Социология о проблемах общественного
развития: современность и будущее»
(4 часа)
Знать:Определение мирового сообщества. Мировое сообщество как сложная неоднородная система: промышленно-развитые страны, новые индустриальные страны, страны с переходной экономикой, беднейшие страны мира. Понятие глобализация. Факторы процесса глобализации: электронные средства коммуникации, развитие технологий, формирование глобальных идеологий. Социальные последствия глобализации. Глобальные проблемы современности: «Север-Юг», «Война-Мир», экологические, демографические. Иметь представление о месте России в современном мире. Роль России в процессах глобализации
Уметь: классифицировать страны мира по их месту в мировой системе
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Глобальные проблемы человечества: социально-экологические, социально-политические, социально-экономические, социально-гуманитарные. Определение, характерные черты.
2. Неравномерность общественного развития: «сверхразвитие» и «субразвитие». Критерии, факторы и причины. «Юг и Север». Концепция Ф.Фукуямы. Мир – системный анализ И. Валлерстайна. Гексогональная модель мироустройства А.Неклессы.
3. Концепции постиндустриального общества (А. Тоффлер, Дж. Несбитт и П. Эбурдин, З.Бжезинского).
4. Глобализация современного общества: периодизация, характерные черты, проблемы и перспективы
Самостоятельная работа.
Для овладения знаниями студент прочитывает тексты учебников, научных статей, работает со
словарями и справочниками, делает выписки из текста, готовит доклады к семинарским занятиям.
Для закрепления и систематизации знаний необходима работа с конспектом лекций, повторная работа над учебным материалом по учебной литературе, решение тестов по темам: «Мировое сообщество. Формирование мировой системы», «Процессы глобализации», «Место России в мировом сообществе».
Рекомендуемая литература по теме (в том числе для самостоятельной работы и семинаров).
Основная:
1. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. М., 1998.
2. Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. СПб., 2001.
3. Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества. М., 1995.
4. Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. М., 1999.
5. Неклесса А. Конец эпохи большого модерна // http://demografia.viperson.ru/wind.php?ID=9220
6. Несбитт Дж., Эбурдин П. Что нас ждет в 90-е годы. Мегатенденции: год 2000. М., 1992.
7. Печчеи А. Человеческие качества. М., 1985. Гл. 5, 9.
10. Современная «постиндустриальная волна» на Западе. М., 1998.
11. Тоффлер А. Футурошок. СПб., 1997; М., 2002.
12. Фукуяма Ф. Конец истории // Вопросы философии. 1990. № 3.
Дополнительная:
1. Еляков А.Д. Феномен информационного общества. Самара, 2001.
2. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. М. 2000.
3. Иноземцев В.Л. Вестернизация как глобализация и глобализация как американизация // Вопросы философии. 2004. № 4.
4. Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура. М., 2000.
5. Кардозо Ф. Отношения «Север – Юг». Новая зависимость // Социальные идеалы и политика в меняющемся мире. М., 1992. С. 114 – 123.
6. Лейбин В.М. Римский клуб и проект моделей мирового порядка // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. М., 1997. Вып. 25.
7. Прадес Х.А. Глобальные изменения в окружающей среде и современное общество// Социс. 2000. № 4.
8. Сорос Дж. Открытое общество. Реформируя глобальный капитализм. – М., 2001.
9. Тоффлер А. Метаморфозы власти. М.. 2002.
10. Фукуяма Ф. Великий разрыв. М., 2003.
11. Фукуяма Ф. Доверие. Социальные добродетели и путь к процветанию. М., 2004.
Этапы проведения брейнсторминга:
- Выбор списка задач, выносимых на обсуждение
Примерный список проблем, выносимый на обсуждение:
· Социально-политические глобальные проблемы: функции и дисфункции
· Проблема «север-юг»: функции и дисфункции, пути решения
· Социально-демографическая проблема: функции и дисфункции, пути решения
· Сырьевая проблема: функции и дисфункции, пути решения
· Глобализация: «плюсы» и «минусы», варианты преодоления дисфункций
· Постиндустриальное общество: функции и дисфункции
- Решение собственной команды (выдвижение не менее 2-3 решений)
- Первый переход лидера по часовой стрелке в другую команду – краткое посвящение в суть проблемы новых членов, предложение 2-3 новых решений проблемы
- Второй переход лидера, та же процедура
- Переход против часовой стрелки – возвращение лидера в собственную команду – обсуждение предложенных другими членами группы решений, отказ от непродуктивных решений.
- Третий переход лидера в команду, с которой еще не происходило обсуждение
- Возвращение в свою команду – изучение всех идей и подготовка презентации
- Презентация. Выводы. Рекомендации и поправки преподавателя.
Необходимые материалы: ватманы А3, маркеры или доска и мел.
Семинарское занятие № 5 по теме
«Лидерство и стили руководства персоналом»
(2 часа)
Самостоятельная аудиторная работа.
Методические указания.
I. Уровни готовности подчиненного:
9. Низкий уровень - не способен и не желает работать; некомпетентен и не уверен в себе.
10. Средний уровень – не способен, но желает работать; есть мотивация, но нет навыков и умений.
11. Способен, но не настроен работать; нет интереса или нет уверенности.
12. Высокий уровень – способен и желает работать; умеет, хочет и уверен в себе.
II. Характеристика лидеров.
13. Инструктирующий лидер:
- принимает решения самостоятельно;
- берет на себя всю ответственность за осуществление задачи;
- самостоятельно планирует все действия подчиненного
- сам определяет стандарты выполненной работы;
- четко формулирует подчиненным задачу;
- отказывается обсуждать причины;
- проверяет понимание;
- принимает жесткие корректирующие меры для достижения запланированных результатов;
- умеет отдавать распоряжения
- осуществляет жесткий контроль, чтобы достичь запланированных результатов
Навыки инструктирующего лидера:
1) Умение брать на себя всю ответственность за выполнение задачи
2) Навыки управления исполнением:
- четкая постановка целей и задач;
- разработка стандартов выполнения работы;
- оптимальное распределение ролей
- разработка и осуществление системы контроля за выполнением задачи.
14. Убеждающий лидер:
- принимает решения самостоятельно;
- берет на себя всю ответственность за осуществление задачи;
- планирует все действия подчиненных;
- сам определяет стандарты выполненной работы;
- объясняет подчиненными причины своего решения, проверяет понимание;
- показывает выгоды своей идеи другим;
- добивается, чтобы подчиненный признал необходимость поставленных стандартов;
- убеждает подчиненных точно придерживаться своего плана действий;
- заручается поддержкой максимального количества людей, способных повлиять на ситуацию;
- раздает большое количество указаний.
Навыки убеждающего лидера:
1) Понимание структуры влияния
2) Умение донести свои идеи до людей
3) Умение заручиться поддержкой
4) Побуждение других предпринять необходимые шаги.
Поощряющий лидер
- принимает решения вместе с подчиненными или поощряет решения, принимаемые подчиненными;
- мотивирует подчиненных на самостоятельную работу;
- дает ограниченное количество разъяснений и указаний;
- задает процедуру и правила;
- вовлекает всех участников;
- фиксирует результаты;
- помогает в разрешении противоречий.
Навыки поощряющего лидера:
1) Мотивировать подчиненных;
2) Умение дать обратную связь;
3) Активное слушанье;
4) Умение вовлечь подчиненных в принятие решений
5) Лидерство при групповом принятии решений.
Делегирующий лидер
- делегирует подчиненным ответственность и полномочия;
- задает стандарты выполнения работы;
- не вмешивается в процесс принятия решений подчиненными;
- контролирует выполнение работы по результатам.
Навыки делегирующего лидера:
1) Выделение задач, подлежащих делегированию;
2) Выработка верных стандартов для оценки результата;
3) Умение определить готовность сотрудников к выполнению работы и принятию ответственности;
4) Предоставление оптимального объема полномочий
5) Поддержка заданного уровня полномочий и ответственности
6) Умение развивать подчиненных.
III. Построение команды (некоторые советы)
Оцените стиль принятия решений, обращая внимание на то, насколько вы принимаете в расчет идеи других людей. Ищите возможности для более кооперативного подхода.
Составьте список важнейших сильных и слабых сторон каждого члена вашей команды. Найдите способы максимально использовать достоинства каждого.
Найдите способы вовлечь в работу тех членов вашей команды, которые предпочитают держаться незаметно; сделайте это не смущая их. Попробуйте использовать «активное слушание» для вовлечения самых необщительных.
Используйте технику «активного слушания» для признания и поощрения вклада в общий процесс всех членов вашей команды.
Избегайте преждевременных оценок идей и предложений других людей.
Отмечайте достижения всей команды, а не только отдельных людей.
Цените тех, кто занимается вспомогательной работой, высказывайте им свое признание.
Собирайте своих сотрудников для решения проблем.
Создавайте атмосферу доверия; этому будет способствовать конструктивность критики, которая бы относилась к поведению людей, а не к их личным качествам.
Празднуйте победы всей командой.
Используйте команду для развития общегруппового видения миссии и целей.
Пусть все члены команды имеют возможность разделить ваш успех.
Демонстрируйте свое доверие, давая своим сотрудникам больше информации, чем того требует строгая необходимость.
IV. Роли в команде