Формы учебных занятий с использованием активных

3
Далее ⇒

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

наименование дисциплины (модуля)

Б.1.Б.27

(код дисциплины (модуля)

Направление подготовки:

37.03.01 – Психология (уровень бакалавриата)

Направленность (профиль): Психологическое консультирование

Бакалавр

Форма обучения: заочная

На 2016-2017 у/г

Москва

УТВЕРЖДАЮ

Ректор НОУ ВО «СФГА»

________________

В.В.Грачев

«30» марта 2016 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) составлена на основании:

Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата), утвержденного приказом Министерства образования и науки № 946 от 07 августа 2014 г.;

приказа Минобрнауки России от 19.12.2013 № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (зарегистрирован Минюстом России 24.02.2014, регистрационный № 31402);

учебного плана направления подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата), профиль: «Психологическое консультирование», утвержденного ректором Негосударственного образовательного учреждения высшего образования «Столичная финансово-гуманитарная академия» профессором В.В. Грачевым 30.03.2016 г. (протокол Ученого совета № 11), для обучающихся 2016 года набора.

учебного плана направления подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата), профиль: «Психологическое консультирование», переутвержденного ректором Негосударственного образовательного учреждения высшего образования «Столичная финансово-гуманитарная академия» профессором В.В. Грачевым 14.10.2015 г. (протокол Ученого совета № 3), для обучающихся 2015 года набора

Составитель: Мишина Марина Михайловна, д.псх.н., доцент кафедры психологии

(фамилия, имя отчество, ученая степень, ученое звание)

Рабочая программа дисциплины:

- одобрена на заседании кафедры психологии от 30.03. 2016 (протокол №9);

- утверждена на заседании Ученого совета от 30.03. 2016 (протокол № 11).

Заведующий кафедрой __________________/ Редькина Е.Б.

(подпись) Ф.И.О.

Наименование дисциплины (модуля)

«ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» (Б.1.Б.27)

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК-2 - способности к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией

ПК-6 - способности к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности;

ПК-8 – способности к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии

В результате освоения содержания дисциплины «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» обучающийся должен:

- знать основные понятия курса: - теоретическое и экспериментальное исследования; метод и методика исследования; эмпирическое данные и экспериментальные эффекты; уровни методологического анализа исследования; типы экспериментальных планов; специфику построения экспериментального исследования в различных областях психологического знания;

- уметь планировать и осуществлять экспериментальное исследование с учетом основных требований, предъявляемых к разным видам эксперимента; самостоятельно определять проблему исследования; формулировать экспериментальные гипотезы; выделять экспериментальные переменные и строить экспериментальные планы;

- владеть (быть в состоянии продемонстрировать) приемами представления, обработки и интерпретации эмпирических данных с использованием методов математической статистики.

2. Указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы

Данный курс относится к базовой части блока 1 «Дисциплины/ модули», опирается на курсы «Общепсихологический практикум».

Таблица 1. Содержательно-логические связи дисциплины (модуля)

Код дисциплины (модуля)	Название дисциплины (модуля)	Содержательно-логические связи	Коды формируемых компетенций
Коды учебных дисциплин (модулей), практик
на которые опирается содержание данной учебной дисциплины (модуля)	для которых содержание данной учебной дисциплины (модуля) выступает опорой
Б.1.Б.27	Экспериментальная психология	Общая психология Общепсихологический практикум	Производственная практика, Курсовая работа №2 ВКР и др.	ПК-2 ПК-6 ПК-8

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

Объем дисциплины по учебному плану составляет – 4 зачетные единицы = 144 академических часа.

Таблица 2. Объем дисциплины (модуля)

№ п/п	Раздел Дисциплины	Курс	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы контроля успеваемости Форма аттестации
Лекции	Лаборат. Практич	Самост. раб.
	Тема 1. Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Методология экспериментального исследования				Проверка конспектов
	Тема 2. Характеристики психологического эксперимента				Проверка конспектов
	Тема 3. Типы экспериментов в психологии				Проверка конспектов
	Тема 4. Контроль переменных в эксперименте				Презентации Тестирование Зачет
	Тема 5. Социально-психологические аспекты психологического эксперимента				Проверка конспектов
	Тема 6. Корреляционное исследование				Проверка конспектов
	Тема 7. Результаты эмпирического исследования и их представление				Проверка конспектов Экзамен
	ИТОГО				Дифференцированный зачет

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий

Содержание дисциплины «ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Тема 1. Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Методология экспериментального исследования.Наука как способ деятельности человеческого общества. Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Теории разной степени общности. Психологические категории и гипотетические конструкты. Эмпирические данные. Понятия эмпирических зависимостей и экспериментальных эффектов. Различия психологических законов и закономерностей. Характеристики общих нормативов научной деятельности как предпосылки понимания принципов методологии экспериментирования в психологии.

Основные направления методологии научного исследования. Уровни методологического анализа: философский, общенаучный, специально-научный, предметно-практический.

Понятие метода и методики исследования. Метод как способ познания и методика как способа фиксации эмпирических данных. Типы эмпирических данных.

Многообразие классификаций методов психологического исследования. Пять уровней эмпирических методов в психологии (по В.Н. Дружинину): уровень методики, уровень методического приема, уровень метода (эксперимент, наблюдения), уровень организации исследования, уровень методологического подхода. Классификации Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна, Г.Д. Пирьова, М.С. Роговина и Г.В. Залевского.

Критерии объективности психологического исследования. Воспроизводимость данных эксперимента. Надежность данных. Интерсубъективность данных. Репрезентативность данных. Валидность экспериментального исследования.

Экспериментирование как специальный метод эмпирического исследования в психологии. Понимание экспериментального метода в широком и узком смысле. Признание онтологического статуса психологической реальности и принятие возможности ее научного познания как основания психологического экспериментирования. Поведенческий и психологический эксперимент. Психологический эксперимент и естественно-научный эксперимент.

История становления экспериментального метода в психологии. Метод экспериментальной интроспекции В. Вундта. Переход к объяснительной психологии. Психофизический эксперимент Л. Фехнера. Эмпирические исследования Г. Эббингауза. Разработка поведенческого эксперимента в бихевиоризме. Исследования Э.Л. Торндайка. Работы С. Холла и Дж. Кетелла. Представления Т. Рибо о предмете экспериментальной психологии. Исследования Ж. Пиаже, А. Бине, К. Левина. Осмысление нормативов экспериментирования в отечественной психологии. Концепция естественного эксперимента А.Ф. Лазурского. Исследования Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина.

Тема 2. Характеристики психологического эксперимента.Процедура психологического эксперимента. Этапы психологического экспериментального исследования. Понятие идеального эксперимента. Внутренняя валидность психологического эксперимента. Факторы нарушения внутренней валидности эксперимента (по Кэмпбеллу). Конструктивная валидность. Определение реального эксперимента. Внешняя валидность эксперимента. Причины нарушения внешней валидности эксперимента. Эксперимент «полного соответствия».

Гипотеза в психологическом эксперименте. Понятие гипотезы. Соотношение рабочей и собственно экспериментальной гипотезы. Принципы фальсифицируемости и верифицируемости гипотез. Теоретическая и экспериментальная гипотезы. Основные типы экспериментальных гипотез: о наличии явления; связи между явлениями; причинной связи между явлениями. Варианты экспериментальных гипотез (по Готтсданкеру). Психологические и статистические гипотезы.

Переменные в психологическом эксперименте. Понятие переменной. Независимые переменные. Виды независимых переменных (по Дж. Кэмпбеллу). Зависимые переменные. Основные параметры вербального и невербального поведения. Комплексные независимые переменные. Типы зависимых переменных: одномерная, многомерная, фундаментальная. Приемы фиксации изменений зависимой переменной. Внешние (побочные и дополнительные) переменные. Отношения между переменными. Определение внешней переменной. Способы контроля внешних переменных: элиминация, константность условий, балансировка, контрбалансировка, рандомизация.

Экспериментальная выборка. Идеальный объект психологического исследования. Особенности эксперимента с одним испытуемым. Основные варианты конструирования экспериментальных групп. Правила формирования выборки испытуемых. Стратегии построения групп в психологическом эксперименте. Типы привлечения испытуемых в группу. Проблема численности экспериментальной выборки.

Подходы к определению понятия «планирование эксперимента». Этапы планирования эксперимента. Принципы построения экспериментальных схем. Основные признаки построения экспериментальных схем. Содержательное планирование и выбор типа эксперимента. Формальное планирование и статистические решения. Зависимость обобщения от типа эксперимента.

Классификация экспериментальных планов. Критерии классификации экспериментальных планов. Критерий истинного эксперимента (доэкспериментальные, экспериментальные, квазиэкспериментальные планы). Критерий числа экспериментальных воздействий (планы с одной независимой переменной и факторные планы). Критерий шкалы измерения НП (качественные и количественные экспериментальные планы). Критерий схемы предъявления условий НП (интраиндивидуальные и межгрупповые схемы). Общепринятые обозначения составляющих экспериментальных схем.

Доэкспериментальные планы. Метод анализа единичного случая. Проблемы интерпретации данных при анализе единичного случая. Предварительное и итоговое тестирование на одной группе. Причины низкой достоверности результатов при тестировании одной группы.

Истинные экспериментальные планы. Межгрупповые схемы. Способы образования групп. План с предварительным и итоговым тестированием для экспериментальной и контрольной групп. План Р. Соломона. Стратегии контроля состава групп: стратегия случайного подбора, стратегия попарного уравнивания, стратегия случайного распределения слоев, стратегия случайного отбора групп. Интраиндивидуальные схемы. Факторы снижения внутренней валидности эксперимента при интраиндивидуальных схемах. Основные интраиндивидуальные схемы: схема случайной и квазислучайной последовательности; схема регулярного чередования; схема позиционного уравнивания. План контроля сопутствующих смешений. Общая схема контроля.

Тема 3. Типы экспериментов в психологии.Основания классификаций типов психологических экспериментов. Отличия в предметной области и содержании гипотез. Поисковый (эксплораторный) и подтверждающий эксперимент. Пилотажный эксперимент. Отличия в формах осуществления эксперимента. Реальные и мысленные эксперименты. Естественные, искусственные и лабораторные эксперименты. Эксперимент с проверкой одного теоретического предположения и критический эксперимент. Контрольный эксперимент и демонстрационные опыты. Виды демонстрационных опытов. Типы экспериментов в отношении к теории.

Факторный эксперимент. Определение факторного эксперимента. Направления возникновения факторных экспериментальных схем. Независимые и сопутствующие переменные. Особенности гипотез в факторном эксперименте: комбинированные гипотезы и гипотезы с одним отношением. Взаимодействие факторов: взаимодействие первого порядка (нулевое, пересекающееся, расходящееся), взаимодействие второго порядка. Требования к организации факторного анализа. Факторные схемы представления данных. Специальные эффекты, проясняемые в факторных схемах. Факторные планы представления статистических данных.

Квазиэксперимент.Общая характеристика квазиэксперимента как исследования с отграничеснными формами контроля. Ограничения в осуществлении экспериментальных воздействий. Подходы к определению квазиэксперимента. Цели проведения квазиэкспериментальных исследований. Типы квазиэкспериментальных планов: планы экспериментов для неэквивалентных групп; планы дискретных временных серий. Планы ex-post-facto.

Тема 4. Контроль переменных в эксперименте.Понятие экспериментального контроля. Основные виды контроля переменных. Контроль посредством экспериментальных схем. Управление НП. Контроль побочных, смешивающихся или сопутствующих переменных. Контроль типа переменных. Стабилизация и варьирование переменных. «Эффект экспериментатора». Первичный контроль. Отличия экспериментов в научных и практических целях. Проблема идентичности экспериментальных условий. Контроль за выводами экспериментального исследования. Основные источники артефактных выводов. Типичные направления ошибок в выводах при обобщениях.

Тема 5. Социально-психологические аспекты психологического эксперимента. Психологический эксперимент как совместная деятельность экспериментатора и испытуемого. Исследования С. Розенцвейга. Факторы общения, которые могут искажать результаты эксперимента. Эффект плацебо. Эффект Хотторна. Эффект аудитории. Особенности мотивации испытуемых. Влияние мотивации на результаты эксперимента. Приемы контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения на экспериментальные результаты.

Эксперимент как деятельность экспериментатора. Влияние ожиданий экспериментатора на результаты эксперимента. Эффект Пигмалиона. Типы ошибок экспериментатора при оценке результатов деятельности испытуемого. Методы контроля влияния экспериментатора на результаты эксперимента.

Эксперимент как часть жизни испытуемого. Планы описания эксперимента как деятельности испытуемого. Типы испытуемых по критерию субъекта принятия решения о «входе» и «выходе» из экспериментальной ситуации.

Тема 6. Корреляционное исследование. Понятие корреляционного исследования. Типы корреляционных связей между двумя измерениями. Особенности планирования корреляционного исследования. Основные типы корреляционного исследования: сравнение двух групп; одномерное исследование группы в разных условиях; корреляционное исследование попарно эквивалентных групп; структурное корреляционное исследование; лонгитюдное корреляционное исследование. Основные артефакты, возникающие в ходе корреляционного исследования. Особенности обработки и интерпретации данных корреляционного исследования.

Тема 7. Результаты эмпирического исследования и их представление. Принятие решения о гипотезе (подтверждение, опровержение). Ошибки 1-го и 2-го рода, их причины и средства минимизации. Обобщение результатов эксперимента по отношению к объектам исследования, условиям исследования и экспериментаторам. Комплексная оценка валидности и эмпирических результатов в выводе об экспериментальной гипотезе. Ограничители генерализации результатов. Две стратегии проведения дополнительных исследований.

Формы представления экспериментальных результатов: квалификационная и научно-исследовательская. Виды представления научных результатов: графическое, символическое, вербальное. Алгоритм представления научной информации

Таблица 3. Содержание учебной дисциплины (модуля)

для заочной формы обучения

Объем учебной дисциплины – 4 зачетных единицы (144 академических часа).

Из них:

Контактная работа – 17 акад. часов,

в том числе: лекций – 5 часов,

практических – 10 часов,

КСР – 2 часа

самост. работа – 123 часа

Форма контроля – дифференциальный зачет (4 часа)

Раздел	курс	Недели семестра	Раздел дисциплины (модуля), темы раздела	Виды учебной работы, включая СРС и трудоемкость (в часах)	Коды формируемых компетенций	Форма текущего контроля успеваемости, СРС (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекция	Практ. , лаб.занятие	СРС
			Тема 1. Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Методология экспериментального исследования				ПК-6 ПК-8	Проверка конспектов
			Тема 2. Характеристики психологического эксперимента				ПК-6	Проверка конспектов
			Тема 3. Типы экспериментов в психологии				ПК-6	Проверка конспектов
			Тема 4. Контроль переменных в эксперименте				ПК-6 ПК-8	Презентации Тестирование Зачет
			Тема 5. Социально-психологические аспекты психологического эксперимента				ПК-2 ПК-6 ПК-8	Проверка конспектов
			Тема 6. Корреляционное исследование				ПК-2 ПК-8	Проверка конспектов
			Тема 7. Результаты эмпирического исследования и их представление				ПК-8	Проверка конспектов Экзамен
			ИТОГО					Зачет

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретной учебной дисциплины.

Формы учебных занятий с использованием активных

3
Далее ⇒