Критерии оценки истинности научных теорий
В настоящее время, в силу ряда объективных причин в мире оказались весьма сильны антинаучные тенденции, представляющие собой заявку на понятное всем, четкое миропонимание, отличное от того, которое дает классическое естествознание.При этом в общественном сознании размывается грань между наукой и псевдонаукой, наукой и мистикой. В этих условиях важно знать критерии разграничения научных и псевдонаучных идей. На схеме даны принципы, справедливые для научных теорий, научного знания, которые отличают научное знание от псевдонаучного.
В отличие от здравого смысла обыденного познания наука руководствуется также определенными стандартами, критериями или нормами исследования, которые обеспечивают интерсубъективность полученных при этом результатов. Так, например, данные наблюдений или экспериментов должны быть воспроизводимы любым ученым соответствующей области знания, а это означает, что они не должны зависеть от субъекта, его желаний и намерений. Вот почему они называются интерсубъективными. История науки знает немало случаев добросовестного заблуждения ученых при сообщении ими своих результатов, не говоря уже о преднамеренной их фальсификации. Именно поэтому в науке устанавливаются определенные критерии и нормы исследования, которыми должен руководствоваться любой ученый. Такие критерии служат, прежде всего, для обеспечения объективности результатов исследования, исключающих всякую предвзятость, предубежденность, произвол и логическую противоречивость выводов.
Критерий непротиворечивости научного знания обеспечивает последовательность мышления, достигаемый соблюдением известных законов классической, или аристотелевской, логики и, прежде всего, закона недопущения противоречия. Решающую роль критерий непротиворечивости играет в таких формальных и абстрактных науках, как математика и логика, где само существование их объектов основывается на этом критерии. Если определение понятия или доказательство теоремы окажется противоречивым, то оно признается неправильным и поэтому должно быть исключено из науки или, по крайней мере, требует исправления.
Классическая наукахарактеризовалась представлением об объективности истины: истина есть внеположная миру вечная вневременная сущность.
В постнеклассической науке произошёл переход к допущению множественности приемлемых концепций, объясняющих действительность.
Нормой современного научного познания является производство знания о мире, соответствующего современным научным стандартам. Научные знания, отвечающие критерию истинности, являются результатом репрезентативных, надёжных и валидных научных исследований и существуют в виде опубликованных статей в реферируемых (т.е. рецензируемых авторитетными учёными) научных журналах и докладов на представительных научных конференциях.
Роль и место экспериментальной психологии в системе психологических наук. Содержание дисциплины. Цели и задачи психологических исследований. Примеры экспериментов в социальной, общей, педагогической, инженерной, возрастной психологии.
Экспериментальная психология – это область научного знания, раскрывающая теорию психологического эксперимента: его планирование, обработку результатов и их представление[1]. Современная экспериментальная психология рассматривается как проекция общенаучной методологии организации исследования на предметную область психологии[2]. Именно общенаучный характер исследовательских приемов познания психической реальности обеспечивает статус психологии как самостоятельной научной дисциплины.
Приведенное понимание экспериментальной психологии предполагает рассмотрение:
· науки как особой способа познания и общей характеристики научного метода;
· основных особенностей научного исследования, включая принципы его планирования, этапы, структурные составляющие, типологию;
· основ теории измерения, а также обработки результатов исследования и их представления в принятых в науке формах.
[1] Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2000. С. 9.
[2] Александров И.О., Максимова Н.Е. Программа курса лекций “Основы теории психологического исследования (экспериментальная психология)” для психологических факультетов. М. Изд-во Институт психологии РАН, 1998. С. 7.
[i] Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2000. Гл.: Научное исследование, его принципы и структура. С. 15 – 16.