Перечень практических умений
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ №13
Тема: «Диагностика гистологических препаратов №2: Ткани внутренней
среды организма (мезенхима, кровь). Рыхлая и плотная соединительная
ткань, соединительная ткань со специальными свойствами. Хрящевые и
костные ткани. Мышечные ткани (гладкая, скелетная и сердечная)».
Утверждена на кафедральном заседании
№ протокола
«__»_____________2007 г.
Зав.кафедрой гистологии, эмбриологии, цитологии
ГОУ ВПО КрасГМА Росздрава
д.м.н., проф. Н.Н. Медведева..................
Составитель:
доцент Л.Е. Сухова
Красноярск
2007
1. Тема занятия: Диагностика гистологических препаратов №2: Ткани внутренней среды организма (мезенхима, кровь). Рыхлая и плотная соединительная ткань, соединительная ткань со специальными свойствами. Хрящевые и костные ткани. Мышечные ткани (гладкая, скелетная и сердечная).
2. Форма организации учебного процесса –контрольное занятие
3. Значение темы:
Основным видом работы на лабораторных занятиях по гистологии является самостоятельное микроскопирование гистологических препаратов, анализ структурных особенностей препаратов, по которым можно судить о функциональном состоянии изучаемых клеток и тканей. Успешное овладение микроскопической техникой и техникой гистологического исследования создает условия для более глубокого и успешного изучения материала.
Цели обучения
4.1. Общая цель:Выяснить общий уровень подготовки по изучаемым разделам.
4.2. Учебные цели занятия:
1. Студент должен иметь представление о принципах взаимоотношения структуры и функции.
2. Студент должен знать гистологические препараты крови, группы соединительных и мышечных тканей.
3. Студент должен уметь использовать знания по общей цитологии при анализе структуры тканевых клеток и их производных.
4.3. Психолого-педагогическая цель: Для современной гистологии характерен функциональный подход к изучаемым структурам. Материал занятия может служить иллюстрацией для обоснования с позиций диалектики тесной связи таких категорий как форма и содержание (на примере единства структуры и функции изучаемых тканей).
В ходе занятия целесообразно отметить приоритет ученых, показать достижения медицины.
Необходимо напомнить студентам, что биологическая природа человека такова, что она требует обязательного нормативного взаимодействия всех систем и органов, поэтому употребление алкоголя, наркотиков, курение снижают их жизнедеятельность. Студенты должны воспитывать в себе личность, гармонически сочетающую духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Во время занятия студенты должны соблюдать все правила микроскопирования. Правильная работа сохраняет препараты и зрение.
Знания гистофизиологии тканей являются исходными для овладения разделами клинических дисциплин.
5. Место проведения контрольного занятия– учебная комната.
6. Оснащение занятия:
1. Микроскопы
2. Таблицы
3. Препараты
4. Компьютер
7. Структура содержания темы (хронокарта):
Продолжительность занятия: 135 минут
| № п/п | Описание этапа | Время, мин. | Цель этапа | Оснащенность | Ответственный |
| Организационный этап | 1. Отметить отсутствующих; 2. Значение темы. | 1. Учебная комната | Дежурный группы | ||
| Определение конечного уровня знаний | Проверить уровень подготовки. | 1. Контрольные вопросы (приложение №1) 2. Тестовые задания (приложение №2) 3. Ситуационные задачи (приложение №3) 4. Гистологические препараты 5. Микроскопы 6. Компьютер | Преподаватель | ||
| Подведение итогов | Проставление оценок | 1.Журнал успеваемости 2. Альбомы студентов | Преподаватель | ||
| Домашнее задание | Тема: Нервная ткань | 1.Лекции 2. Учебник 3. Методические разработки | Преподаватель |
8. Аннотация:
Занятие проводится в форме экзамена: тестирование, собеседование и сдача практических навыков.
На занятии первоначально каждый студент получает билет, в котором 20 тестовых заданий с четырьмя вариантами ответов, из них только один правильный. На работу отводится 15 минут. Затем студенты по очереди приглашаются к преподавателю и получают билет для собеседования и препараты. В билете 5 вопросов и 1 ситуационная задача. В билет включены вопросы из разных разделов, а также вопросы по возрастной гистологии.
Отвечая на вопросы, студент должен стремиться излагать материал по принципу от общего к частному, тогда ответ будет полным и осмысленным, позволяющим охарактеризовать глубину знаний.
Предлагаемая ситуационная задача аналогична тем, которые приводятся в сборнике: «Ситуационные задачи для студентов» - Красноярск, 1992, написанный сотрудниками кафедры и в переработанном сборнике 2007 г.
Основная терминология расшифрована в сборнике: «Толковый словарь гистологических терминов». Под редакцией ст. преп. Суховой Л.Е. и проф. Пуликова А.С., 2004 г.
К билету прилагается два (или несколько) «немых» препаратов (без этикеток). Препарат надо определить (дать название), уметь охарактеризовать структуры и показать их в препарате.
Оценка выставляется, как общий средний балл по всем вопросам. Критерии оценки прилагаются (приложение №4).
9. Вопросы для самоподготовки (приложение №1)
10. Тестовые задания по теме (приложение №2)
11. Ситуационные задачи по теме(приложение №3)
Рекомендации по УИРС
Написание рефератов:
1. Роль Т- и В-лимфоцитов в иммунологических реакциях организма.
2. Возрастные изменения крови.
3. Типы гемоглобинов и формы эритроцитов.
4. Метод селезеночных колоний и его значение для изучения стволовых клеток.
5. Функция стромальных клеток красного костного мозга в процессах кроветворения.
6. Роль специфических факторов регуляции процессов кроветворения.
7. Участие клеток соединительной ткани и клеток крови в репаративной реакции организма в ответ на травму или внедрение инородного тела.
8. Механизм местной саморегуляции соединительной ткани. Значение выделяемых клетками соединительной ткани и крови модуляторов пролиферации и функциональной активности клеток своей популяции и других популяций.
9. Участие макрофагов в реакциях естественного и специфического иммунитета и значение секреции макрофагами лизосомных ферментов и монокинов.
10. Процесс внутренней перестройки костной ткани и возрастные изменения костной ткани.
11. Влияние гормональных факторов на структуру костей во взрослом организме и процессы резорбции кости.
12. Механизм заживления простого перелома трубчатой кости.
13. Общая характеристика эволюционной динамики мышечных тканей.
14. Механизм сокращения гладкой мышечной ткани.
15. Молекулярные основы сокращения поперечно-полосатых мышечных волокон.
Перечень практических умений
Студент должен уметь:
1. Микроскопировать гистологические препараты
2. Дифференцировать микропрепараты тканей позвоночных.
3. Дифференцировать клетки крови в мазке.
4. Дифференцировать микропрепараты систем органов.
Стандарты ответов 1, 2, 4
1. Препарат №25 Мезенхима зародыша цыпленка
2. Препарат №26 Мазок крови человека
3. Препарат №28 Рыхлая неоформленная соединительная ткань (плоскостной препарат)
4. Препарат №123а Рыхлая неоформленная соединительная ткань в стенке мочевого пузыря
5. Препарат №30 Плотная оформленная соединительная ткань (продольный срез сухожилия)
6. Препарат №69 Ретикулярная ткань (лимфатический узел)
7. Препарат №29 Плотная неоформленная соединительная ткань сетчатого слоя кожи пальца человека
8. Препарат №34 Гиалиновый хрящ
9. Препарат №35 Эластический хрящ
10. Препарат №38 Срез трубчатой компактной кости (область диафиза)
11. Препарат №123 Гладкая мышечная ткань в стенке мочевого пузыря
12. Препарат №77 Поперечно-полосатая скелетная мышечная ткань (язык кошки)
13. Препарат №66 Поперечно-полосатая сердечная мышечная ткань
В умении диагностировать и анализировать препараты проявляется способность студента использовать теоретические знания на практике. При работе с препаратами в качестве ориентированной основы целесообразно использовать их описание, приведенное в картах заданий и ориентировочных основ действия в теме каждого занятия. Следует помнить, что при диагностике препаратов достоверным признаком является микроструктура самого объекта и далеко не всегда его форма и размеры.
На кафедре имеются микроскопы биологической серии "Биолам" -студенческие типа Р-12.
Эти микроскопы имеют увеличение (56-1350 раз), апертура конденсора КОН-3-1,2.
Диапазон фокусировки микроскопа мм не менее: механизмом грубой фокусировки 40, механизм точной фокусировки 2.
Предметный столик:
Пределы перемещения при центровке мм от 0 до 8
Пределы поворота от 0 до 360
Основные приборы, которыми пользуются студенты на занятии - световой микроскоп. В нем различают оптическую и механическую части.
1. Микроскопия гистологического препарата начинают с установки правильного освещения, вогнутой поверхностью зеркала.
2. Препарат помещают на предметный столик, покровным стеклом вверх.
3. Изучают препарат при малом увеличении, при этом расстояние между фронтальной линзой объектива малого увеличения и покровным стеклом должно быть около 1 см. Установку резкости проводят с помощью макровинта. Перемещая препарат на предметном столике, рассматривают его детали по всей площади, устанавливают в центре поля зрения участок препарата, который следует изучить при большом увеличении. Для этого с помощью револьверного устройства ставят объектив с более сильным увеличением. (х40). Установку резкости проводят с помощью микровинта.
4. Для изучения очень мелких гистологических структур используется иммерсионный объектив (90). При этом на покровное стекло наносят каплю иммерсионного масла (кедровое масло), после чего осторожно опускают тубус до прикосновения фронтальной линзы объектива к маслу. Используя микровинт достигают четкого изображения. После окончания работы кедровое масло удаляют с объектива и покровного стекла марлей.
Для изучения гистологических препаратов применяют световые микроскопы различных марок, когда в качестве источника освещения используют естественный или искусственный свет. При световой микроскопии гистологических препаратов необходимо выполнять следующее:
1. Объектив малого увеличения (х8) микроскопа довести до щелчка и с помощью зеркала, глядя в окуляр (х7 или х10), навести свет.
2. Взять гистологический препарат и положить его на столик микроскопа так, чтобы покровное стекло на препарате было обращено в сторону объектива.
3. Глядя в окуляр, работать макровинтом микроскопа до появления изображения гистологического препарата.
4. С помощью микровинта настраиваем резкость. Уже на малом увеличении необходимо понять, какая ткань или какой орган в препарате.
5. Тот участок гистологического препарата, который надо тщательно изучить, переводим на большое увеличение (объектив х20 или х40). Настраивая резкость микровинтом разобрать структуры гистологического препарата.