Особенности когнитивного развития в разные возрастные периоды 2 страница
20
Îñîáåííîñòè ìîðàëüíîãî ðàçâèòèÿ â ðàçíûå âîçðàñòíûå ïåðèîäû.
Íðàâñòâåííîñòü (ñïîñîáíîñòü âûíîñèòü ìîðàëüíûå ñóæäåíèÿ) òåñíî ñâÿçàíà ñ êîãíèòèâíûì ðàçâèòèåì. Åå óðîâíè (ñîãëàñíî òåîðèè ôðàíöóçñêîãî èññëåäîâàòåëÿ Ë. Êîëüáåðãà) èìåþò ñëåäóþùóþ ãðàäàöèþ:
1.Ïðåäíðàâñòâåííûé (äî 10 ëåò).
2. Êîíâåíöèîíàëüíûé( ñ 10 äî 13 ëåò): îðèåíòàöèÿ íà ïðèíöèïû äðóãèõ ëþäåé è íà çàêîíû.
3.Ïîñòêîíâåíöèîíàëüíûé (ñ 13 ëåò): ÷åëîâåê ñóäèò î ïîâåäåíèè èñõîäÿ èç ñîáñòâåííûõ êðèòåðèåâ.
Êðîìå òîãî, âûäåëÿåòñÿ ðÿä ñòàäèé:
1. Íà ïåðâîé ðåáåíîê îöåíèâàåò ïîñòóïîê êàê ïëîõîé èëè õîðîøèé â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðàâèëàìè, óñâîåííûìè èì îò âçðîñëûõ; îí ñêëîíåí ñóäèòü î ïîñòóïêàõ ïî âàæíîñòè èõ ïîñëåäñòâèé, à íå ïî íàìåðåíèÿì ÷åëîâåêà («ãåòåðîíîìíàÿ ìîðàëü»), ñóæäåíèå âûíîñèòñÿ â çàâèñèìîñòè îò òîãî âîçíàãðàæäåíèÿ èëè íàêàçàíèÿ, êîòîðîå ìîæåò ïîâëå÷ü çà ñîáîé ýòîò ïîñòóïîê.
2. Íà âòîðîé ñòàäèè ñóæäåíèå î ïîñòóïêå âûíîñèòñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ òîé ïîëüçîé, êîòîðóþ èç íåãî ìîæíî èçâëå÷ü, è ðåáåíîê íà÷èíàåò ñóäèòü î ïîñòóïêàõ ïî îáóñëîâèâøèì èõ íàìåðåíèÿì, ïîíèìàÿ, ÷òî ïîñëåäíèå âàæíåå ðåçóëüòàòîâ ñîâåðøåííîãî ïîñòóïêà («àâòîíîìíàÿ ìîðàëü»).
3. Îòëè÷èå òðåòüåé: ñóæäåíèå îñíîâûâàåòñÿ íà òîì, ïîëó÷èò ëè ïîñòóïîê îäîáðåíèå äðóãèõ ëþäåé èëè íåò.
4. Íà ÷åòâåðòîé ñòàäèè ñóæäåíèå âûíîñèòñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ óñòàíîâëåííûì ïîðÿäêîì è îôèöèàëüíûìè çàêîíàìè îáùåñòâà.
5. Íà ïÿòîé ñòàäèè îïðàâäàíèå ïîñòóïêà îñíîâûâàåòñÿ íà óâàæåíèè ïðàâ ÷åëîâåêà èëè ïðèçíàíèè äåìîêðàòè÷åñêîãî ïðèíÿòèÿ ðåøåíèÿ.
6. Íà øåñòîé ñòàäèè ïîñòóïîê êâàëèôèöèðóåòñÿ êàê ïðàâèëüíûé, åñëè îí ïðîäèêòîâàí ñîâåñòüþ, íåçàâèñèìî îò åãî çàêîííîñòè èëè ìíåíèÿ äðóãèõ ëþäåé.
Êîëüáåðã îòìå÷àåò, ÷òî ìíîãèå ëþäè òàê íèêîãäà è íå ïåðåõîäÿò ÷åòâåðòóþ ñòàäèþ, à øåñòîé äîñòèãàåò ìåíüøå 10% ëþäåé â âîçðàñòå 16 ëåò è ñòàðøå.
Ñîãëàñíî èññëåäîâàíèÿì Êýðîë Ãèëëèãàí, íðàâñòâåííûå ïðèíöèïû ìóæ÷èí è æåíùèí ðàçëè÷àþòñÿ (ó ïåðâûõ îíè îñíîâàíû íà ñàìîóòâåðæäåíèè è ñïðàâåäëèâîñòè, à ó âòîðûõ îðèåíòèðîâàíû áîëüøå íà çàáîòó îäðóãîì ÷åëîâåêå è ñàìîîòðå÷åíèè) è ðàçâèòèå íðàâñòâåííîñòè ïðîõîäèò ïî-ðàçíîìó. Ó æåíùèí îíî ñîñòîèò èç 3 óðîâíåé, ìåæäó êîòîðûìè èìåþòñÿ ïåðåõîäíûå ñòàäèè.
Ïåðâûé — ñàìîîçàáî÷åííîñòü, èëè ýãîèçì. Æåíùèíà ñîñðåäîòî÷åíà íà óäîâëåòâîðåíèè ñâîèõ æåëàíèé, è åå èíòåðåñóþò òå, êòî â ñîñòîÿíèè óäîâëåòâîðèòü åå ïîòðåáíîñòè è îáåñïå÷èòü åé ñóùåñòâîâàíèå.
Íà ïåðåõîäíîé ñòàäèè (îáû÷íî ïîñëå çàìóæåñòâà) æåíùèíà åùå ñîñðåäîòî÷åíà íà ñâîåì áëàãîïîëó÷èè. Íî ìîæåò è ó÷èòûâàòü èíòåðåñû äðóãèõ ëþäåé, à òàêæå è îáúåäèíÿþùèå åå ñ íèìè ñâÿçè.
Âòîðîé óðîâåíü — ñàìîïîæåðòâîâàíèå (îáû÷íî ïîñëå ðîæäåíèÿ ðåáåíêà). Æåíùèíà ñòðåìèòñÿ ñíà÷àëà óäîâëåòâîðèòü ïîòðåáíîñòè äðóãèõ ëþäåé (ðåáåíêà, ìóæà), à çàòåì è ñâîè ëèáî îòêàçûâàåòñÿ îò ñâîèõ æåëàíèé, âåäåò ñåáÿ ñîîáðàçíî îæèäàíèÿì äðóãèõ ëþäåé, îðèåíòèðóÿñü íà çàáîòó î áëèæíåì è ñàìîîòðå÷åíèå.
Íà ïåðåõîäíîì ýòàïå îíà ïûòàåòñÿ ñîâìåñòèòü óäîâëåòâîðåíèå ïîòðåáíîñòåé äðóãèõ ëþäåé, îòâåòñòâåííîñòü çà êîòîðûõ она ïðîäîëæàåò èñïûòûâàòü, è ó÷åò ñâîèõ ñîáñòâåííûõ.
Òðåòèé óðîâåíü — ñàìîóâàæåíèå. Äîñòèãàÿ åãî, æåíùèíà ïîíèìàåò, ÷òî òîëüêî îíà ñàìà ñïîñîáíà ñäåëàòü âûáîð, êàñàþùèéñÿ åå æèçíè, åñëè îí íå ïðè÷èíèò âðåäà ëþäÿì, ñâÿçàííûì ñ íåé ñåìåéíûìè èëè ñîöèàëüíûìè óçàìè. Îíà íà÷èíàåò âñå áîëüøå ïðèíèìàòü â ðàñ÷åò ñîáñòâåííûå ïîòðåáíîñòè, íî íå â óùåðá äðóãèì.  ýòîì ñìûñëå òðåòèé óðîâåíü íðàâñòâåííîãî ñîçíàíèÿ ïåðåðàñòàåò â ìîðàëü íåïðîòèâëåíèÿ.