Организация логопед. помощи в России
до 1917 - учреждения для аномальных лиц, за счет частных благотворительных средств. Учреждения были только для резко выраженных дефектов (глухота, слепота, уо) организованной логопедической помощи не оказывалось.
1911 - съезд московских учителей. впервые подчеркнута необходимость организации спец. помощи детям с рн открыты 2 вспомогательные школы под рук-м Ф.А.Рау
1915 - создание логопедических курсов
1918 - (В.Бонч-Бруевич) создание обязательных логопед. курсов для всех воспитателей и врачей дошкольных учр-й М.
1919 - постановление о восп-и и охраны здоровья аномальных детей
1920 - 1 всеросс. съезд по борьбе с дет. деф-тью, принципы постр-я системы восп-я и обучения детей с разл. видами аном-го разв-я
1922 - "всеррос. съезд заведующих" важность создания учреждений для этих категорий
1924 - Л.С.Выготский. нов подход к анализу струк. деф-та, его корр-и и компенс-и. цели и задачи спец. обучения.
1929 - создание науч-го центра по разработке проблем деф-ии экспериментально деф-го инстит. Ныне НИИ кор.пед-ки РАО (комплексное изуч. аном-х детей; разработка науч. основ деф-ии. сети спец.школ и сист. воспит и обуч)
1996 - выделены этапы становл-я и функц-я разл-х типов учреждений, их пост. дефференц-я в связи с изм-ем к лицам с особыми нуждами.
Логопедическая помощь в системе образования.
Дошкольные учреждения.
Сеть ДУ для детей с НР нач. разв. с 1960г. Задачи: 1)коррекция ведущего дефекта 2) подготовка к овладению грамотой
Коррекционная работа направлена на:
Опорники
1) умственное развитие, 2)обучение прав речи и произношению
Уо
1)постановка и автоматизация зв. род-го. яз. 2) работа над плавностью речи, дыханием ударением 3) уточнение и расшир-е словаря. 4) формир-е связ-ой речи 5) практ-е употр-е грамматич-х конструк-й
Нарушение зрения
4 ур-ня формир-я звукопроизн-я, ликвидация пробелов в Фонетико-Фонематического и Лексико-Грамматического строя языка
Школы
Задачи:
1) задачи общеобразовательной школы
2) преодоление разл-х видов нарушений устной (У) и письменной (П) речи
3)устранение связанных с нимиособенностейпсихич.развитиявпроцессекор-воспитработывучебинеучвремя
4)проф-труд. подготовка
выпускники получают свидетельство о неполном среднем образовании. особое внимание уделяется на производственно-трудовое обучение.
Задачи
1)кор. средство преод-я дефектов разв-я и формир-я личн-ти
2)усл-е подготовки детей с откл-ми в психофиз. разв. к жизни и труду в обществе
логопед-е занятия проводятся во внеучебное время
Логоп. работа во вспомог. школе
1)обследование речи вновь поступивших в школу независимо от класса (первичное обследование УР; первичное обсл-е ПР; логопед сост список всехдетей с РН; составление реч. карт; знакомство с данными мед. обслед-я)
2)работа по испр-ю РН
Логоп. пункты при средних общеобразоват. школах
Задачи:
1)исправлять недостаткиречу и учащихся
2)пропагандировать логопед-е знания среди учит-ей и нас-я
3)своевременно выявлять и предупреждать нар-я речи у детей, поступ-х в 1 классы.
Логоп. помощь в системе здравоохранения
Логоп. кабинет при д/п:
1)педагогич-я помощь проводиться на основе консультативных занятий
2)оформления на каждого ребенка лого хар-ки
3) логопед-я санитарно-просвет-я работа
Специализированные ясли для детей с НР:
цель- воспитание детей и проведение меропр-й, направл-х на развитие речи ли исправление ее деф-в
противопоказания к яслям:
1)УО тяж. формы
2) судорожные припадки
3)грубые нар-я двигат. функции
Специализированный дом ребенка:
задача - профилактика отклонений в Речевом Развитии, своевременная диагностика и исправление речи во всех возрастных группах
работа логопеда - ежедневная
Детский психоневрологический санаторий
Показания: неврозы, травмы черепа, нейроинфекции, сомат. заб-я; неврозоподобные формы психич. заболеваний в стадии легкой компенсации; ОНР; начальное проявление психогенных патологич. заб-й личности
Задача - проведение лечебно-оздоровит. и логопедических мероприятий с целью коррекции речевых нарушений и отклонений в психическом развитии детей