Изучение эмоционального отношения к школе и к учебным предметам

Следующая ⇒

РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

УЧАЩИХСЯ 4 «А» КЛАССА ШКОЛЫ № 162

(2008-2009 учебный год)

I. Программа обследования

Цель обследования:

· получение психологической информации, способствующей предупреждению учебной и социально-психологической дезадаптации учащихся на этапе перехода из начальной школы в основную;

· выявление учащихся, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке.

Задачи обследования:

1. Изучение самочувствия учащихся в ситуациях, связанных со школой.

2. Изучение эмоционального отношения детей к учебным предметам.

3. Изучение уровня развития познавательных процессов учащихся 4-х классов (мышления, внимания, памяти).

4. Изучение системы взаимоотношений между учащимися.

Процедура обследования.

Обследование рассчитано на один урок. Учащиеся выполняют 7 заданий (образец бланка прилагается).

Изучение эмоционального отношения к школе и к учебным предметам.

+1 0 -1

Четвероклассникам предлагается с помощью рисунков (изображения веселой, нейтральной или грустной рожицы) оценить свое отношение к учебным предметам, а также к различным ситуациям, связанным со школой. Оценка от -8 до +8 баллов.

1. Я собираюсь в школу.

2. Я вхожу в класс.

3. Я отвечаю на уроке.

4. Я на перемене.

5. Я иду из школы домой.

6. Я рассказываю родителям о школе.

7. Я делаю домашнее задание.

8. Я думаю о школе.

Аналогично проводится изучение эмоционального отношения к учебным предметам. (Оценка от -9 до +9 баллов).

2. Задание «Поиск правила» на визуальное формально-логическое мышление. Инструкция: «Видишь, в трех квадратиках есть рисунки, а четвертый пустой. Ты должен сообразить, по какому правилу изменяются рисунки, и сам нарисовать, что получится в четвертом квадратике». Оценка от 0 до 5 баллов.

3. «Исключение лишнего» – задание на визуальный анализ-синтез. Инструкция: «Выбери из четырех картинок ту, которая не подходит к трем остальным, и запиши ее номер». Оценка от 0 до 5 баллов.

4. Задание «Противоположное слово» на умение подбирать антонимы, понимание смысловых отношений, активное владение словарным запасом. Инструкция: «Я буду называть слова, а ты пиши противоположные по значению слова (например, горячий – холодный)».

Оценка от 0 до 5 баллов.

1) Мокрый - … (сухой)

2) Крупный - … (мелкий)

3) Трусливый - … (храбрый, смелый)

4) Дешевый - … (дорогой)

5) Прямой - … (кривой, извилистый)

6) Первый - … (последний)

7) Жесткий - … (мягкий)

8) Глубокий - … (мелкий, поверхностный)

9) Лысый - … (волосатый)

10) Черствый - … (мягкий, свежий)

11) Скупой - … (щедрый)

12) Больной - … (здоровый)

5. Задание на словесно-логическую память – запоминание 12 пар слов, связанных по смыслу. Инструкция: «Сейчас я перечислю пары слов, слушай внимательно и постарайся запомнить. Затем я назову первые слова из пар, а ты пиши вторые слова из этих пар». Оценка от 0 до 5 баллов.

День – солнце Клумба – цветок

Дождь – зонт Ночь – звезда

Вода – стакан Грядка – огурец

Лес – гриб Праздник – флаг

Бумага – карандаш Дерево – лист

Игра – мяч Фрукт – яблоко

6. Тест на внимание – «Перестановка чисел». Предъявляется таблица 5×5 клеток с числами от 1 до 40 с пропусками; числа расположены в случайном порядке. Инструкция: «За 2 минуты выпиши числа из таблицы в порядке возрастания». Подсчитывается количество выписанных чисел (темп работы) и количество ошибок (качество работы).

7. Социометрический вопрос: «С кем из ребят вашего класса ты бы хотел поехать на экскурсию? А с кем бы не хотел? Напиши 1 – 5 фамилий».

Подсчитывается количество положительных и отрицательных выборов для каждого учащегося.

8. Метод наблюдения.

Следующая ⇒