів: усвідомлення свого способу життя, осмислення значущості тієї діяльності, яка вимагає самовиховання; оволодіння практичними навичками самостійної роботи; складання програми самовиховання; організація самовиховання в обраній діяльності; включення самовиховання в цілісний процес формування особистості.
Умови організації процесу самовиховання школярів: реалізація міжпредметних зв'язків у процесі виховання і навчання школярів; цілісний підхід до підготовки дитини до самовиховання на основі моделювання; теорія, методика і початковий досвід реалізації завдань самовиховання; формування умінь педагогічної діагностики; педагогізація процесу підготовки із залученням різноманітних методів, форм навчання школярів умінням самовиховання.
Мотивація та засоби самовиховання. Особливості самовиховання у підлітковому та юнацькому віці.
Значення взаємовідносин вчителя і учня в самовихованні школярів. Роль сім'ї, школи, суспільства в самовихованні учня.
Виховання та перевиховання “важких" дітей. Відносність поняття "важка дитина". Об'єктивні та суб’єктивні причини важковиховуваності. Зв’язок проблем виховання з кризовими явищами в розвитку. Загальна характеристика девіантної поведінки. Поняття про "важковиховуваність", її чинники та прояви. Основні чинники та прояви відхилень у формуванні особистості. Психологічні проблеми психокорекційної роботи
Основні поняття.Психічне зараження, наслідування, емпатія, ідентифікація, рефлексія, саморегуляція мотивації, внутрішній локус контролю, риси особистості, потреби, мотиви, самовиховання, самоактуалізація, виховання, стійкість моральних якостей особистості, вихованість, критерії вихованості, перевиховання