БЛАНК ДЛЯ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
Фамилия, И.О._______________________
Дата обследования____________________
Оценка ответов испытуемого
OD | ED | NP | OD | ED | NP | ∑ | % | Станд | |||
E | |||||||||||
I | |||||||||||
M | |||||||||||
∑ | |||||||||||
% | |||||||||||
Станд | |||||||||||
Образцы | Тенденции | ||||||||||
E= = % | |||||||||||
EI = = % | |||||||||||
E – E = = % | |||||||||||
I –I= = % | |||||||||||
M I = = % | |||||||||||
Общие образцы | |||||||||||
Интерпретация
Испытуемый сознательно или подсознательно идентифицирует себя с фрустрированным персонажем каждой рисуночной ситуации. Техника интерпретации включает несколько этапов.
Первый этап состоит в изучении GCR, который является важным показателем методики. Так, если испытуемый имеет низкий процент GCR,то можно предполагать, что у него часто бывают конфликты (разного типа) с окружающими его лицами, что он недостаточно адаптирован к своему социальному окружению.
Второй этап состоит в изучении оценок шести факторов в таблице профилей. Оценки, касающиеся направления реакций (Е,1,М), имеют значения, вытекающие из теоретических представлений о фрустрации.
Так, например, если мы получаем у испытуемого оценку М – нормальную, Е – очень высокую, I – очень низкую, то на основании этого можно сказать, что субъект во фрустрационной манере и очень редко в интропунитивной. То есть можно предполагать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки.
Оценки, касающиеся типов реакций, имеют разный смысл. Оценка ОD (тип реакции «с фиксацией на препятствии») показывает, в какой степени препятствие фрустрирует субъекта. Так, если мы получили повышенную оценку ОD, то это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у субъекта преобладает более чем нормально идея препятствия. Оценка ЕD (тип реакции «с фиксацией на самозащите») означает слабую, уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я». Оценка NР – признак адекватного реагирования, показатель той степени, в которой субъект может разрешить фрустрационные ситуации.
Третий этап интерпретации – изучение тенденций. Оно может иметь большое значение в понимании отношения испытуемого к своим собственным реакциям.
В целом можно добавить, что на основании протокола обследования можно сделать выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемого к своему социальному окружению. Методика ни в коем случае не дает материала для заключений о структуре личности. Можно лишь с большей долей вероятности прогнозировать эмоциональные реакции испытуемого на различные трудности или помехи, которое встают на пути к удовлетворению потребностей, к достижению цели.
Проводить обследование можно индивидуально и в группе, требуемое время – 20–30 минут.
МЕТОДИКА «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Методика «Незаконченные предложения» применяется в экспериментально-психологической практике давно. Существует множество его вариантов.
Мы предлагаем вариант этой методики, разработанный Саксом и Леви. Он включает 60 незаконченных предложений, которые могут быть разделены на 15 групп, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.
Тестирование (без обработки) занимает от 20 мин. до нескольких часов (в зависимости от личности испытуемого).
Инструкция:«На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами».
БЛАНК ТЕСТА
1. | Думаю, что мой отец редко |
2. | Если все против меня, то |
3. | Я всегда хотел |
4. | Если бы я занимал руководящий пост |
5. | Будущее кажется мне |
6. | Мое начальство |
7. | Знаю, что глупо, но боюсь |
8. | Думаю, что настоящий друг |
9. | Когда я был ребенком |
10. | Идеалом женщины (мужчины) для меня является |
11. | Когда вижу женщину вместе с мужчиной |
12. | По сравнению с большинством других семей моя семья |
13. | Лучше всего мне работается с |
14. | Моя мать и я |
15. | Сделал бы все, чтобы забыть |
16. | Если бы мой отец только захотел |
17. | Думаю, что я достаточно способен, чтобы |
18. | Я мог бы быть очень счастливым, если бы |
19. | Если кто-нибудь работает под моим руководством |
20. | Надеюсь на |
21. | В школе мои учителя |
22. | Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь |
23. | Не люблю людей, которые |
24. | До войны я |
25. | Считаю, что большинство юношей и девушек |
26. | Супружеская жизнь кажется мне |
27. | Моя семья обращается со мной как с |
28. | Люди, с которыми я работаю |
29. | Моя мать |
30. | Моей самой большой ошибкой было |
31. | Я хотел бы, чтобы мой отец |
32. | Моя наибольшая слабость заключается в том |
33. | Моим скрытным желанием в жизни |
34. | Мои подчиненные |
35. | Наступит тот день, когда |
36. | Когда ко мне приближается мой начальник |
37. | Хотелось бы мне перестать бояться |
38. | Больше всего люблю тех людей, которые |
39. | Если бы я снова стал молодым |
40. | Считаю, что большинство женщин (мужчин) |
41. | Если бы у меня была нормальная половая жизнь |
42. | Большинство известных мне семей |
43. | Люблю работать с людьми, которые |
44. | Считаю, что большинство матерей |
45. | Когда я был молодым, то чувствовал себя виновным, если |
46. | Думаю, что мой отец |
47. | Когда мне начинает не везти, я |
48. | Больше всего я хотел бы в жизни |
49. | Когда я даю другим поручение |
50. | Когда буду старым |
51. | Люди, превосходство которых над собой я признаю |
52. | Мои опасения не раз заставляли меня |
53. | Когда меня нет, мои друзья |
54. | Моим самым живым воспоминанием детства является |
55. | Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины) |
56. | Моя половая жизнь |
57. | Когда я был ребенком, моя семья |
58. | Люди, которые работают со мной |
59. | Я люблю свою мать, но |
60. | Самое худшее, что мне случилось совершить, это |
Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную. Примеры предложений и варианты ответов с оценкой:
Большинство известных мне семей
1 Несчастливы, недружные, распались -2
2 Нервные, не очень дружные -1
3 Все одинаковы 0
Будущее кажется мне
1. Мрачным, плохим, странным -2
2. Туманным, неприглядным -1
3. Неясным, неизвестным 0
Такая количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгармоний системы отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение дополненных предложений.
ключ
№ Группы предложений № № заданий
1) Отношение к отцу 1, 16, 31, 46
2) Отношение к себе 2, 17, 32, 47
3) Нереализованные возможности 3, 18, 33, 48
4) Отношение к подчиненным 4, 19, 34, 49
5) Отношение к будущему 5, 20, 35, 50
6) Отношение к вышестоящим лицам 6, 21, 36, 51
7) Страхи и опасения 7, 22, 37, 52
8) Отношение к друзьям 8, 23, 38, 53
9) Отношение к своему прошлому 9, 24, 39, 54
10)Отношение к лицам противоположного пола 10, 25, 40, 55
11)Сексуальные отношения 11, 26, 41, 56
12)Отношение к семье 12, 27, 42, 57
13)Отношение к сотрудникам 13, 28, 43, 58
14)Отношение к матери 14, 29, 44, 59
15 Чувство вины 15, 30, 45, 60
Исследованию методом «Незаконченные предложения» должно предшествовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний дает формальные, условные ответы, опытный психолог может извлечь массу информации, отражающую систему личностных отношений.