Раздел I. Научная и учебная работы: основные особенности и критерии качества

I.1. Цель научной деятельности и ее реализация в тексте. Научная и учебная работы как формы коммуникации

Основная цель научной деятельности – производство нового знания и обеспечение возможности его дальнейшего использования.

Создание нового знания (вклад в науку) подразумевает: а) новизну вводимого в научный оборот материала; б) новизну метода исследования, подхода, угла зрения; в) новизну выводов и заключений. В разных областях науки указанные факторы новизны имеют неодинаковое значение и могут по-разному сочетаться. Например, в исторических и ряде других дисциплин результаты исследований почти всегда подразумевают обнаружение новых эмпирических фактов (использование новых источников), тогда как философские науки, политология и некоторые другие области научной практики делают упор на концептуальную новизну.

Дальнейший оборот нового знания становится возможным после его доведения до круга лиц, профессионально подготовленных для его восприятия и использования. Такая передача осуществляется преимущественно в форме текстов разной видовой и жанровой принадлежности. Прежде всего это собственно научная работа (научное произведение) – текст, аккумулирующий результаты самостоятельного научного исследования (разработки), с тем чтобы донести новую для данной области науки (или для локальной/национальной научной традиции) и определенного времени информацию прежде всего до специалистов.

К текстам научного характера, т.е. несущим информацию, в разное время полученную в результате научных и зысканий, помимо собственно научных работ могут относиться также произведения учебной и справочно-информационной литературы[1]. От научных работ они отличаются степенью новизны научной информации и ее адресатом. Так, учебная (учебники, учебные и учебно-методические пособия) и справочно-информационная (справочник, словарь, энциклопедия) литература большей частью излагают научную информацию, на момент издания в основном не претендующую на непосредственную новизну, в форме, адаптированной для более или менее широкого круга читателей.

Научную работу следует отличать и от научно-популярного произведения, которое тоже передает научную информацию. Во-первых, научно-популярное произведение предназначено для предельно широкого круга читателей (например, популяризирует естественнонаучные знания среди гуманитариев, представителей технических и математических наук, школьников и т.п.); во-вторых, в научно-популярной работе, в отличие от научной, информацию, добытую автором (авторами) самостоятельно, или авторскую мысль, идею, концепцию не обязательно четко отделять от сведений, почерпнутых из чужих трудов (о научном аппарате[2], посредством которого осуществляется такое разделение, подробно см. параграфы IV.2.2-3).

Научная информация может быть представлена и в учебной работе (в тексте, создание которого имеет целью овладение навыками, необходимыми для научной деятельности, – реферат, курсовая работа и т.п.) Учебная работа так же имеет принципиальные отличия от научной: если научная работа – это способ коммуникации, осуществляемой преимущественно между автором и определенной частью научного сообщества, то учебная работа предполагает в первую очередь коммуникацию между учащимся и обучающим. Соответственно, к учебной работе в зависимости от ее вида предъявляются лишь отдельные требования из тех, что имеют отношение к работе научной, и в той мере, в какой учащийся может эти требования выполнить на соответствующем этапе обучения. Промежуточное место между научным исследованием и учебной работой занимают сочетающие их признаки выпускная работа и магистерская диссертация – так называемые учебно-исследовательские работы.

Задания для самопроверки

1.Назовите основную цель научной деятельности.

2. Назовите основные показатели научной новизны.

3. Укажите основные отличия научного произведения от научно-популярного.

4. Укажите основные отличия учебной работы от научной.

I. 2. Научная работа: логика коммуникации и критерии качества

Поскольку научная и учебная работы представляют собой разновидности коммуникации, то они подчиняются универсальным закономерностям, соблюдение которых обеспечивает успешную коммуникацию независимо от ее формы. Самые общие из этих закономерностей касаются как структуры, так и содержания сообщения.

1. Оно всегда начинается с некоей сигнальной информации, которая должна привлечь внимание реципиента и убедить его в необходимости получить ваше сообщение (иначе слушатель может отказаться вас выслушать, читатель не станет читать текст).

2. Сообщение должно быть изложено таким языком и построено таким образом, чтобы в процессе коммуникации реципиент не прервал контакт.

3. Сообщение должно вызвать некую предполагаемую реакцию у реципиента; соответственно, он должен получить необходимую для этого информацию в должной форме.

Применительно к научной работе данные закономерности конкретизированы ниже. Эта конкретизация обусловлена назначением сообщения (предоставление нового знания и обеспечение возможности его дальнейшего использования), а также особенностями реципиента (специально подготовленный человек, способный адекватно воспринять информацию и применить ее, в первую очередь в соответствующей научной области).

I. Сигнальная информация, убеждающая читателя в необходимости потратить время на ознакомление с работой.

1. Начальным информационным блоком, независимо от вида и жанра научной работы, так или иначе является обоснование актуальности темы исследования (разработки). Работа всегда начинается с объяснения важности этой темы для науки и того, почему ее настоятельно необходимо разрабатывать в текущий момент. Соответствующие формулировки могут быть в разной степени развернутыми: так, в статье или научном докладе иногда бывает достаточно одного-двух предложений.

2. Второй составляющей указанной сигнальной информации в том случае, если речь идет о тексте значительного объема (выпускной работе, диссертации, монографии), являются свидетельства исчерпывающего знакомства автора с трудами, относящимися к данной области исследований (разработок). Это подтверждает обоснованность претензий автора на некоторое новое слово в науке. Соответственно, в работе крупного формата автор обычно представляет обзор научной литературы по теме исследования.

II. Блок информации, убеждающий читателя в том, что автор нацелен на получение нового знания и имеет реальные возможности для этого.

1. Автор, доказав наличие у него достаточных знаний относительно того, что было сделано по сформулированной им теме до него, тем самым подтверждает свое право и способность определить цель и задачи исследования (разработки), которые до него не ставились и не формулировались. Цели и задачи могут быть специально четко артикулированы (квалификационная работа), либо в той или иной мере отчетливо обозначены (монография, научная статья, научный доклад).

2. Только после этого будет достаточно убедительно выглядеть выбор автором конкретных источников эмпирических сведений и теоретических концепций, позволяющих достичь конкретную цель исследования и решить поставленные задачи. Соответственно, за формулировками целей и задач следует обзор источников.

3. Имея цель, задачи и источники, автор получает основания для выбора определенных методов исследования (работы с источниками; в диссертации эти методы четко определяются во введении).

Прозрачность целей, задач, характера источников и методов их исследования позволяет отчетливо продемонстрировать профессиональные знания и навыки автора, обосновать возможность создания им полноценного научного труда. Обозначенные во введении к научному произведению в представленной выше последовательности, указанные моменты фиксируют также логику эвристического[3] пути автора – от формулирования замысла до обоснования способов его реализации, т.е. объективно необходимую последовательность действий на предварительном этапе создания научной работы. Как часть текста научной работы введение – это своего рода заявка на профессионализм и в то же время способ обеспечить устойчивую дальнейшую коммуникацию со специалистами, вниманию которых предлагается текст работы.

III. Условия, обеспечивающие максимально полное, точное и ясное изложение информации, убедительность ее научных достоинств, удобство восприятия и дальнейшего использования.

1. Элементы научной новизны должны быть очевидными для специалистов (во введении к диссертационной работе прямо определяется, в чем заключается ее новизна: вместе с обзором литературы, формулировками целей и задач исследования, обзором источников это дает читателю представление о месте данной работы в ряду предшествующих трудов по соответствующей тематике).

2. Содержание и структура текста должны соответствовать теме, целям и задачам исследования, источники – подвергаться анализу посредством адекватных данной области знания методов, изложение – быть достаточно стройным и логичным, язык и стиль подачи материала – соответствовать традициям данной области знания.

3. Научная работа должна быть снабжена научным аппаратом, свидетельствующим о добросовестности автора и облегчающим поиск нужной информации: списком источников и литературы (библиографией); ссылками на источники и научные труды, откуда черпаются эмпирическая информация, идеи и концепции; примечаниями и комментариями, при необходимости – указателями (имен, названий, терминов и т.п.; иллюстрации, графики и таблицы не являются специфическими признаками научной работы).

4. Содержание заключения должно соответствовать формулировкам задач исследования. Иначе говоря, только достаточно отчетливо поставленные автором задачи дают возможность написать осмысленное и информативное заключение. Например, если автор поставил задачей дать периодизацию какого-либо процесса, то в заключении он обязан в сжатой форме сообщить, на какие этапы делится процесс, когда каждый из этапов начинался и заканчивался, чем обусловлена именно такая периодизация. Коль скоро ставилась задача определить соотношение внутренних и внешних факторов в развитии процесса, то в заключении надо в сжатой форме довести до читателя, какие из этих факторов – внутренние или внешние – доминировали на каждом из этапов. Задача проверки какой-либо гипотезы предполагает сообщение в заключении о том, какие факты свидетельствуют в пользу этой гипотезы, а какие против нее, что перевешивает и почему, и т.д.

Перечисленный выше набор условий, которые должны быть соблюдены в научной работе, по сути, представляет собой развернутый перечень признаков принадлежности текста к разряду научного исследования. Одновременно он дает набор критериев для оценки текста научной работы (наличие или отсутствие тех или иных блоков информации, качество выполнения соответствующих требований). Полностью указанный набор относится к произведениям крупного формата. В предельно обобщенном виде основное содержание главных признаков научной значимости произведения может быть выражено следующим образом.

1. Научная актуальность темы исследования.

2. Очевидные элементы научной новизны (с точки зрения материала, метода, заключений).

3. Адекватное применение научного аппарата (системы ссылок, примечаний, при необходимости – указателей и т.д.).

Последний перечень можно считать минимальным и универсальным, применимым к любому научному жанру, в том числе к работам малого формата (статьи, научные доклады и т.д.)[4]. Такой признак, как обозначение места данного труда в ряду предшествовавших работ по аналогичной и смежной тематике, хотя и относится преимущественно к работам крупного формата, тем не менее в квалифицированно выполненной научной работе любого жанра, как правило, прямо или косвенно представлен в очевидной для специалистов форме. Это касается также целей и задач работы: хотя в произведении малого формата они редко артикулируются в начале текста, но итоговый вывод фактически говорит об их содержании.

 

Задания и вопросы для самопроверки

1. Назовите самые общие условия успешной коммуникации.

2. Укажите, какая информация, представленная в начале научного произведения, в первую очередь убеждает читателя в необходимости ознакомления с произведением и в обоснованности претензий автора на постановку принципиально новых научных целей и задач.

3. Опишите объективно необходимую последовательность действий автора на предварительном этапе создания научной работы (до выбора методов исследования).

4. Чем определяется содержание заключения к научной работе?

5. Назовите три основные критерия научного характера работы и оценки ее качества.

 

[1] Это, в частности, дает основания для включения статей, написанных для академических словарных изданий, в список научных трудов соответствующего автора.

[2] Соответствующий научный аппарат может присутствовать и в научно-популярных работах, обычно в тех, что мимикрируют под научный труд. О соответствии произведения критериям научности см. подраздел I.2.

[3] Эвристический – от слова «эвристика» (наука, изучающая продуктивное творческое мышление, т.е. эвристическую деятельность).

[4] Иногда составители сборников тезисов и докладов, представленных участниками научной конференции, симпозиума и т.п., настаивают на отсутствии ссылок и примечаний в виде сносок. Это позволяет несколько уменьшить типографские расходы, но, как правило, объективно снижает научную ценность публикации.