Изучение нового.(от 5 до 15 минут)

Совместная деятельность. Цель-познакомить с новым явлением и материалом.

5) Закрепление.(от 15 до 20 минут) Формируется умение видеть изученное в практическую деятельность.

6) Итоги урока. Нужны вопросы: «Что поняли? Что было интересно?Что пригодится»

7) Задавание на дом(1-2 минуты)

 

10.Виды опроса. Их сильные и слабые стороны

Виды опросов:

1)Тест

2)Устные вопросы

3)Фронтальный(короткие вопросы, подразумевают конкретные ответы)
Достоинства: многие могут ответить. Недостатки: целостность теряется, не формируется связная монологичная речь.

4)Индивидуальный опрос. На этот вид необходимо предоставить определенное количество времени.

5)Взаимоопрос: Достоинства- каждый побывает в роли эксперта и отвечающего, формирование связной речи. Недостатки- могут говорить не по теме.

Более слабый отвечает поле более сильного ученика.

6)Самоопрос: Ребенок должен сам поставить вопрос и ответить на него. Есть вопросы репродуктивный и проблемный.

7)Тихий опрос: Учитель просит рассказать ответ на диктофон. Используется для детей, которые боятся отвечать публично. Постепенно такие дети решают проблему выхода перед аудиторией.

8)Самоопрос с самоотметкой- похож на самоопрос, только оценивает не учитель, а сам отвечающий ученик.

 

11.Способы проверки домашнего задания. Преимущества и ограничения каждого способа.

1)Сбор тетрадей(нет времени, большая сложная тема)

2)Визуальная проверка( наличие дз без углубленного просмотра)-если ребенок не выполнил дз, нужно узнать причину.

3)Индивидуальная проверка( один или несколько детей отвечают дз у доски)

4)Фронтальная проверка( несколько человек, каждый отвечает за свой кусочек дз)

5)Взаимопроверка( обязательно кто-то должен говорить правильный ответ)

6) Самопроверка с самооценкой(каждый ребенок ставит себе оценку до оглашения правильного ответа. Ученик отвечает, всех просят его оценить, учитель оглашает оценку, ученик ставит себе оценку)

7) Проверка с сигнальными карточками(может не быть объективной картины, из-за личных неприязней между учениками)

 

12.Урок изучения нового. Цели. Этапы урока. Требования, предъявляемые к уроку данного типа.

Цель данного урока: познакомиться с новым материалом и явлением. Занимает от 5 до 15 минут в зависимости от метода.

На 8-9 минуте утомляемость повышается.

Психические стадииизучения нового:

1)Предъявление- восприятие

2)Разъяснение-осознание

3)Запоминание

4)Воспроизведение

1) и 2) стадии обязательно должны присутствовать, 4)-обратная связь.

Требования: прохождение всех 4х стадий.

 

13.Урок закрепления знаний, умений и навыков. Цели. Этапы урока. Требования, предъявляемые к уроку данного типа.

Это один из типов уроков в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования (школах, лицеях, гимназиях и т.д.). В основе такого урока лежит организация рассредоточенного усвоения знаний и упражнений по выработке практических умений и навыков, развитию способностей учащихся.

Длится от 15 до 20 минут.

Формируется умение видеть изученное в практической деятельности.

Требования:

· Чередование видов работ

· Чередование заданий и упражнений на разные репрезентативные системы( канал, через которые ребенок воспринимает окружающий мир)

· Все задания должны располагаться в порядке возрастания сложности.

 

14.Комбинированный урок. Цели. Особенности структуры. Требования, предъявляемые к уроку данного типа.

Комбинированный урок — тип урока, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей и видов учебной работы при его проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д(Урок закрепления нового+урок изучения нового)

В структуре комбинированного урока выделяют следующие этапы:

  • организация учащихся к занятиям;
  • повторительно-обучающая работа по пройденному материалу;
  • работа по осмыслению и усвоению нового материала;
  • работа по закреплению изложенного материала;
  • работа по применению знаний на практике и формированию умений и навыков;
  • выдача домашнего задания.