Практическое занятие 7-8. Актуальные психологические задачами для подростка
1.Сообщения студентов по актуальным для подростков психологическим задачами.
2.В малых группах обсудить подготовленные рецензии на разделы из энциклопедий для подростков, статьи из молодежных журналов, посвященных подростковым проблемам; обобщить результаты, оценить экологичность и психологическую корректность содержания рецензируемых материалов.
Практическое занятие 9-10. Осознание подростком социального давления и манипуляции, методы сопротивления им
1. Обсуждение содержания программы «Как сказать «нет» и не потерять друзей: «манипулирование» глазами школьного психолога
2. Знакомство с техниками конструктивного сопротивления давлению группы сверстников, обучение методом сопротивления социальному давлению и манипуляциям (техники «спасибо, нет», навыки отказа);
3. Работа по осознаванию вербальных и невербальных способов манипуляции.
Практическое занятие 11-12.Психологическое сопровождение, поддержка и формирование навыков достойного поведения в отношениях полов.
1.Разработка в малых группах содержания программы ответственного поведения в сексуальной сфере, защита ее.
2.Обсуждение представленных программ .
Практическое занятие 13-14. Просмотр и обсуждение фильма «Сто дней после детства»
Практическое занятие 15-16. Зачетный тест по проблемам подросткового возраста
Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа
1.Написать эссе по повести Селинджера « Над пропастью во ржи".
2.Разработать в малых группах содержание и организацию систематической помощи педагога-психолога, и других взрослых, подростку в вопросах отношений с характером.
3.Выполнить упражнений ("Я ощущаю себя", "Я слушаю голос тела" и "Мне нравится мое тело") на умения отличать то, что можно изменить и усовершенствовать в своем теле от того, что требует принятия; размышлять о своем теле и чувствах, связанных с ним, о значении тела для личности, рефлексия полученного опыта.
4.Разработать интерактивное собрание для родителей подростков на тему "Особенности подросткового периода в развитии ребенка".
5.Подготовить отзыв на работу Ди Снайдера» Курс выживания для подростков».
6.Познакомиться с содержанием программы «Как сказать «нет» и не потерять друзей: «манипулирование» глазами школьного психолога (Подросток на перекрестке эпох. М., Генезис, 1997г. ); обосновать ее актуальность.
7.Разработать учебный тест по разделу одного из предложенных источников: Кле М. Психология подростка,Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века, Кон И.С. Психология старшеклассника. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста, Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис, Роберт Т. Байярд, Джин Байярд. Ваш беспокойный подросток, Винникотт Д.В. Разговор с родителями, Сапогова Е.Е. Психология развития человека, Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста, Хрестоматия по возрастной психологии.
8.Проанализировать по заданной схеме содержание разделов из энциклопедий для подростков, статьи из молодежных журналов, посвященных подростковым проблемам.
9.Изучить программу психологического сопровождения становления полового самосознания и поведения подростков. Как отзывается содержание этой программы?
10.Проанализировать Нидерландскую модель В. Слота, Х. Спанярда социальной помощи детям и подросткам, ориентированная на социальную компетенцию. Дайте обоснование социальных компетенций подростков, с точки зрения теории развития.
11.Подготовить сообщения по следующим темам, связанными с актуальными для подростка психологическими задачами: развитие ответственного поведения; осознание и принятие физических изменения в своем теле; забота подростка себе и обеспечение своей безопасности; умение настаивать на своем и совершать свой собственный выбор (настоящая свобода выбора - не произвол, она предполагает ответственность за собственные поступки, владение собой и обстоятельствами); стимулирование и поддержку обращения к своим собственным чувствам и желаниям; формирование адекватной самооценки; активное создание собственного пространства, получение удовольствия от возможности конструирования собственного пространства; личностная и социальная адаптация; знание о провоцирующем поведении и поведении жертвы; умение амортизировать и купировать собственную и чужую агрессию; осознание наряду с ценностью коллективизма ценности индивидуализма; знакомство с неотъемлемыми правами личности; умение анализировать собственные поступки.
Контрольные вопросы для самопроверки
По темам курса
1.Какая деятельность является ведущей в подростковом возрасте?
2.Дайте характеристику подросткового кризиса.
3.Назовите основные поведенческие реакции подростков.
4.Каковы особенности личностного развития подростка?
5.В чем выражается сущность понятия «чувство взрослости»?
6.В чем проявляются самосознание, самоконтроль, самоуправление в подростковом возрасте?
7.Назовите четыре статуса идентичности.
8.Особенности психологического консультирования подростков и их родителей.