П. Количество и назначение ученических тетрадей
1. Для выполнения всех видов обучающих, проверочных и контрольных работ учащимся надлежит иметь следующее количество тетрадей из расчета на каждого учащегося:
№ п/п | Учебный предмет | Количество тетрадей | Период обучения | Комментарии | |
текущих | контрольных | ||||
Русский язык | Прописи | Нет | Период обучения грамоте | Помимо прописей допускается наличие 1-2 тетрадей | |
1-4 | |||||
Литературное чтение | Нет | Нет | 1-4 | ||
Риторика | В соответствии с программными требованиями | 1-4 | |||
Математика | Прописи | Нет | Период обучения грамоте | Помимо прописей допускается наличие 1-2 тетрадей | |
1-4 | |||||
Окружающий мир | Нет | Нет | 1-4 | Допускается использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК | |
История | Нет | Нет | 1-4 | ||
Иностранный язык | В соответствии с программными требованиями | 1-4 | |||
ИЗО | Альбом | Нет | 1-4 | ||
Труд | Нет | Нет | 1-4 | ||
Музыка | В соответствии с программными требованиями | 1^4 | |||
Физическая культура | Нет | Нет | 1-4 | ||
ОБЖ | Нет | Нет | 1-4 |
2. В тетрадях для контрольных работ, помимо самих контрольных работ, надлежит в обязательном порядке делать работу над ошибками. Ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему, результативность которой необходимо прослеживать изо дня в день.
3. При оценке письменных (текущих и контрольных) работ учащихся учитель в обязательном порядке руководствуется Методическими письмами Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (нормы оценок) и Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. Ж 2 202 1/1 1-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».
4. В начальной школе надлежит проверять ежедневно каждую работу учащихся.
5. Работа над ошибками проводится в той или иной форме ежедневно как в тетрадях для текущих работ, так и в тетрадях для контрольных.
6. Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета. Так как чернила красного цвета как единственный цвет для проверки ученических тетрадей нормативно не оформлен, то допускается использование и чернил зеленого цвета.
7. Помимо стационарной ручки в классной и домашней работе учащимися используется только простой карандаш.
8. Проверка и возвращение учащимся контрольных работ по русскому языку и математике осуществляется к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для контрольных работ показываются родителям (лицам, их заменяющим) с выдачей на дом.
9. Все классные и домашние работы учащихся проверяются учителем ежедневно и в обязательном порядке.
Ш. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей.
1. Тетради учащихся 1 класса подписывает либо учитель, либо родители. Совершенно не обязательно, чтобы тетради для учащихся 1 класса (да и других) были подписаны одним почерком. Самое главное - грамотное оформление надписей на тетрадях. Тетради учащихся 2-4 классов подписываются самими учащимися.
2. Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, которая традиционно включает в себя минимальный объем основной информации:
Следует | Не следует | Примечание |
Тетрадь для работ по математике; для работ по русскому языку учащегося 3 класса «а» МОУ СОШ № | Тетрадь по математике; по русскому языку. Тетрадь для работ по Математике, Русскому языку. Тетрадь для математики; для русского языка | Предлог «по» относится к существительному «математика» («русский язык»), поэтому и пишется на той же строке |
Ивановой Ольги | Ивановой Оли Оли Ивановой Ольги Ивановой | Фамилию и имя следует писать в форме родительного падежа |
Павлова Дмитрия | Павлова Димы Димы Павлова Дмитрия Павлова | Фамилию пишем на первом месте, а затем пишем полное имя |
IV. Оформление письменных работ по математике и русскому языку. Общие положения.
1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
2. При определении каллиграфического письма необходимо строго соблюдать требования и рекомендации нейропсихофизиологов и методистов.
3. Не следует систематически использовать ценное время на уроке для фронтального чистописания для всех учащихся.
4. Работа над каллиграфическим письмом должна строиться с учетом системы дифференцированных подходов. Нет смысла заниматься на уроке со всеми детьми одинаково безрезультатным прописыванием элементов, букв, слогов и слов.
5. Работу над каллиграфическим почерком следует осуществлять в течение всех четырех лет обучения в начальной школе.
При этом необходимо индивидуально подойти к каждому ребенку:
а) так как часть учащихся пишет достаточно красиво, чтобы тратить на уроке на это время;
б) часть учащихся неправильно оформляет соединения, что является серьезной проблемой и мешает учителю правильно оценить работу учащихся;
в) часть учащихся испытывает трудности в графическом определении высоты элементов и букв;
г) следует помнить, что такие требования к написанию, как наклон, округлость, параллельность и высота элементов и букв, должны вытекать из строгого и обязательного выполнения требований и рекомендаций методистов и нейропсихофизиологов.
6. Не совсем правильно и корректно требовать от совершенно разных детей единообразного (параллельность, округлость, наклон, высота) написания элементов букв, цифр, самих букв, цифр, слогов и слов.
7. Система работы по формированию навыка правильного соединения букв должна проводиться обязательно, дифференцированно и на протяжении всех четырех лет обучения в начальной школе.
8. Учителю следует прописывать индивидуально учащимся те элементы букв, цифр, слоги и буквы, которые требуют корректировки.
9. В ходе проверки учителем прописанных учащимися букв необходимо исправлять неправильно прописанные буквы и выносить (как один из оптимальных вариантов корректировки) образцы их написания на полях (подчеркнуть неправильные соединения, исправить и прописать образцы данных соединений на полях и для прописывания на новой строке).
10. Также учителю необходимо исправлять неправильные написания в классных и домашних работах.
11. Обязательна система работы над ошибками в тетрадях по математике и по русскому языку. Рекомендуется как один из оптимальных вариантов в ходе проверки работ учащихся только зачеркивать неправильный ответ или ошибку, подчеркнуть это место и дать возможность учащимся самим в классе или дома написать нужный ответ или орфограмму.